Вінниця – 2015. Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата
педагогічних наук. Спеціальність: 13.00.04 – теорія і методика
професійної освіти. Науковий керівник: Кадемія Майя Юхимівна,
кандидат педагогічних наук, доцент
Анотація
Мета дослідження полягає у визначенні, теоретичному обґрунтуванні й експериментальній перевірці педагогічних умов формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій в освітньому середовищі педагогічного вищого навчального закладу.
Об’єкт дослідження: професійна підготовка вчителів технологій у педагогічних вищих навчальних закладах.
Предмет дослідження: педагогічні умови формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій у процесі підготовки у педагогічному ВНЗ.
Завдання дослідження:
З’ясувати сутність і структуру ІКК майбутніх учителів технологій.
Визначити критерії, показники та рівні сформованості ІКК студентів педагогічного ВНЗ.
Теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічні умови та модель формування ІКК майбутніх учителів технологій у педагогічному ВНЗ.
Розробити методику й укласти методичні рекомендації щодо формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій Зміст
Формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій як педагогічна проблема
Дефініція поняття «інформаційно-комунікаційна компетентність» у сучасній психологічній та педагогічній літературі
Сутність та структура інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій
Можливості дисциплін професійної і практичної підготовки у формуванні інформаційно-комунікаційної компетентності майбутнього
вчителя технологій
Стан сформованості інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій
Педагогічні умови формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій
Формування потреби в інформаційно-комунікаційній компетентності через організацію діяльності студентів в інформаційно-освітньому середовищі навчального закладу
Забезпечення керівництва формуванням інформаційно-комунікаційної компетентності на основі індивідуального підходу й налагодження суб’єкт-суб’єктної взаємодії між викладачем і студентами
Організація самостійної роботи студентів з використанням інноваційних технологій навчання
Модель формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій
Експериментальна перевірка ефективності педагогічних умов формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій
Організація та методика педагогічного експерименту
Аналіз результатів педагогічного експерименту
Мета дослідження полягає у визначенні, теоретичному обґрунтуванні й експериментальній перевірці педагогічних умов формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій в освітньому середовищі педагогічного вищого навчального закладу.
Об’єкт дослідження: професійна підготовка вчителів технологій у педагогічних вищих навчальних закладах.
Предмет дослідження: педагогічні умови формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій у процесі підготовки у педагогічному ВНЗ.
Завдання дослідження:
З’ясувати сутність і структуру ІКК майбутніх учителів технологій.
Визначити критерії, показники та рівні сформованості ІКК студентів педагогічного ВНЗ.
Теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічні умови та модель формування ІКК майбутніх учителів технологій у педагогічному ВНЗ.
Розробити методику й укласти методичні рекомендації щодо формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій Зміст
Формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій як педагогічна проблема
Дефініція поняття «інформаційно-комунікаційна компетентність» у сучасній психологічній та педагогічній літературі
Сутність та структура інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій
Можливості дисциплін професійної і практичної підготовки у формуванні інформаційно-комунікаційної компетентності майбутнього
вчителя технологій
Стан сформованості інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій
Педагогічні умови формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій
Формування потреби в інформаційно-комунікаційній компетентності через організацію діяльності студентів в інформаційно-освітньому середовищі навчального закладу
Забезпечення керівництва формуванням інформаційно-комунікаційної компетентності на основі індивідуального підходу й налагодження суб’єкт-суб’єктної взаємодії між викладачем і студентами
Організація самостійної роботи студентів з використанням інноваційних технологій навчання
Модель формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій
Експериментальна перевірка ефективності педагогічних умов формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій
Організація та методика педагогічного експерименту
Аналіз результатів педагогічного експерименту