Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Тирасполь, Государственное
образовательное учреждение Приднестровский государственный
университет им. Т.Г. Шевченко», 2014 г. – 194 стр. Специальность:
13.00.08 – теория и методика профессионального образования. Научный
руководитель: доктор педагогических наук, профессор Ирхин В.Н.
Цель исследования: теоретически обосновать и
экспериментально подтвердить технологию подготовки будущих учителей
к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного
подхода.
Научная новизна исследования заключается в том, что: Уточнена сущность, содержание, структура и виды здоровьеориентированной деятельности учителя в школе. Раскрыты особенности процесса подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода. Обоснована структурно-содержательная модель подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода. Разработана и апробирована технология подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода, а также педагогические условия ее эффективности.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно вносит вклад в развитие теории высшего педагогического образования, конкретизирует идеи модульного подхода и педагогики здоровья, применительно к подготовке будущих учителей к ЗОД; расширяет представление о возможностях использования модульного подхода в процессе подготовки будущих учителей к ЗОД в соответствии с идеями структурированности, гибкости, вариативности, адаптивности; научно обосновывает технологию и педагогические условия такой подготовки. В работе уточнено понятие «здоровьеориентированная деятельность учителя» с позиций целостного представления об активности педагога, направленной на сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся, выделены виды ЗОД учителя (здоровьесохраняющая, здоровьеукрепляющая, здоровьеформирующая); определены критерии, показатели и уровни подготовки будущих учителей к ЗОД.
Практическая значимость исследования заключается в создании научно-методических предпосылок для обеспечения подготовки будущих учителей к ЗОД на основе модульного подхода. Материалы исследования (модель, технология подготовки будущих учителей к ЗОД на основе модульного подхода; учебно-методический комплекс, программа курса по выбору «Здоровьеориентированная деятельность учителя») внедрены в учебный процесс Приднестровского государственного университета им. Т.Г. Шевченко и Каменец-Подольского национального университета им. Ивана Огиенко. Данные диссертационного исследования могут использоваться в системе высшего и среднего специального профессионально-педагогического образования, а также в системе повышения квалификации учителей разных педагогических специальностей.
Личный вклад автора состоит в уточнении сущности, содержания, структуры и видов ЗОД учителя; в разработке и апробации модели и технологии подготовки будущих учителей к ЗОД; учебно-методического комплекса курса по выбору «Здоровьеориентированная деятельность учителя». Автором был самостоятельно разработан, организован и проведен педагогический эксперимент. Оглавление
Введение
Подготовка будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода как педагогическая проблема
Сущность, содержание, структура и виды здоровьеориентированной деятельности учителя
Модульный подход как теоретическая основа подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности
Модель подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода
Опытно-экспериментальная проверка технологии подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода
Педагогические условия реализации технологии подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода
Ход и анализ опытно-экспериментальной работы по реализации технологии подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода
Динамика подготовленности будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности
Заключение
Список литературы
Приложения
Научная новизна исследования заключается в том, что: Уточнена сущность, содержание, структура и виды здоровьеориентированной деятельности учителя в школе. Раскрыты особенности процесса подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода. Обоснована структурно-содержательная модель подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода. Разработана и апробирована технология подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода, а также педагогические условия ее эффективности.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно вносит вклад в развитие теории высшего педагогического образования, конкретизирует идеи модульного подхода и педагогики здоровья, применительно к подготовке будущих учителей к ЗОД; расширяет представление о возможностях использования модульного подхода в процессе подготовки будущих учителей к ЗОД в соответствии с идеями структурированности, гибкости, вариативности, адаптивности; научно обосновывает технологию и педагогические условия такой подготовки. В работе уточнено понятие «здоровьеориентированная деятельность учителя» с позиций целостного представления об активности педагога, направленной на сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся, выделены виды ЗОД учителя (здоровьесохраняющая, здоровьеукрепляющая, здоровьеформирующая); определены критерии, показатели и уровни подготовки будущих учителей к ЗОД.
Практическая значимость исследования заключается в создании научно-методических предпосылок для обеспечения подготовки будущих учителей к ЗОД на основе модульного подхода. Материалы исследования (модель, технология подготовки будущих учителей к ЗОД на основе модульного подхода; учебно-методический комплекс, программа курса по выбору «Здоровьеориентированная деятельность учителя») внедрены в учебный процесс Приднестровского государственного университета им. Т.Г. Шевченко и Каменец-Подольского национального университета им. Ивана Огиенко. Данные диссертационного исследования могут использоваться в системе высшего и среднего специального профессионально-педагогического образования, а также в системе повышения квалификации учителей разных педагогических специальностей.
Личный вклад автора состоит в уточнении сущности, содержания, структуры и видов ЗОД учителя; в разработке и апробации модели и технологии подготовки будущих учителей к ЗОД; учебно-методического комплекса курса по выбору «Здоровьеориентированная деятельность учителя». Автором был самостоятельно разработан, организован и проведен педагогический эксперимент. Оглавление
Введение
Подготовка будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода как педагогическая проблема
Сущность, содержание, структура и виды здоровьеориентированной деятельности учителя
Модульный подход как теоретическая основа подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности
Модель подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода
Опытно-экспериментальная проверка технологии подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода
Педагогические условия реализации технологии подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода
Ход и анализ опытно-экспериментальной работы по реализации технологии подготовки будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности на основе модульного подхода
Динамика подготовленности будущих учителей к здоровьеориентированной деятельности
Заключение
Список литературы
Приложения