Старший школьный возраст

М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2005. – 36 с. Категории «развитие» и «возраст» в современной психологии и их прикладное значение для деятельности школьного психолога. Даны определения понятий «развитие» и «возраст», изложены представления о закономерностях и механизмах психологического развития в детском и подростковом возрасте. Принципы построения системы развивающей работы школьного психолога. Дано определение развивающей рабо...

Статья посвящена проблеме преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием. Отмечается, что современная система дошкольного образования рассматривает этот возраст главным образом как этап подготовки детей к школьному обучению, что приводит к искаженному пониманию феномена «готовности ребенка к школьному обучению». При этом совершенно упускается из виду, что дошкольный возраст имеет самостоятельную ценность в онтогенезе ребенка и...

Освещаются методологические вопросы работы школьного психолога: для чего нужен школьный психолог, какие вопросы должен он перед собой ставить, на какие принципы опираться при их решении. Кратко рассказывается об истории возникновения школьной психологической службы в нашей стране. Описываются научный, прикладной и практический аспекты деятельности школьного психолога.

М.: АРКТИ, 2004. - 216 с. Серия: Библиотека психолога-практика Данное пособие представляет собой специальный психологический курс коррекционно-развивающих занятий в начальной школе, помогающий решать комплекс задач по интеллектуально-личностно-деятельностному развитию младших школьников и подготавливающий их к переходу на следующую ступень школьного образования. Предлагаемое пособие содержит двухгодичный курс психологических занятий с учащимися...

Настоящие рекомендации предназначены для школьных психологов и студентов пединститута, проходящих педагогическую практику в школе и выполняющих задание по изучению личности школьника. Школьному психологу, а также студенту – практиканту следует начать свою работу с установления контакта с классным руководителем. Объектом изучения обычно становятся учащиеся, которые требуют к себе особого педагогического внимания и индивидуального подхода. Изучение...

Москва: Чистые пруды, 2007. - 32 с. - (Библиотечка «Первого сентября», серия «Школьный психолог». Вып. 3 (15)). ISBN 978-5-9667-0322-6 Аннотация. В брошюре известного специалиста, автора многих книг по проблемам психологического консультирования и групповым психологическим тренингам, кандидата психологических наук Сергея Петрушина ярко и увлекательно рассказывается об эффективных способах коммуникации. Брошюра будет полезна психологам не только...

Учебно - методическое пособие к элективному курсу по психологии. – Ставрополь., – 2005 г., - 183 стр. Авторы: Недбаева С. В., профессор, доктор психологических наук, ректор филиала МОСУ г. Армавир, Сорокина Ж. А. старший преподаватель филиала МОСУ г. Армавир, психолог, соискатель АГПУ., Гребенкин А. А., АСПИ, преподаватель, психолог, соискатель АГПУ. Рецензент: доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой практической психологии Ставропо...

Учебное пособие. М., 2006. Содержание. психология. Введение в психологию. Психология как наука. Методы исследования в психологии. Психика, как свойство нервной системы. Развитие психологии в России. Значение психологии в современной жизни. Проблема профориентации и профотбора. Активность личности. Потребности и активность человека. Проблема личности в психологии. Понятие о деятельности. Проблема сознания. Общая характеристика познавательных проце...

Сравнительный анализ развития познавательной сферы ребенка раннего и дошкольного возрастов. За кризисом первого года жизни приходит стабильное раннее детство. Оно охватывает возраст от 1 до 3 лет и заканчивается кризисом трех лет. Психофизиологические особенности раннего возраста можно считать наличие тесной взаимосвязи физического и психического развития (любые отклонения в физическом развитии могут повлечь и психические нарушения). Индивидуальн...

Методические рекомендации. – М. , 2011. – 76с. Методические рекомендации подготовлены авторским коллективом в составе: В.С. Юркевич, к. психол. н., руководитель Московского городского ресурсного Центра одаренности (отв. редактор); Ю.Д. Бабаева, к. психол. н., доцент факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова; В.В. Белоусова, к. психол. н., старший преподаватель кафедры организационной психологии Государственного университета – Высшая школа э...