Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Казань, Казанский
национальный исследовательский технологический университет, 2016 г.
– 24 стр. Специальность: 13.00.08 - теория и методика
профессионального образования. Научный руководитель: доктор
педагогических наук, профессор Хасанова Галия Булатовна.
Цель исследования состоит в теоретическом и
экспериментальном обосновании организационно-педагогических условий
развития морально-психологической устойчивости сотрудников органов
внутренних дел в системе непрерывного образования.
Научная новизна исследования: Обоснованы структура и содержание основных компонентов морально-психологической устойчивости сотрудников органов внутренних дел: мотивационно-ценностный компонент, показателями сформированности которого являются положительное отношение к службе, осознание важности добросовестного решения правоохранительных задач и сознательное стремление к выполнению профессионального долга, убежденность в ценности моральных норм и необходимости подчинения им своего поведения в условиях служебной деятельности и в повседневной жизни; когнитивно-операциональный компонент, включающий знания правовых основ профессиональной деятельности; требований профессионально-этического стандарта антикоррупционного поведения сотрудника; правил применения физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия; умения и навыки их применения; профессионально-личностный компонент, содержащий такие профессиональные морально-психологические качества, как профессиональная честь, справедливость, порядочность, честность, принципиальность, сочувствие и сопереживание, установка на соблюдение законности, дисциплинированность, гуманность, ответственность; рефлексивно-оценочный компонент, характеризующий умения сотрудника ОВД анализировать явления собственного сознания и деятельности и оценивать уровень сформированности своей морально-психологической устойчивости, своих возможностей эффективно решать служебные задачи. Выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены организационно-педагогические условия непрерывного развития морально-психологической устойчивости сотрудников ОВД, предусматривающие: использование системного подхода, позволяющего обеспечить целостность развития морально-психологической устойчивости личности сотрудника ОВД в системе учебной, служебной и внеслужебной деятельности, аксиологического подхода, способствующего формированию ценностных свойств личности, и андрагогического подхода, требующего учета жизненного и профессионального опыта сотрудника; использование принципов единства личностной, профессиональной и социокультурной направленности; единства развития, саморазвития и служебной подготовки; активизации самостоятельности и творческого потенциала сотрудников ОВД; гуманизма; ценностно-смысловой и рефлексивной направленности процесса развития морально-психологической устойчивости; систематичности, непрерывности и преемственности для конкретизации содержания методологических подходов, определяющих направление развития морально-психологической устойчивости личности сотрудника ОВД, реализующих избранные подходы; создание среды, мотивирующей сотрудников ОВД к развитию их морально-психологической устойчивости за счет осуществления этого процесса в условиях их образования и повседневной служебной деятельности, их постоянного профессионально-нравственного самосовершенствования, развития у личного состава навыков нравственной самооценки; обучение сотрудников ОВД методам самообразования и самовоспитания, что позволит обеспечить непрерывный характер развития их морально-психологической устойчивости. Определены критерии эффективности выявленных организационно-педагогических условий непрерывного развития морально-психологической устойчивости сотрудников ОВД (направленность личности полицейского и его ценностные ориентации, степень сформированности у них морально-психологических знаний, степень сформированности профессионально важных качеств личности сотрудника, способность к самоуправлению) и набор диагностических методик для их оценки («Ориентировочная анкета» В.Смекала и М.Кучера, «Ценностные ориентации» (М.Рокич), «Самооценка» (С.А.Будасси, Н.М.Пейсахов), «Способность к самоуправлению» (Н.М.Пейсахов), разработанный диссертантом тест для определения степени сформированности морально-психологических знаний).
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что внесен вклад в развитие научных представлений о совершенствовании личности сотрудника органов внутренних дел: уточнено понятие «морально-психологическая устойчивость», выявлены его структура и специфика развития на всех этапах системы непрерывного образования сотрудников ОВД; выделены организационно-педагогические условия, которые определяют выбор подходов и технологий развития морально-психологической устойчивости сотрудников полиции в системе непрерывного образования средствами самообразования и самовоспитания. Выводы могут служить теоретической базой для дальнейшего расширения проблемного поля исследований путей совершенствования личности сотрудника органов внутренних дел.
Практическая значимость исследования заключается в том, что внедрены в образовательный процесс профессионального обучения сотрудников ОВД организационно-педагогические условия развития их морально-психологической устойчивости, обеспечивающие развитие морально-психологических знаний, умений и навыков, качеств личности, ценностных ориентаций, которые необходимы им для эффективной служебной деятельности; разработана методика оценки результативности развития морально-психологической устойчивости полицейских, совершенствуемой в процессе непрерывного образования, на основе оценки развития ее компонентов (мотивационно-ценностного, когнитивно-операционального, профессионально-личностного и рефлексивно-оценочного). Разработано учебно-методическое пособие «Саморазвитие морально-психологической устойчивости сотрудников ОВД в процессе самообразования и самовоспитания», нацеленное на оказание научно-методической помощи в разработке программы личностного роста и самооценке результатов саморазвития. Данное пособие может быть использовано преподавателями высших учебных заведений системы МВД, сотрудниками отделов морально-психологического обеспечения, личным составом органов, а также теми, кто заинтересован в личностном росте и самосовершенствовании. Оглавление
Введение
Теоретико-методологические основы развития морально-психологической устойчивости сотрудников органов внутренних дел в системе непрерывного образования
Особенности профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел и их влияние на морально-психологическую устойчивость личности
Содержание и структура морально-психологической устойчивости сотрудников органов внутренних дел
Отечественный и зарубежный опыт подготовки сотрудников правоохранительных ведомств
Экспериментальная проверка организационно-педагогических условий развития морально-психологической устойчивости сотрудников органов внутренних дел в системе непрерывного образования
Организационно-педагогические условия развития морально-психологической устойчивости сотрудников ОВД в системе непрерывного образования
Самообразование и самовоспитание сотрудников ОВД как средство непрерывного развития морально-психологической устойчивости
Организация, ход и результаты экспериментального исследования эффективности организационно-педагогических условий развития морально-психологической устойчивости сотрудников органов внутренних дел в системе непрерывного образования
Заключение
Список литературы
Приложения
Научная новизна исследования: Обоснованы структура и содержание основных компонентов морально-психологической устойчивости сотрудников органов внутренних дел: мотивационно-ценностный компонент, показателями сформированности которого являются положительное отношение к службе, осознание важности добросовестного решения правоохранительных задач и сознательное стремление к выполнению профессионального долга, убежденность в ценности моральных норм и необходимости подчинения им своего поведения в условиях служебной деятельности и в повседневной жизни; когнитивно-операциональный компонент, включающий знания правовых основ профессиональной деятельности; требований профессионально-этического стандарта антикоррупционного поведения сотрудника; правил применения физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия; умения и навыки их применения; профессионально-личностный компонент, содержащий такие профессиональные морально-психологические качества, как профессиональная честь, справедливость, порядочность, честность, принципиальность, сочувствие и сопереживание, установка на соблюдение законности, дисциплинированность, гуманность, ответственность; рефлексивно-оценочный компонент, характеризующий умения сотрудника ОВД анализировать явления собственного сознания и деятельности и оценивать уровень сформированности своей морально-психологической устойчивости, своих возможностей эффективно решать служебные задачи. Выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены организационно-педагогические условия непрерывного развития морально-психологической устойчивости сотрудников ОВД, предусматривающие: использование системного подхода, позволяющего обеспечить целостность развития морально-психологической устойчивости личности сотрудника ОВД в системе учебной, служебной и внеслужебной деятельности, аксиологического подхода, способствующего формированию ценностных свойств личности, и андрагогического подхода, требующего учета жизненного и профессионального опыта сотрудника; использование принципов единства личностной, профессиональной и социокультурной направленности; единства развития, саморазвития и служебной подготовки; активизации самостоятельности и творческого потенциала сотрудников ОВД; гуманизма; ценностно-смысловой и рефлексивной направленности процесса развития морально-психологической устойчивости; систематичности, непрерывности и преемственности для конкретизации содержания методологических подходов, определяющих направление развития морально-психологической устойчивости личности сотрудника ОВД, реализующих избранные подходы; создание среды, мотивирующей сотрудников ОВД к развитию их морально-психологической устойчивости за счет осуществления этого процесса в условиях их образования и повседневной служебной деятельности, их постоянного профессионально-нравственного самосовершенствования, развития у личного состава навыков нравственной самооценки; обучение сотрудников ОВД методам самообразования и самовоспитания, что позволит обеспечить непрерывный характер развития их морально-психологической устойчивости. Определены критерии эффективности выявленных организационно-педагогических условий непрерывного развития морально-психологической устойчивости сотрудников ОВД (направленность личности полицейского и его ценностные ориентации, степень сформированности у них морально-психологических знаний, степень сформированности профессионально важных качеств личности сотрудника, способность к самоуправлению) и набор диагностических методик для их оценки («Ориентировочная анкета» В.Смекала и М.Кучера, «Ценностные ориентации» (М.Рокич), «Самооценка» (С.А.Будасси, Н.М.Пейсахов), «Способность к самоуправлению» (Н.М.Пейсахов), разработанный диссертантом тест для определения степени сформированности морально-психологических знаний).
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что внесен вклад в развитие научных представлений о совершенствовании личности сотрудника органов внутренних дел: уточнено понятие «морально-психологическая устойчивость», выявлены его структура и специфика развития на всех этапах системы непрерывного образования сотрудников ОВД; выделены организационно-педагогические условия, которые определяют выбор подходов и технологий развития морально-психологической устойчивости сотрудников полиции в системе непрерывного образования средствами самообразования и самовоспитания. Выводы могут служить теоретической базой для дальнейшего расширения проблемного поля исследований путей совершенствования личности сотрудника органов внутренних дел.
Практическая значимость исследования заключается в том, что внедрены в образовательный процесс профессионального обучения сотрудников ОВД организационно-педагогические условия развития их морально-психологической устойчивости, обеспечивающие развитие морально-психологических знаний, умений и навыков, качеств личности, ценностных ориентаций, которые необходимы им для эффективной служебной деятельности; разработана методика оценки результативности развития морально-психологической устойчивости полицейских, совершенствуемой в процессе непрерывного образования, на основе оценки развития ее компонентов (мотивационно-ценностного, когнитивно-операционального, профессионально-личностного и рефлексивно-оценочного). Разработано учебно-методическое пособие «Саморазвитие морально-психологической устойчивости сотрудников ОВД в процессе самообразования и самовоспитания», нацеленное на оказание научно-методической помощи в разработке программы личностного роста и самооценке результатов саморазвития. Данное пособие может быть использовано преподавателями высших учебных заведений системы МВД, сотрудниками отделов морально-психологического обеспечения, личным составом органов, а также теми, кто заинтересован в личностном росте и самосовершенствовании. Оглавление
Введение
Теоретико-методологические основы развития морально-психологической устойчивости сотрудников органов внутренних дел в системе непрерывного образования
Особенности профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел и их влияние на морально-психологическую устойчивость личности
Содержание и структура морально-психологической устойчивости сотрудников органов внутренних дел
Отечественный и зарубежный опыт подготовки сотрудников правоохранительных ведомств
Экспериментальная проверка организационно-педагогических условий развития морально-психологической устойчивости сотрудников органов внутренних дел в системе непрерывного образования
Организационно-педагогические условия развития морально-психологической устойчивости сотрудников ОВД в системе непрерывного образования
Самообразование и самовоспитание сотрудников ОВД как средство непрерывного развития морально-психологической устойчивости
Организация, ход и результаты экспериментального исследования эффективности организационно-педагогических условий развития морально-психологической устойчивости сотрудников органов внутренних дел в системе непрерывного образования
Заключение
Список литературы
Приложения