2005.
Настоящее издание является существенно дополненным и частично переработанным. Введена дополнительная глава 8 «Психологические факторы успешного обучения студентов в вузе», включающая в себя, в том числе, некоторые результаты последних исследований автора пособия. Добавлены подразделы «Болонская декларация и Болонский процесс», «Проблема непрерывного образования», «Теоретический анализ понятий "научение", "обучение", "образование"». Существенно переработан и дополнен раздел «Технические средства и компьютерные системы обучения», что было необходимо сделать, чтобы учесть новейшие достижения в этой области. Больше внимания уделено роли Интернета в обучении и проблемам дистанционного образования. Глава «Психодиагностика в высшей школе» дополнена результатами новых исследований психологических особенностей студентов и преподавателей. Полнее рассмотрены проблемы педагогического общения и конструктивного поведения педагога в конфликтных ситуациях.
Настоящее издание является существенно дополненным и частично переработанным. Введена дополнительная глава 8 «Психологические факторы успешного обучения студентов в вузе», включающая в себя, в том числе, некоторые результаты последних исследований автора пособия. Добавлены подразделы «Болонская декларация и Болонский процесс», «Проблема непрерывного образования», «Теоретический анализ понятий "научение", "обучение", "образование"». Существенно переработан и дополнен раздел «Технические средства и компьютерные системы обучения», что было необходимо сделать, чтобы учесть новейшие достижения в этой области. Больше внимания уделено роли Интернета в обучении и проблемам дистанционного образования. Глава «Психодиагностика в высшей школе» дополнена результатами новых исследований психологических особенностей студентов и преподавателей. Полнее рассмотрены проблемы педагогического общения и конструктивного поведения педагога в конфликтных ситуациях.