М.: Педагогика, 1970. — 232 с. с илл.
Цель этой книги - показать практическое значение эвристических
способов решения задач. Автор рассматривает различные типы
эвристических программ, играющих большую роль в регуляции процесса
решения школьниками задач нестереотипного, нестандартного
характера. Проводится анализ как общих стратегий решений, так и
различных индивидуальных тактик, зависящих от образования,
возраста, динамических свойств нервной системы и уровня
интеллектуального развития.
Книга в доступной форме раскрывает для педагогов, психологов и студентов педагогических институтов и университетов плодотворность комплексных методов исследования, учитывающего идеи и методы логики научного познания, психологии, нейрофизиологии и кибернетики. Краткое оглавление:
Введение. Проблема исследования.
Регуляторные механизмы.
Общая структура решений.
Индивидуальные тактики.
Операционная модель.
Обучающие стратегии.
Заключение.
Литература.
Книга в доступной форме раскрывает для педагогов, психологов и студентов педагогических институтов и университетов плодотворность комплексных методов исследования, учитывающего идеи и методы логики научного познания, психологии, нейрофизиологии и кибернетики. Краткое оглавление:
Введение. Проблема исследования.
Регуляторные механизмы.
Общая структура решений.
Индивидуальные тактики.
Операционная модель.
Обучающие стратегии.
Заключение.
Литература.