Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Челябинск, Уральский
государственный педагогический университет, 2016 г. – 23 стр.
Специальность: 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания
(дошкольное образование). Научный руководитель: доктор
педагогических наук профессор Куприна Надежда Григорьевна.
Цель исследования заключается в теоретическом
обосновании, разработке и апробации методики
нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного
возраста в полихудожественной деятельности.
Научная новизна исследования заключается в следующем: Доказана необходимость и возможность обращения к полихудожественной деятельности, развивающей эмоциональную отзывчивость детей на художественные образы - носители нравственно-патриотических ценностей, представления о традициях своего народа, истории своей страны, отраженных в образах искусства, способность к визуализации собственной нравственно-патриотической позиции в продуктах творчества. Обоснована теоретико-методологическая основа нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности, представляющая соединение аксиологического, культуро-центрического и полихудожественного подходов, на основании которых спроектирована модель, содержащая ценностно-целевой, теоретико-методологический, содержательно-технологический и результативно-оценочный компоненты. Разработана и экспериментальным путем проверена методика нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, включающая этапы: эмоционально-мотивационный (предполагающий формирование эмоционально-положительного отношения к художественным образам – носителям нравственно-патриотических ценностей), деятельностно-ориентировочный (включающий развитие у детей умений проявлять и выражать свои чувства к воспринимаемым образам), деятельностно-рефлексивный (ориентированный на выработку умений самостоятельного ценностного выбора в проблемных игровых ситуациях).
Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: конкретизировано понятие «нравственно-патриотическое воспитание» применительно к дошкольному возрасту, определяемое как процесс педагогического взаимодействия взрослых и детей в рамках единого ценностно-смыслового пространства, результатом которого является сформированность у детей нравственно-патриотических ценностей на основе деятельностного проявления чувства любви к родным и близким людям, привязанности к семье, родному дому и краю; комплексно реализованы аксиологический, культуроцентрический и полихудожественный подходы к решению исследуемой нами проблемы, дополняющие методологические основы теории нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста; определены и теоретически обоснованы принципы нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста в полихудожественной деятельности: эмоциональной включенности в восприятие художественных образов, целостности, культуросообразности и проблемности образовательной деятельности, событийной общности взрослых и детей.
Практическая значимость исследования заключается в том, что: разработана и внедрена в практику ДОО парциальная программа «Наследие», направленная на освоение детьми художественных образов – носителей нравственно-патриотических ценностей – в различных видах полихудожественной деятельности (рисование музыки, коммуникативные игры и танцы, цветовое, графическое, пластическое фантазирование, сочинение образных историй и сюжетов для рисунков, театрализованных игр, коллективных аппликаций и коллажей); созданы методические рекомендации для педагогов и родителей, позволяющие расширить возможности выбора форм воспитательной работы в ДОО и видов совместной с детьми полихудожественной деятельности, повысить уровень нравственно-патриотической воспитанности детей; разработан диагностический инструментарий оценки уровня нравственно-патриотической воспитанности дошкольников: критерии (образно-содержательный, эмоционально-мотивационный, действенно-практический), показатели и их уровневые характеристики, диагностические задания. Материалы исследования по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в полихудожественной деятельности могут быть использованы в практике работы педагогов ДОО и учреждений дополнительного образования, семейном воспитании. Содержание
Введение
Теоретическое обоснование проблемы нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности
Сущностная характеристика понятий «нравственное» и «патриотическое» воспитание дошкольников
Методологические подходы к нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
Обоснование модели нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности
Экспериментальная апробация методики по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности
Констатирующий этап экспериментальной работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
Содержание экспериментальной работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
Результаты экспериментальной работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста на итоговом этапе
Заключение
Библиография
Приложение
Научная новизна исследования заключается в следующем: Доказана необходимость и возможность обращения к полихудожественной деятельности, развивающей эмоциональную отзывчивость детей на художественные образы - носители нравственно-патриотических ценностей, представления о традициях своего народа, истории своей страны, отраженных в образах искусства, способность к визуализации собственной нравственно-патриотической позиции в продуктах творчества. Обоснована теоретико-методологическая основа нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности, представляющая соединение аксиологического, культуро-центрического и полихудожественного подходов, на основании которых спроектирована модель, содержащая ценностно-целевой, теоретико-методологический, содержательно-технологический и результативно-оценочный компоненты. Разработана и экспериментальным путем проверена методика нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, включающая этапы: эмоционально-мотивационный (предполагающий формирование эмоционально-положительного отношения к художественным образам – носителям нравственно-патриотических ценностей), деятельностно-ориентировочный (включающий развитие у детей умений проявлять и выражать свои чувства к воспринимаемым образам), деятельностно-рефлексивный (ориентированный на выработку умений самостоятельного ценностного выбора в проблемных игровых ситуациях).
Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: конкретизировано понятие «нравственно-патриотическое воспитание» применительно к дошкольному возрасту, определяемое как процесс педагогического взаимодействия взрослых и детей в рамках единого ценностно-смыслового пространства, результатом которого является сформированность у детей нравственно-патриотических ценностей на основе деятельностного проявления чувства любви к родным и близким людям, привязанности к семье, родному дому и краю; комплексно реализованы аксиологический, культуроцентрический и полихудожественный подходы к решению исследуемой нами проблемы, дополняющие методологические основы теории нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста; определены и теоретически обоснованы принципы нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста в полихудожественной деятельности: эмоциональной включенности в восприятие художественных образов, целостности, культуросообразности и проблемности образовательной деятельности, событийной общности взрослых и детей.
Практическая значимость исследования заключается в том, что: разработана и внедрена в практику ДОО парциальная программа «Наследие», направленная на освоение детьми художественных образов – носителей нравственно-патриотических ценностей – в различных видах полихудожественной деятельности (рисование музыки, коммуникативные игры и танцы, цветовое, графическое, пластическое фантазирование, сочинение образных историй и сюжетов для рисунков, театрализованных игр, коллективных аппликаций и коллажей); созданы методические рекомендации для педагогов и родителей, позволяющие расширить возможности выбора форм воспитательной работы в ДОО и видов совместной с детьми полихудожественной деятельности, повысить уровень нравственно-патриотической воспитанности детей; разработан диагностический инструментарий оценки уровня нравственно-патриотической воспитанности дошкольников: критерии (образно-содержательный, эмоционально-мотивационный, действенно-практический), показатели и их уровневые характеристики, диагностические задания. Материалы исследования по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в полихудожественной деятельности могут быть использованы в практике работы педагогов ДОО и учреждений дополнительного образования, семейном воспитании. Содержание
Введение
Теоретическое обоснование проблемы нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности
Сущностная характеристика понятий «нравственное» и «патриотическое» воспитание дошкольников
Методологические подходы к нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
Обоснование модели нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности
Экспериментальная апробация методики по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в полихудожественной деятельности
Констатирующий этап экспериментальной работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
Содержание экспериментальной работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
Результаты экспериментальной работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста на итоговом этапе
Заключение
Библиография
Приложение