30 страниц
Актуальность настоящего исследования определена недостаточной теоретической и экспериментальной разработанностью вопросов, касающихся изучения психологических аспектов причин подростковой беспризорности, несмотря на большое количество работ и разнообразие подходов в изучении этих понятий в отдельности.
Цель исследования: выделить и изучить психологические аспекты проблемы подростковой беспризорности.
Объект исследования: подростковая беспризорность.
Предмет исследования: психологические аспекты причин подростковой беспризорности.
Гипотеза исследования: мы предположили, что психологическими аспектами причин подростковой беспризорности являются:
-эмоциональная неустойчивость личности, проявляющаяся в как темпераменте, так и акцентуации характера;
- деструктивные детско-родительские отношения;
- конфликтные взаимодействия с окружающими: сверстниками, педагогами, родителями;
- семейные кризисы.
Достижению поставленной цели служат следующие задачи:
1) провести теоретический анализ литературы по проблеме исследования: дать общую характеристику подростковой беспризорности, причине возникновения подростковой беспризорности и рассмотреть особенности подросткового возраста;
2) на основе теоретического анализа литературы выявить факторы, оказывающие влияние на явление подростковой беспризорности в России;
3) подобрать методы и базу исследования, адекватные замыслу исследования,
4) осуществить программу эмпирического исследования, дать описание результатов исследования, проверить гипотезу исследования, дать обобщение и интерпретацию полученных результатов; сформулировать выводы.
Для решения поставленных задач были использованы методы исследования: теоретико-методологический анализ психолого- педагогической литературы по изучаемой проблеме; группа диагностических методик (опросник родительского отношения «ОРО» А.Я. Варга, В.В. Столина; характерологический опросник К. Леонгарда; методика определения темперамента «Формула темперамента» А.Н. Белова, метод экспертных оценок); методы математической обработки результатов исследования.
Экспериментальная база исследования. В исследовании принимали участие 65 подростков в возрасте 13-15 лет, из них 20 девочек, 45 мальчиков .и 25 родителей.
Экспериментальную группу составили 25 подростков, состоящих на учете в детской комнате милиции г. Новороссийска, из них 10 девочек и 15 мальчиков,
Контрольную группу составили 25 учащихся 9 класса, из них 9 девочек и 16 мальчиков, обучающихся в МОУ СОШ №1.
В пилотажном исследовании приняли участие 15 подростков и 10 родителей. Итого экспериментальную базу исследования составили 90 человек.
Структура I главы:
Глава I. Проблема подростковой беспризорности: социально-психологический аспект
Проблема беспризорности: теоретический аспект
Исследование причин беспризорности в психологии
Психологические особенности подросткового возраста и проблема беспризорности
Таким образом проведя теоретический анализ литературы мы можем сделать следующие выводы что:
- беспризорность – это уменьшение или отсутствие контроля со стороны родителя или опекуна над действиями ребенка и связанное с этим недостаточное чувство ответственности за его физическое и психическое благополучие, в результате чего повышается риск попадания ребенка в различные опасные ситуации, а также развивается склонность к побегам из дома;
- причинами беспризорности могут служить наличие ненадлежащего контроля со стороны родителей, социальных и административных служб, а также наличие неблагополучного климата в семьях, где воспитываются подростки;
- подростковый возраст характеризуется как взрывоопасный, ранимый, трудный, жестокосердный, кризисный, переходный. Период трудный для самого подростка и для окружающих его людей. Парадоксально, но самые серьезные решения в своей жизни человек принимает именно в том возрасте, когда его собственный опыт минимален; если принятое решение в дальнейшем оценивается личностью как неудачное, связанное с этим разочарование может крайне неблагоприятно сказываться на ее поведении.
Структура II главы:
Глава II. Психологические аспекты подростковой беспризорности: результаты исследования
2.1. Характеристика выборки стратегии, методов исследования
2.2.Психологическая характеристика подростков-беспризорников
Эмпирическая работа по рассмотрению психологических аспектов причин подростковой беспризорности заключалась в проведении диагностических процедур в двух группах респондентов.
В работе были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ проблемы исследования; эмпирические методы:, экспертные оценки, группа диагностических методик (опросник родительского отношения "ОРО" А.Я. Варга, В.В. Столина; методика исследования акцентуаций характера К. Леонгарда; а также методика определения темперамента «Формула темперамента» А.Н. Белова); математические методы обработки данных.
Рассмотрим полученные данные диагностики социально – психологических причин беспризорности у респондентов экспериментальной группы.
Для достижения цели исследования были проведены диагностические процедуры подростков – экспериментальной группы с использованием экспериментальных методик «Характерологический опросник» К. Леонгарда, опросник А. Н. Белова на выявление доминирующего типа темперамента и акцентуаций характера.
Рассмотрим результаты анализа данных исследования, полученных с помощью методики «Характерологический опросник» К. Леонгарда.
Из данных рис.1 видно, что у респондентов данной группы преобладают следующие типы акцентуаций характера гипертимный, эмотивный, циклотивный. Таким образом, результаты полученные с помощью методики «Характерологический опросник» К. Леонгарда позволили выделить нам преобладающие типы акцентуаций характера у экспериментальной группы.
Данные типы акцентуации в сочетании, характеризуются наличием эмоциональной неустойчивости личности, таким образом эмпирически подтверждается наличие психологического аспекта причин подростковой беспризорности – «эмоционально неустойчивая личность».
Рассмотрим результаты исследования, полученные по методике «Формула темперамента» А.Н. Белова, которая позволила нам выявить доминирующие типы темперамента. Данные представлены на рис.2
Таким образом, можно сделать вывод, что доминирующие типы темперамента у группы респондентов: холерик и меланхолик.
Полученные данные позволяют нам сделать следующие выводы, наличие доминирующих неуравновешенных типов темперамента в сочетании с выявленными ранее акцентуациями характера могут характеризовать подростка – беспризорника как эмоционально-неустойчивую личность.
Рассмотрим анализ результатов диагностики типов родительского отношения , полученный по методике ОРО. Данные представлены на рис.3
Из данных рис.3 мы видим что по всей выборке родителей преобладают деструктивные родительские стратегии – отвержение (70%), контроль(70%), маленький неудачник(60%). Таким образом, в сочетании всех преобладающих показателей, мы можем сделать вывод, что детско-родительские отношения являются одним из важнейших показателей социального и психологического дискомфорта подростков, что частично подтверждает гипотезу исследования.
Рассмотрим результаты исследования, полученные с помощью метода экспертных оценок, который позволяет нам системно увидеть наличие психологических причин беспризорности у экспериментальной группы респондентов. Данные представлены в таблице1
Таким образом, полученные результаты с помощью метода экспертных оценок, позволили нам сделать вывод, что в семьях, где воспитываются подростки-беспризорники ярко выражено наличие выделенных психологических факторов, которые, безусловно, оказывают влияние на становление и развитие беспризорности среди подростков, что подтверждает гипотезу нашего исследования.
Для более глубокого анализа проблемы исследования нами были проведены диагностические процедуры с обычными подростками (контрольная группа) и осуществлено сравнение всех показателей исследования респондентов двух групп.
Рассмотрим полученные данные диагностики доминирующих показателей психологических причин подростковой беспризорности у респондентов экспериментальной и контрольной групп.
У респондентов контрольной группы были проведены такие диагностические методики, как и у респондентов экспериментальной группы. Результаты имеют значительные различия, они представлены на рис.5
Таким образом полученные результаты сравнения контрольной и экспериментальной групп, позволили нам сделать следующие выводы:
у респондентов экспериментальной группы статистически более значимо выражены гипертимный, циклотимный, эмотивный типы акцентуации характера, - по сравнению с респондентами контрольной группы. Этот факт позволяет нам характеризовать респондентов экспериментальной группы, как личностей с преобладанием неуравновешенного характера.
Рассмотрим полученные результаты исследования по методике А.Н. Белова «Формула темперамента» для контрольной и экспериментальной групп
Сравнение двух групп контрольной и экспериментальной позволили нам сделать вывод о том, у подростков контрольной группы преобладающими являются уравновешенные типы темперамента, а у подростков экспериментальной группы преобладают неуравновешенные типы темперамента. Таким образом, результаты позволяют нам сделать вывод, что подросток – беспризорник в сочетании преобладающих типов темперамента и акцентуаций характера, выявленных по методике К. Леонгарда, может характеризоваться, как эмоционально неустойчивая личность.
Рассмотрим результаты исследования, полученные с помощью метода экспертных оценок, который позволяет нам системно увидеть различие психологических причин беспризорности у экспериментальной и контрольной группы респондентов.
Итак, сравнительный анализ данных исследования респондентов двух групп позволил нам диагностировать наличие статистически значимых различий по всем выделенным нами в исследовании факторам беспризорности, что подтверждает гипотезу исследования: психологическими аспектами причин подростковой беспризорности являются:
-эмоциональная неустойчивость личности, проявляющаяся в как темпераменте, так и акцентуации характера;
- деструктивные детско – родительские отношения;
- конфликтные взаимодействия с окружающими: сверстниками, педагогами, родителями;
- семейные кризисы.
Анализ данных диагностики в контрольной группе позволил выделить респондентов «группы риска подростковой беспризорности. Эту группу составили респонденты, характеризующиеся положительно хоть по одному из выделенных индикаторов психологических аспектов причин подростковой беспризорности, группу составили » 13 подростков из контрольной группы (55%).
Данный факт ориентирует нас выделить подростковый возраст как опасный для развития беспризорности и рекомендовать осуществление ранней профилактической работы школьным психологом и социального работника со всеми подростками на уровне профилактики, а с подростками «группы риска» систематично осуществлять занятия, по профилактике и предотвращению проблемы беспризорности.
Актуальность настоящего исследования определена недостаточной теоретической и экспериментальной разработанностью вопросов, касающихся изучения психологических аспектов причин подростковой беспризорности, несмотря на большое количество работ и разнообразие подходов в изучении этих понятий в отдельности.
Цель исследования: выделить и изучить психологические аспекты проблемы подростковой беспризорности.
Объект исследования: подростковая беспризорность.
Предмет исследования: психологические аспекты причин подростковой беспризорности.
Гипотеза исследования: мы предположили, что психологическими аспектами причин подростковой беспризорности являются:
-эмоциональная неустойчивость личности, проявляющаяся в как темпераменте, так и акцентуации характера;
- деструктивные детско-родительские отношения;
- конфликтные взаимодействия с окружающими: сверстниками, педагогами, родителями;
- семейные кризисы.
Достижению поставленной цели служат следующие задачи:
1) провести теоретический анализ литературы по проблеме исследования: дать общую характеристику подростковой беспризорности, причине возникновения подростковой беспризорности и рассмотреть особенности подросткового возраста;
2) на основе теоретического анализа литературы выявить факторы, оказывающие влияние на явление подростковой беспризорности в России;
3) подобрать методы и базу исследования, адекватные замыслу исследования,
4) осуществить программу эмпирического исследования, дать описание результатов исследования, проверить гипотезу исследования, дать обобщение и интерпретацию полученных результатов; сформулировать выводы.
Для решения поставленных задач были использованы методы исследования: теоретико-методологический анализ психолого- педагогической литературы по изучаемой проблеме; группа диагностических методик (опросник родительского отношения «ОРО» А.Я. Варга, В.В. Столина; характерологический опросник К. Леонгарда; методика определения темперамента «Формула темперамента» А.Н. Белова, метод экспертных оценок); методы математической обработки результатов исследования.
Экспериментальная база исследования. В исследовании принимали участие 65 подростков в возрасте 13-15 лет, из них 20 девочек, 45 мальчиков .и 25 родителей.
Экспериментальную группу составили 25 подростков, состоящих на учете в детской комнате милиции г. Новороссийска, из них 10 девочек и 15 мальчиков,
Контрольную группу составили 25 учащихся 9 класса, из них 9 девочек и 16 мальчиков, обучающихся в МОУ СОШ №1.
В пилотажном исследовании приняли участие 15 подростков и 10 родителей. Итого экспериментальную базу исследования составили 90 человек.
Структура I главы:
Глава I. Проблема подростковой беспризорности: социально-психологический аспект
Проблема беспризорности: теоретический аспект
Исследование причин беспризорности в психологии
Психологические особенности подросткового возраста и проблема беспризорности
Таким образом проведя теоретический анализ литературы мы можем сделать следующие выводы что:
- беспризорность – это уменьшение или отсутствие контроля со стороны родителя или опекуна над действиями ребенка и связанное с этим недостаточное чувство ответственности за его физическое и психическое благополучие, в результате чего повышается риск попадания ребенка в различные опасные ситуации, а также развивается склонность к побегам из дома;
- причинами беспризорности могут служить наличие ненадлежащего контроля со стороны родителей, социальных и административных служб, а также наличие неблагополучного климата в семьях, где воспитываются подростки;
- подростковый возраст характеризуется как взрывоопасный, ранимый, трудный, жестокосердный, кризисный, переходный. Период трудный для самого подростка и для окружающих его людей. Парадоксально, но самые серьезные решения в своей жизни человек принимает именно в том возрасте, когда его собственный опыт минимален; если принятое решение в дальнейшем оценивается личностью как неудачное, связанное с этим разочарование может крайне неблагоприятно сказываться на ее поведении.
Структура II главы:
Глава II. Психологические аспекты подростковой беспризорности: результаты исследования
2.1. Характеристика выборки стратегии, методов исследования
2.2.Психологическая характеристика подростков-беспризорников
Эмпирическая работа по рассмотрению психологических аспектов причин подростковой беспризорности заключалась в проведении диагностических процедур в двух группах респондентов.
В работе были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ проблемы исследования; эмпирические методы:, экспертные оценки, группа диагностических методик (опросник родительского отношения "ОРО" А.Я. Варга, В.В. Столина; методика исследования акцентуаций характера К. Леонгарда; а также методика определения темперамента «Формула темперамента» А.Н. Белова); математические методы обработки данных.
Рассмотрим полученные данные диагностики социально – психологических причин беспризорности у респондентов экспериментальной группы.
Для достижения цели исследования были проведены диагностические процедуры подростков – экспериментальной группы с использованием экспериментальных методик «Характерологический опросник» К. Леонгарда, опросник А. Н. Белова на выявление доминирующего типа темперамента и акцентуаций характера.
Рассмотрим результаты анализа данных исследования, полученных с помощью методики «Характерологический опросник» К. Леонгарда.
Из данных рис.1 видно, что у респондентов данной группы преобладают следующие типы акцентуаций характера гипертимный, эмотивный, циклотивный. Таким образом, результаты полученные с помощью методики «Характерологический опросник» К. Леонгарда позволили выделить нам преобладающие типы акцентуаций характера у экспериментальной группы.
Данные типы акцентуации в сочетании, характеризуются наличием эмоциональной неустойчивости личности, таким образом эмпирически подтверждается наличие психологического аспекта причин подростковой беспризорности – «эмоционально неустойчивая личность».
Рассмотрим результаты исследования, полученные по методике «Формула темперамента» А.Н. Белова, которая позволила нам выявить доминирующие типы темперамента. Данные представлены на рис.2
Таким образом, можно сделать вывод, что доминирующие типы темперамента у группы респондентов: холерик и меланхолик.
Полученные данные позволяют нам сделать следующие выводы, наличие доминирующих неуравновешенных типов темперамента в сочетании с выявленными ранее акцентуациями характера могут характеризовать подростка – беспризорника как эмоционально-неустойчивую личность.
Рассмотрим анализ результатов диагностики типов родительского отношения , полученный по методике ОРО. Данные представлены на рис.3
Из данных рис.3 мы видим что по всей выборке родителей преобладают деструктивные родительские стратегии – отвержение (70%), контроль(70%), маленький неудачник(60%). Таким образом, в сочетании всех преобладающих показателей, мы можем сделать вывод, что детско-родительские отношения являются одним из важнейших показателей социального и психологического дискомфорта подростков, что частично подтверждает гипотезу исследования.
Рассмотрим результаты исследования, полученные с помощью метода экспертных оценок, который позволяет нам системно увидеть наличие психологических причин беспризорности у экспериментальной группы респондентов. Данные представлены в таблице1
Таким образом, полученные результаты с помощью метода экспертных оценок, позволили нам сделать вывод, что в семьях, где воспитываются подростки-беспризорники ярко выражено наличие выделенных психологических факторов, которые, безусловно, оказывают влияние на становление и развитие беспризорности среди подростков, что подтверждает гипотезу нашего исследования.
Для более глубокого анализа проблемы исследования нами были проведены диагностические процедуры с обычными подростками (контрольная группа) и осуществлено сравнение всех показателей исследования респондентов двух групп.
Рассмотрим полученные данные диагностики доминирующих показателей психологических причин подростковой беспризорности у респондентов экспериментальной и контрольной групп.
У респондентов контрольной группы были проведены такие диагностические методики, как и у респондентов экспериментальной группы. Результаты имеют значительные различия, они представлены на рис.5
Таким образом полученные результаты сравнения контрольной и экспериментальной групп, позволили нам сделать следующие выводы:
у респондентов экспериментальной группы статистически более значимо выражены гипертимный, циклотимный, эмотивный типы акцентуации характера, - по сравнению с респондентами контрольной группы. Этот факт позволяет нам характеризовать респондентов экспериментальной группы, как личностей с преобладанием неуравновешенного характера.
Рассмотрим полученные результаты исследования по методике А.Н. Белова «Формула темперамента» для контрольной и экспериментальной групп
Сравнение двух групп контрольной и экспериментальной позволили нам сделать вывод о том, у подростков контрольной группы преобладающими являются уравновешенные типы темперамента, а у подростков экспериментальной группы преобладают неуравновешенные типы темперамента. Таким образом, результаты позволяют нам сделать вывод, что подросток – беспризорник в сочетании преобладающих типов темперамента и акцентуаций характера, выявленных по методике К. Леонгарда, может характеризоваться, как эмоционально неустойчивая личность.
Рассмотрим результаты исследования, полученные с помощью метода экспертных оценок, который позволяет нам системно увидеть различие психологических причин беспризорности у экспериментальной и контрольной группы респондентов.
Итак, сравнительный анализ данных исследования респондентов двух групп позволил нам диагностировать наличие статистически значимых различий по всем выделенным нами в исследовании факторам беспризорности, что подтверждает гипотезу исследования: психологическими аспектами причин подростковой беспризорности являются:
-эмоциональная неустойчивость личности, проявляющаяся в как темпераменте, так и акцентуации характера;
- деструктивные детско – родительские отношения;
- конфликтные взаимодействия с окружающими: сверстниками, педагогами, родителями;
- семейные кризисы.
Анализ данных диагностики в контрольной группе позволил выделить респондентов «группы риска подростковой беспризорности. Эту группу составили респонденты, характеризующиеся положительно хоть по одному из выделенных индикаторов психологических аспектов причин подростковой беспризорности, группу составили » 13 подростков из контрольной группы (55%).
Данный факт ориентирует нас выделить подростковый возраст как опасный для развития беспризорности и рекомендовать осуществление ранней профилактической работы школьным психологом и социального работника со всеми подростками на уровне профилактики, а с подростками «группы риска» систематично осуществлять занятия, по профилактике и предотвращению проблемы беспризорности.