Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических
наук. — Нижний Новгород: Нижегородский государственный
лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова, 2014. — 409
с.
Специальность: «Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки, уровень высшего профессионального образования)».
Научный консультант: Безукладников К.Э. Введение
Концептуальные основы целостной лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка в вузе
Научные основы определения понятия «целостность» в современной лингводидактике
Сущностные характеристики диалогического подхода в системе лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка
Принципы целостной лингвометодической подготовки
Выводы по первой главе
Моделирование процесса целостной лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка в вузе
Целевой и содержательный компоненты процесса целостной лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка
Процессуально-технологический компонент лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка в вузе
Результативно-рефлексивный компонент процесса лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка в вузе
Выводы по второй главе
Организационно-дидактические условия реализации модели целостной лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка в вузе
Научно-методические основы интеграции междисциплинарного взаимодействия субъектов образовательного процесса в системной лингвометодической подготовке будущего учителя иностранного языка
Текстовая деятельность как диалогический механизм целостной лингвометодической подготовки будущего учителя
Информационно-образовательная среда как условие эффективности лингвометодической подготовки будущего учителя
Выводы по третьей главе
Реализация целостной лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка в системе высшего профессионального образования
Экспериментальная проверка эффективности целостной лингвометодической подготовки будущего учителя в практике работы вуза
Целостная лингвометодическая подготовка учителя в условиях дистанционного образования
Непрерывность процесса формирования лингвометодической компетентности учителя
Выводы по четвертой главе
Заключение
Библиографический список
Приложения
Специальность: «Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки, уровень высшего профессионального образования)».
Научный консультант: Безукладников К.Э. Введение
Концептуальные основы целостной лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка в вузе
Научные основы определения понятия «целостность» в современной лингводидактике
Сущностные характеристики диалогического подхода в системе лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка
Принципы целостной лингвометодической подготовки
Выводы по первой главе
Моделирование процесса целостной лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка в вузе
Целевой и содержательный компоненты процесса целостной лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка
Процессуально-технологический компонент лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка в вузе
Результативно-рефлексивный компонент процесса лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка в вузе
Выводы по второй главе
Организационно-дидактические условия реализации модели целостной лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка в вузе
Научно-методические основы интеграции междисциплинарного взаимодействия субъектов образовательного процесса в системной лингвометодической подготовке будущего учителя иностранного языка
Текстовая деятельность как диалогический механизм целостной лингвометодической подготовки будущего учителя
Информационно-образовательная среда как условие эффективности лингвометодической подготовки будущего учителя
Выводы по третьей главе
Реализация целостной лингвометодической подготовки будущего учителя иностранного языка в системе высшего профессионального образования
Экспериментальная проверка эффективности целостной лингвометодической подготовки будущего учителя в практике работы вуза
Целостная лингвометодическая подготовка учителя в условиях дистанционного образования
Непрерывность процесса формирования лингвометодической компетентности учителя
Выводы по четвертой главе
Заключение
Библиографический список
Приложения