Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Махачкала, Дагестанский
государственный педагогический университет, 2015 г. – 24 стр.
Специальность:13.00.08 – Теория и методика профессионального
образования. Научный руководитель: доктор педагогических наук,
профессор Караханова Галина Алиевна.
Цель исследования - разработать модель и выявить
педагогические условия формирования деонтологической культуры
студентов педагогических колледжей во внеучебной работе.
Научная новизна исследования заключается в
следующем: конкретизирован профессиографический и
культуросообразный подходы к формированию деонтологической культуры
студентов, выступающие теоретической основой разработки программы
формирования такой культуры во внеучебной работе в педагогическом
колледже; определена сущность и специфика деонтологической культуры
студентов педагогического колледжа, как эволюционирующая
совокупность профессионально-педагогических и нравственно-этических
качеств будущих учителей; разработаны и апробированы: программа и
модель формирования деонтологической культуры во внеучебной работе,
а также педагогические условия и технологии реализации названной
программы и модели в учебно-воспитательном процессе педагогических
колледжей; в контексте исследуемой проблемы расширены и наполнены
оригинальным содержанием трактовки понятий «деонтологическая
культура студентов педагогического колледжа», «формирование
деонтологической культуры студентов педагогического колледжа».
Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что: доказана система положений, которая вносит определенный вклад в теорию управления качеством среднего профессионального педагогического образования в контексте профессиографического и культуросообразного подходов; изложенные теоретические основы (принципы, факторы, условия) формирования деонтологической культуры студентов, развивают представления об организации и управлении учебно-воспитательным процессом и подготовке специалистов среднего звена в пространстве современного педагогического колледжа; результаты исследования и их теоретическая интерпретация расширяют и углубляют представления о возможностях использования культуросообразного подхода при разработке программ внеучебной работы, дополняют знания о структуре и содержании компонентов деонтологической культуры студентов педагогического колледжа; расширены теоретические представления о формах, условиях и технологиях реализации модели формирования деонтологической культуры студентов во внеучебной работе, позволяющих педагогическому коллективу колледжа повышать её эффективность; изложены критерии оценки уровня сформированности деонтологической культуры студентов педагогических колледжей, их логическое сочетание для моделирования процесса формирования названной культуры и обоснования его результативности.
Практическая значимость исследования заключается в том, что: предложена модель формирования деонтологической культуры студентов педагогического колледжа во внеучебной работе, имеющая этапный характер и, обеспечивающая эффективность процесса формирования названной культуры; предложены и внедрены педагогические условия и технологии реализации модели формирования деонтологической культуры студентов во внеучебной работе, которые позволяют организаторам системы среднего профессионального педагогического образования эффективно их использовать в практике подготовки специалистов среднего звена различных образовательных направлений и профилей; разработаны и обоснованы критерии и показатели оценки уровня сформированности деонтологической культуры студентов педагогических колледжей во внеучебной работе; определены перспективы практического использования подходов, принципов разработки и внедрения модели формирования деонтологической культуры студентов во внеклассной работе, условий ее реализации в организациях среднего профессионального педагогического образования; инвариант модели открывает возможности для разработки подобных моделей для колледжей различной отраслевой принадлежности и программно-целевой ориентации в развитии.
Личный вклад соискателя состоит во включенном участии во всех этапах процесса проектирования и реализации программы внеучебной работы в педагогическом колледже, направленной на формирование деонтологической культуры студентов, непосредственном участии в получении исходных данных и научных экспериментах, в определении этапов, базы и методов педагогического исследования, логики научно-исследовательских процедур, в разработке критериально-оценочного инструментария, личном участии в апробации результатов исследования, обработке и интерпретации экспериментальных данных, в подготовке основных публикаций по выполненной работе и т.п. Содержание
Введение
Деонтологическая культура учителя в теории и практике профессионального образования
Сущность, структура, содержание деонтологической культуры учителя
Интегративные связи учебной и внеучебной деятельности в
формировании деонтологической культуры студентов педагогического колледжа
Специфика формирования деонтологической культуры студентов педагогического колледжа
Педагогические условия и технологии формирования деонтологической культуры студентов во внеучебной деятельности педагогического колледжа
Моделирование процесса формирования деонтологической культуры студентов во внеучебной работе педагогического колледжа
Технологии организации внеучебной работы педагогического колледжа и результаты педагогического эксперимента
Педагогические условия формирования деонтологической культуры студентов педагогического колледжа
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что: доказана система положений, которая вносит определенный вклад в теорию управления качеством среднего профессионального педагогического образования в контексте профессиографического и культуросообразного подходов; изложенные теоретические основы (принципы, факторы, условия) формирования деонтологической культуры студентов, развивают представления об организации и управлении учебно-воспитательным процессом и подготовке специалистов среднего звена в пространстве современного педагогического колледжа; результаты исследования и их теоретическая интерпретация расширяют и углубляют представления о возможностях использования культуросообразного подхода при разработке программ внеучебной работы, дополняют знания о структуре и содержании компонентов деонтологической культуры студентов педагогического колледжа; расширены теоретические представления о формах, условиях и технологиях реализации модели формирования деонтологической культуры студентов во внеучебной работе, позволяющих педагогическому коллективу колледжа повышать её эффективность; изложены критерии оценки уровня сформированности деонтологической культуры студентов педагогических колледжей, их логическое сочетание для моделирования процесса формирования названной культуры и обоснования его результативности.
Практическая значимость исследования заключается в том, что: предложена модель формирования деонтологической культуры студентов педагогического колледжа во внеучебной работе, имеющая этапный характер и, обеспечивающая эффективность процесса формирования названной культуры; предложены и внедрены педагогические условия и технологии реализации модели формирования деонтологической культуры студентов во внеучебной работе, которые позволяют организаторам системы среднего профессионального педагогического образования эффективно их использовать в практике подготовки специалистов среднего звена различных образовательных направлений и профилей; разработаны и обоснованы критерии и показатели оценки уровня сформированности деонтологической культуры студентов педагогических колледжей во внеучебной работе; определены перспективы практического использования подходов, принципов разработки и внедрения модели формирования деонтологической культуры студентов во внеклассной работе, условий ее реализации в организациях среднего профессионального педагогического образования; инвариант модели открывает возможности для разработки подобных моделей для колледжей различной отраслевой принадлежности и программно-целевой ориентации в развитии.
Личный вклад соискателя состоит во включенном участии во всех этапах процесса проектирования и реализации программы внеучебной работы в педагогическом колледже, направленной на формирование деонтологической культуры студентов, непосредственном участии в получении исходных данных и научных экспериментах, в определении этапов, базы и методов педагогического исследования, логики научно-исследовательских процедур, в разработке критериально-оценочного инструментария, личном участии в апробации результатов исследования, обработке и интерпретации экспериментальных данных, в подготовке основных публикаций по выполненной работе и т.п. Содержание
Введение
Деонтологическая культура учителя в теории и практике профессионального образования
Сущность, структура, содержание деонтологической культуры учителя
Интегративные связи учебной и внеучебной деятельности в
формировании деонтологической культуры студентов педагогического колледжа
Специфика формирования деонтологической культуры студентов педагогического колледжа
Педагогические условия и технологии формирования деонтологической культуры студентов во внеучебной деятельности педагогического колледжа
Моделирование процесса формирования деонтологической культуры студентов во внеучебной работе педагогического колледжа
Технологии организации внеучебной работы педагогического колледжа и результаты педагогического эксперимента
Педагогические условия формирования деонтологической культуры студентов педагогического колледжа
Заключение
Список использованной литературы
Приложения