Фоменко И.А. Подготовка будущих учителей филологических специальностей к проектной деятельности в основной школе

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.08 – теория и методика профессионального образования. КГУ. Ялта. 2014. —- 26 с. Научный руководитель: Горбунова Н.В., доктор педагогических наук, профессор. Цель исследования заключается в научном обосновании и экспериментальной проверке методики подготовки будущих учителей филологических специальностей к проектной деятельности в основной школе. Объект исследования – профессионально-педагогическая подготовка будущих учителей филологических специальностей. Предмет исследования – готовность будущих учителей филологических специальностей к проектной деятельности в основной школе. Гипотеза исследования основана на предположении о том, что подготовка будущих учителей филологических специальностей к проектной деятельности в основной школе будет эффективной, если: обеспечить непрерывность и системность процесса профессиональной подготовки будущих филологов к проектной деятельности. Научная новизна исследования заключается в том, что впервые разработана и апробирована модель подготовки будущих учителей филологических специальностей к проектной деятельности в основной школе; выявлены педагогические условия, обеспечивающие эффективность процесса подготовки будущих учителей филологических специальностей к проектной деятельности в основной школе (интеграция образовательной среды вуза и образовательной среды основной школы; методическое обеспечение процесса подготовки студентов филологических специальностей к проектной деятельности; системный мониторинг процесса подготовки студентов филологических специальностей к проектной деятельности в основной школе; профессиональная и рефлексивная самоидентификация будущего учителя-филолога с учетом специфики проектной методики); выявлены критерии (мотивационно-когнитивный, профессионально-деятельностный, рефлексивно-результативный), показатели и уровни (репродуктивный, продуктивный, конструктивный, креативный) готовности будущих учителей филологических специальностей к проектной деятельности в основной школе; уточнена сущность ключевых понятий исследования «метод проектов», «проектная деятельность будущих филологов», «готовность будущих учителей филологических специальностей к проектной деятельности в основной школе», содержание, средства, формы, методы подготовки будущих учителей филологических специальностей к проектной деятельности в основной школе; дальнейшее развитие получили теоретико-методологические основы профессиональной подготовки будущих учителей филологических специальностей к проектной деятельности в основной школе. Практическая значимость результатов исследования заключается в апробации диагностической методики, направленной на выявление уровня готовности будущих филологов к проектной деятельности; экспериментальной проверке методики и педагогических условий, обеспечивающих эффективность подготовки будущих учителей филологических специальностей к проектной деятельности в основной школе; реализации спецкурса «Основы проектной деятельности» и его методического сопровождения: комплекса обучающих занятий по разработке будущими филологами проектов; копилки проектов лингвистической направленности, сетевых проектов. Экспериментальный материал может использоваться в практике работы образовательных учреждений, в процессе подготовки учителей-филологов в вузах I–IV уровней аккредитации, в системе последипломного образования. Результаты исследования могут послужить основой для разработки учебных и учебно-методических пособий по отдельным дисциплинам основной образовательной программы подготовки студентов-филологов педагогических вузов.