Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
педагогических наук: 13.00.08 – теория и методика профессионального
образования. — Кузбасский региональный институт развития
профессионального образования. — Кемерово, 20092.
Научный консультант доктор педагогических наук, профессор Панина
Т.С.
Цель исследования: разработка и реализация
концепции модернизации ДПО профессионально-педагогических
работников на основе комплексного использования
информационно-коммуникационных технологий в условиях формирования
информационного общества.
Научная новизна исследования состоит в том, что:
выявлены факторы развития ДПО профессионально-педагогических работников в условиях формирования информационного общества: постоянный рост требований к профессионализму и компетентности педагогических кадров; активные процессы реформирования системы образования; слабое представление роли и места информационных ресурсов в образовательном процессе; низкая результативность реализованных проектов и программ информатизации образования. Определены тенденции развития ДПО -11
институциализация ДПО ППК как части непрерывного образования; рост ценности и востребованнности ДПО, повышение его гибкости,
многоуровневости, вариативности; реорганизация структуры и содержания деятельности учреждений ДПО ППК; расширение методологической базы деятельности учреждений ДПО; развертывание новых форм подготовки кадров; комплексное использование ИКТ в ОУ ПО; интеграция систем педагогического сопровождения в процесс повышения квалификации и переподготовки; повышение индивидуализации и дифференциализации обучения.
Практическая значимость результатов исследования заключается:
в разработке обновленной вариативной структуры образовательного процесса целях формирования профессиональных компетентностей профессионально-педагогических работников, проверенных в ходе практической реализации;
в разработке информационно-технологической инфраструктуры сетевой информационной системы, обеспечивающей сетевое взаимодействие субъектов профессионального образования, доступ к ресурсам информационной образовательной среды ДПО профессионально-педагогических работников;
в определении структуры и практической реализации образовательного портала учреждения профессионального образования и дополнительного профессионального образования, обеспечивающего доступ к информационным ресурсам ДПО, и являющегося механизмом реализации основных функций сетевой информационной системы;
в усовершенствовании содержания учебно-методического комплекса по формированию ИКТ-компетентности профессионально-педагогических работников с использованием печатных и электронных изданий, разработке научно-методических рекомендаций по сопровождению внедрения средств;
ИКТ в процесс переподготовки и повышения квалификации профессионально-педагогических работников. Обновлено содержание образовательных программ курсов повышения квалификации и переподготовки. Основные результаты апробированы и внедрены в процесс повышения квалификации и переподготовки ППР в Кемеровской области и за ее пределами. Разработанные рекомендации могут быть использованы для обновления содержания модульных программ курсов переподготовки и повышения квалификации профессионально-педагогических кадров, при разработке и проведении научной экспертизы инновационных образовательных программ и проектов, для организации и развертывания комплексной системы дистанционного обучения в регионе, и стране в целом.
Научная новизна исследования состоит в том, что:
выявлены факторы развития ДПО профессионально-педагогических работников в условиях формирования информационного общества: постоянный рост требований к профессионализму и компетентности педагогических кадров; активные процессы реформирования системы образования; слабое представление роли и места информационных ресурсов в образовательном процессе; низкая результативность реализованных проектов и программ информатизации образования. Определены тенденции развития ДПО -11
институциализация ДПО ППК как части непрерывного образования; рост ценности и востребованнности ДПО, повышение его гибкости,
многоуровневости, вариативности; реорганизация структуры и содержания деятельности учреждений ДПО ППК; расширение методологической базы деятельности учреждений ДПО; развертывание новых форм подготовки кадров; комплексное использование ИКТ в ОУ ПО; интеграция систем педагогического сопровождения в процесс повышения квалификации и переподготовки; повышение индивидуализации и дифференциализации обучения.
Практическая значимость результатов исследования заключается:
в разработке обновленной вариативной структуры образовательного процесса целях формирования профессиональных компетентностей профессионально-педагогических работников, проверенных в ходе практической реализации;
в разработке информационно-технологической инфраструктуры сетевой информационной системы, обеспечивающей сетевое взаимодействие субъектов профессионального образования, доступ к ресурсам информационной образовательной среды ДПО профессионально-педагогических работников;
в определении структуры и практической реализации образовательного портала учреждения профессионального образования и дополнительного профессионального образования, обеспечивающего доступ к информационным ресурсам ДПО, и являющегося механизмом реализации основных функций сетевой информационной системы;
в усовершенствовании содержания учебно-методического комплекса по формированию ИКТ-компетентности профессионально-педагогических работников с использованием печатных и электронных изданий, разработке научно-методических рекомендаций по сопровождению внедрения средств;
ИКТ в процесс переподготовки и повышения квалификации профессионально-педагогических работников. Обновлено содержание образовательных программ курсов повышения квалификации и переподготовки. Основные результаты апробированы и внедрены в процесс повышения квалификации и переподготовки ППР в Кемеровской области и за ее пределами. Разработанные рекомендации могут быть использованы для обновления содержания модульных программ курсов переподготовки и повышения квалификации профессионально-педагогических кадров, при разработке и проведении научной экспертизы инновационных образовательных программ и проектов, для организации и развертывания комплексной системы дистанционного обучения в регионе, и стране в целом.