Монография. — Минск: Технопринт, 2003. — 216 с.
В монографии излагается альтернативный подход к организации
изучения и содержанию методической подготовки будущих учителей
музыки в условиях училища, колледжа, вуза. Стратегией вхождения в
профессию педагога-музыканта может послужить разработанный в данном
исследовании методический аспект теории моделирования в музыкальном
образовании. Знакомство с действиями, освоение их, познание через
умозрительные и материальные модели и практическая реализация
создают предпосылки для профессиональной адаптации. Центральные
проблемы профессиональной подготовки, которыми являются познание
сущности художественного образа и познание сущности основной формы
преподавания предмета — урока, формализованные в удобные для
оперирования модели, помогают обеспечить научный подход в
организации методического обучения, взаимосвязь теории с
практикой.
Адресуется молодым ученым и работникам системы образования. Может быть использована преподавателями и учителями музыки, студентами высших и средних педагогических заведений. Научно—теоретические основы метода моделирования.
Музыка как художественно-творческий процесс.
Принципы педагогического моделирования в процессе преподавании музыки.
Методические пути педагогического моделирования в музыкальном обучении и воспитании.
Адресуется молодым ученым и работникам системы образования. Может быть использована преподавателями и учителями музыки, студентами высших и средних педагогических заведений. Научно—теоретические основы метода моделирования.
Музыка как художественно-творческий процесс.
Принципы педагогического моделирования в процессе преподавании музыки.
Методические пути педагогического моделирования в музыкальном обучении и воспитании.