Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Курск, Курский государственный
университет, 2015 г. – 188 стр. Специальность: 13.00.08 – теория и
методика профессионального образования. Научный руководитель:
Доктор педагогических наук, Профессор Кудинов Виталий Алексеевич.
Цель исследования состоит в том, чтобы определить,
каковы педагогические условия формирования исследовательской
компетенции студентов-химиков в рамках лабораторного практикума и
НИР.
Научная новизна исследования состоит в следующем: уточнены сущность и содержание составляющих исследовательской компетенции, технологии формирования их в рамках лабораторного практикума и НИР с учетом личностного потенциала обучающихся; разработан критериально-оценочный аппарат для определения уровня сформированности составляющих исследовательской компетенции у студентов-химиков; сконструирована технологическая модель формирования исследовательской компетенции у бакалавров-химиков с учетом их будущей профессиональной деятельности; выделен и обоснован комплекс педагогических условий эффективного формирования исследовательской компетенции студента-химика в рамках лабораторного практикума и НИР, предусматривающих погружение студента в профессионально ориентированную деятельность, реализующуюся через учебно-исследовательскую и научно-исследовательскую работу.
Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: уточнено содержание понятия «исследовательская компетенция», обоснованы в соответствии ФГОС высшего профессионального образования для направления подготовки 020100 «Химия» (квалификация «бакалавр»), составляющие исследовательской компетенции, а также определены показатели и уровни ее сформированности; определены предпосылки и факторы, влияющие на формирование исследовательской компетенции бакалавров-химиков и позволяющие спроектировать индивидуальную траекторию развития каждого студента; введены новые понятия, например, «метод паттернов», «принцип развития исследовательских потребностей», «принцип рационального сочетания компонентов содержания обучения» и раскрыто их содержание; расширены представления относительно особенностей процесса формирования и развития исследовательской компетенции студентов в рамках лабораторного практикума и НИР и обоснован комплекс педагогических условий, направленных на развитие творческих способностей обучающихся.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования его результатов с целью совершенствования образовательного процесса, направленного на формирование исследовательской компетенции, необходимой для будущей профессиональной деятельности обучающегося. Лабораторный практикум по органическому синтезу (электронное издание), разработанный нами в соавторстве, может использоваться в работе химических факультетов университетов, при подготовке магистров, а также при подготовке специалистов среднего профессионального звена в химических колледжах. Разработанные тестовые задания могут использоваться для текущего или итогового контроля студентов. Материалы диссертации могут быть использованы как в учебно-образовательном процессе, так и в системе повышения квалификации работников образования.
Личный вклад соискателя в исследовании заключается в следующем: Обоснованы целесообразность и возможность формирования исследовательской компетенции бакалавров в рамках лабораторного практику по химии и НИР. Разработана структура исследовательской компетенции с учетом будущей профессиональной деятельности включающая в себя основные составляющие: профессионально-диагностическая, научно-рационализаторская, опытно-оценочная, мотивационно-личностная. Разработаны педагогические условия вовлечения в исследовательскую деятельность бакалавров-химиков. Содержание.
Введение.
Теоретические основы формирования исследовательской компетенции студентов-химиков в рамках лабораторного практикума и НИР.
Психолого-педагогическая сущность понятия «исследовательская компетенция» студентов-химиков.
Особенности формирования исследовательской компетенции бакалавров-химиков.
Технологическая модель формирования исследовательской компетенции в рамках лабораторного практикума и НИР.
Опытно-экспериментальная работа по формированию исследовательской компетенции в рамках химического лабораторного практикума и НИР.
Результаты реализации технологической модели формирования исследовательской компетенции.
Особенности организации научно-исследовательской работы, направленной на формирование исследовательской компетенции бакалавров-химиков в условиях ФГОС.
Педагогические условия эффективности формирования исследовательской компетенции бакалавров-химиков в рамках лабораторного практикума и НИР.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Научная новизна исследования состоит в следующем: уточнены сущность и содержание составляющих исследовательской компетенции, технологии формирования их в рамках лабораторного практикума и НИР с учетом личностного потенциала обучающихся; разработан критериально-оценочный аппарат для определения уровня сформированности составляющих исследовательской компетенции у студентов-химиков; сконструирована технологическая модель формирования исследовательской компетенции у бакалавров-химиков с учетом их будущей профессиональной деятельности; выделен и обоснован комплекс педагогических условий эффективного формирования исследовательской компетенции студента-химика в рамках лабораторного практикума и НИР, предусматривающих погружение студента в профессионально ориентированную деятельность, реализующуюся через учебно-исследовательскую и научно-исследовательскую работу.
Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: уточнено содержание понятия «исследовательская компетенция», обоснованы в соответствии ФГОС высшего профессионального образования для направления подготовки 020100 «Химия» (квалификация «бакалавр»), составляющие исследовательской компетенции, а также определены показатели и уровни ее сформированности; определены предпосылки и факторы, влияющие на формирование исследовательской компетенции бакалавров-химиков и позволяющие спроектировать индивидуальную траекторию развития каждого студента; введены новые понятия, например, «метод паттернов», «принцип развития исследовательских потребностей», «принцип рационального сочетания компонентов содержания обучения» и раскрыто их содержание; расширены представления относительно особенностей процесса формирования и развития исследовательской компетенции студентов в рамках лабораторного практикума и НИР и обоснован комплекс педагогических условий, направленных на развитие творческих способностей обучающихся.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования его результатов с целью совершенствования образовательного процесса, направленного на формирование исследовательской компетенции, необходимой для будущей профессиональной деятельности обучающегося. Лабораторный практикум по органическому синтезу (электронное издание), разработанный нами в соавторстве, может использоваться в работе химических факультетов университетов, при подготовке магистров, а также при подготовке специалистов среднего профессионального звена в химических колледжах. Разработанные тестовые задания могут использоваться для текущего или итогового контроля студентов. Материалы диссертации могут быть использованы как в учебно-образовательном процессе, так и в системе повышения квалификации работников образования.
Личный вклад соискателя в исследовании заключается в следующем: Обоснованы целесообразность и возможность формирования исследовательской компетенции бакалавров в рамках лабораторного практику по химии и НИР. Разработана структура исследовательской компетенции с учетом будущей профессиональной деятельности включающая в себя основные составляющие: профессионально-диагностическая, научно-рационализаторская, опытно-оценочная, мотивационно-личностная. Разработаны педагогические условия вовлечения в исследовательскую деятельность бакалавров-химиков. Содержание.
Введение.
Теоретические основы формирования исследовательской компетенции студентов-химиков в рамках лабораторного практикума и НИР.
Психолого-педагогическая сущность понятия «исследовательская компетенция» студентов-химиков.
Особенности формирования исследовательской компетенции бакалавров-химиков.
Технологическая модель формирования исследовательской компетенции в рамках лабораторного практикума и НИР.
Опытно-экспериментальная работа по формированию исследовательской компетенции в рамках химического лабораторного практикума и НИР.
Результаты реализации технологической модели формирования исследовательской компетенции.
Особенности организации научно-исследовательской работы, направленной на формирование исследовательской компетенции бакалавров-химиков в условиях ФГОС.
Педагогические условия эффективности формирования исследовательской компетенции бакалавров-химиков в рамках лабораторного практикума и НИР.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.