Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – теория и
методика обучения и воспитания (дошкольное образование).
Ульяновский государственный педагогический университет имени
И.Н.Ульянова. Москва. 2014. — 195 с. Научный руководитель: доктор
педагогических наук, доцент Захарова Л.М.
Цель исследования – научное обоснование, разработка и
экспериментальная проверка модели педагогического сопровождения
процесса становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в
музейной образовательной среде.
Объект исследования – процесс становления социокультурного опыта
ребёнка 5-7 лет.
Предмет исследования – педагогическое сопровождение становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде. Гипотеза диссертационного исследования основана на предположении, что эффективность процесса становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде может быть достигнута, если: выявлено своеобразие становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет и разработано диагностическое обеспечение этого процесса; внедрена научно обоснованная модель педагогического сопровождения становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде, содержание которой насыщено ценностями культуры и истории общества. Научная новизна исследования заключается в следующем: установлена последовательность становления социокультурного опыта старшего дошкольника в музейной образовательной среде по этапам (ориентировочный, пропедевтический – пробуждение интереса к музейным материалам, ценностям истории и культуры, установка на погружение в музейный контекст; нормативный, информативный – знакомство с музейными ценностями, их переживание, обретение первоначального опыта музейных коммуникаций; рефлексивный, оценочный – углубленное восприятие и осмысление музейных ценностей, рефлексия субъектного опыта, накопленного в музейной образовательной среде; культуротворческий – присвоение историко-культурных ценностей музейной среды, творческое самовыражение в разных видах деятельности). Данный процесс связан с формированием основ музейной культуры личности старшего дошкольника. Практическая значимость исследования состоит в том, что внедрена в образовательную практику дошкольных организаций № 45, 152, 116 (г. Ульяновск), «Медвежонок» (р.п. Карсун) модель педагогического сопровождения становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной среде, что является реальным вкладом в процесс модернизации современного дошкольного образования. Оглавление.
Введение.
Теоретические основы процесса становления социокультурного опыта детей 5-7 лет в музейной образовательной среде.
Анализ научных исследований становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет.
Музейная образовательная среда как фактор становления социо-культурного опыта ребёнка 5-7 лет.
Модель педагогического сопровождения становления социокультурного опыта детей 5-7 лет в музейной образовательной среде. Опытно-экспериментальная работа по выявлению эффективности модели педагогического сопровождения становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде.
Анализ уровней сформированности социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде и особенностей педагогического сопровождения его в реальном образовательном процессе.
Педагогическое сопровождение становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде.
Анализ и оценка апробации модели педагогического сопровождения становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде. Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Предмет исследования – педагогическое сопровождение становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде. Гипотеза диссертационного исследования основана на предположении, что эффективность процесса становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде может быть достигнута, если: выявлено своеобразие становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет и разработано диагностическое обеспечение этого процесса; внедрена научно обоснованная модель педагогического сопровождения становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде, содержание которой насыщено ценностями культуры и истории общества. Научная новизна исследования заключается в следующем: установлена последовательность становления социокультурного опыта старшего дошкольника в музейной образовательной среде по этапам (ориентировочный, пропедевтический – пробуждение интереса к музейным материалам, ценностям истории и культуры, установка на погружение в музейный контекст; нормативный, информативный – знакомство с музейными ценностями, их переживание, обретение первоначального опыта музейных коммуникаций; рефлексивный, оценочный – углубленное восприятие и осмысление музейных ценностей, рефлексия субъектного опыта, накопленного в музейной образовательной среде; культуротворческий – присвоение историко-культурных ценностей музейной среды, творческое самовыражение в разных видах деятельности). Данный процесс связан с формированием основ музейной культуры личности старшего дошкольника. Практическая значимость исследования состоит в том, что внедрена в образовательную практику дошкольных организаций № 45, 152, 116 (г. Ульяновск), «Медвежонок» (р.п. Карсун) модель педагогического сопровождения становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной среде, что является реальным вкладом в процесс модернизации современного дошкольного образования. Оглавление.
Введение.
Теоретические основы процесса становления социокультурного опыта детей 5-7 лет в музейной образовательной среде.
Анализ научных исследований становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет.
Музейная образовательная среда как фактор становления социо-культурного опыта ребёнка 5-7 лет.
Модель педагогического сопровождения становления социокультурного опыта детей 5-7 лет в музейной образовательной среде. Опытно-экспериментальная работа по выявлению эффективности модели педагогического сопровождения становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде.
Анализ уровней сформированности социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде и особенностей педагогического сопровождения его в реальном образовательном процессе.
Педагогическое сопровождение становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде.
Анализ и оценка апробации модели педагогического сопровождения становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде. Заключение.
Библиографический список.
Приложения.