Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Специальность:
13.00.01. – общая педагогика, история педагогики и образования. МГГУ им. М.А. Шолохова. Москва. 2014. — 187 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент Е.В. Титов. Объект исследования: преемственность общего образования и среднего профессионального образования.
Предмет исследования: организационно-педагогические основы преемственности общего образования и среднего профессионального образования (на примере медицинских специальностей).
Цель исследования заключается в выявлении и изучении организационно-педагогических основ преемственности общего образования и среднего профессионального образования (на примере медицинских специальностей).
Гипотеза исследования: организационно-педагогические основы преемственности общего образования и среднего профессионального образования будут реализованы, если: преемственность рассматривается как многоаспектное, социально- и личнозначимое свойство образования, проявляющееся на всех уровнях и ступенях образования; педагогам и педагогическим коллективам предоставляется возможность выбора форм, методов, средств учебной работы, обеспеченная преемственностью Федеральных образовательных стандартов общего и среднего профессионального образования в едином образовательном пространстве конкретного региона России.
Научная новизна исследования. Уточнено понятие преемственности общего образования и среднего профессионального образования как общепедагогического явления, характе- ризующегося многоаспектностью, социальной и личной значимостью, про- являющегося на всех уровнях и ступенях образования.
Практическая значимость исследования состоит в том, что применение содержащихся в нём теоретических положений и выводов способствует совершенствованию процесса обучения в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях с учётом организационно-педагогических основ преемственности и готовности обучающихся к продолжению образования. Результаты и материалы исследования могут быть использованы в образовательном процессе педагогами, административной и методической службами образовательных организаций. Содержание.
Введение.
Преемственность общего образования и среднего профессионального образования – социально-педагогическая проблема.
Социально-педагогическая проблематика преемственности общего и среднего профессионального образования (на примере медицинских специальностей).
Социально-педагогический контекст преемственности общего и среднего профессионального образования (на примере медицинских специальностей).
Особенности общего и среднего профессионального образования в контексте организационно-педагогических основ преемственности. Реализация организационно-педагогических основ преемственности общего образования и среднего профессионального образования.
Готовность выпускников общей школы к продолжению образования как показатель преемственности общего образования и среднего профессионального образования.
Эффективность организационно-педагогических основ преемственности общего образования и среднего профессионального образования.
Экспериментальная проверка организационно-педагогических основ преемственности общего и среднего профессионального образования (на примере медицинских специальностей). Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
13.00.01. – общая педагогика, история педагогики и образования. МГГУ им. М.А. Шолохова. Москва. 2014. — 187 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент Е.В. Титов. Объект исследования: преемственность общего образования и среднего профессионального образования.
Предмет исследования: организационно-педагогические основы преемственности общего образования и среднего профессионального образования (на примере медицинских специальностей).
Цель исследования заключается в выявлении и изучении организационно-педагогических основ преемственности общего образования и среднего профессионального образования (на примере медицинских специальностей).
Гипотеза исследования: организационно-педагогические основы преемственности общего образования и среднего профессионального образования будут реализованы, если: преемственность рассматривается как многоаспектное, социально- и личнозначимое свойство образования, проявляющееся на всех уровнях и ступенях образования; педагогам и педагогическим коллективам предоставляется возможность выбора форм, методов, средств учебной работы, обеспеченная преемственностью Федеральных образовательных стандартов общего и среднего профессионального образования в едином образовательном пространстве конкретного региона России.
Научная новизна исследования. Уточнено понятие преемственности общего образования и среднего профессионального образования как общепедагогического явления, характе- ризующегося многоаспектностью, социальной и личной значимостью, про- являющегося на всех уровнях и ступенях образования.
Практическая значимость исследования состоит в том, что применение содержащихся в нём теоретических положений и выводов способствует совершенствованию процесса обучения в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях с учётом организационно-педагогических основ преемственности и готовности обучающихся к продолжению образования. Результаты и материалы исследования могут быть использованы в образовательном процессе педагогами, административной и методической службами образовательных организаций. Содержание.
Введение.
Преемственность общего образования и среднего профессионального образования – социально-педагогическая проблема.
Социально-педагогическая проблематика преемственности общего и среднего профессионального образования (на примере медицинских специальностей).
Социально-педагогический контекст преемственности общего и среднего профессионального образования (на примере медицинских специальностей).
Особенности общего и среднего профессионального образования в контексте организационно-педагогических основ преемственности. Реализация организационно-педагогических основ преемственности общего образования и среднего профессионального образования.
Готовность выпускников общей школы к продолжению образования как показатель преемственности общего образования и среднего профессионального образования.
Эффективность организационно-педагогических основ преемственности общего образования и среднего профессионального образования.
Экспериментальная проверка организационно-педагогических основ преемственности общего и среднего профессионального образования (на примере медицинских специальностей). Заключение.
Библиографический список.
Приложения.