Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Специальность: 13.00.05 – теория,
методика и организация социально-культурной деятельности (по всем
уровням образования). МГГУ им. М.А. Шолохова. Москва. 2014. — 181
с. Научный руководитель: Т. С. Комарова, д.п.н., профессор.
Цель исследования – разработать, теоретически
обосновать и экспериментально апробировать модель
социально-культурной деятельности вуза в формировании ценностных
ориентаций студентов.
Объект исследования – процесс формирования ценностных ориентаций студентов вуза.
Предмет исследования – модель социально-культурной деятельности вуза по формированию ценностных ориентаций студентов.
Научная гипотеза исследования – эффективность формирования у студентов ценностных ориентаций в процессе социально-культурной деятельности вуза будет эффективной, если социально-культурная деятельность студенческого самоуправления в вузе будет одним из значимых факторов формирования у студентов ценностных ориентаций, обеспечивающих ее социально- культурную интеграцию с обществом, способствующую формированию мировоззрения, этических норм, правовой грамотности, профессиональной мобильности, саморазвитию и самоопределению; реализуются формы педагогической коррекции ценностно- смысловой сферы личности в процессе индивидуализации учебно-воспитательной деятельности.
Научная новизна исследования состоит в том, что: раскрыта специфика социально-культурной деятельности вуза, характеризующаяся пониманием и признанием всеми субъектами образовательного процесса объединяющей цели деятельности. При этом студенты находятся под постоянным педагогическим воздействием разновозрастного (межпоколенного) профессорско-преподавательского состава и студенческого самоуправления, что способствует формированию ценностных ориентаций студентов.
Практическая значимость исследования состоит в том, что проверена на практике методика, на основании которой разработаны и апробированы в ходе эксперимента: спецкурс «Формирование ценностных ориентаций студентов вуза» для преподавателей, кураторов и заместителей деканов по внеучебной воспитательной работе высшей школы, программы мастер-классов, форсайт-семинаров и презентаций по формированию ценностных ориентаций студентов; критериально-оценочный инструментарий, позволяющий определить эффективность формирования ценностных ориентаций студентов вуза, которые могут применяться в практике работы высших учебных заведений. Оглавление.
Введение.
Теоретические предпосылки формирования у студентов ценностных ориентаций в социально-культурной деятельности вуза.
Сущность ценностных ориентаций и смыслов студентов.
Моделирование процесса формирования ценностных ориентаций студентов в социально-культурной деятельности вуза. Экспериментальная работа по формированию ценностных ориентаций студентов в социально-культурной деятельности вуза.
Диагностика уровня сформированности ценностных ориентаций студентов.
Апробация модели формирования ценностных ориентаций студентов средствами социокультурной деятельности вуза.
Сравнительные результаты процесса формирования ценностных ориентаций студентов. Заключение.
Библиографический список.
Приложение.
Объект исследования – процесс формирования ценностных ориентаций студентов вуза.
Предмет исследования – модель социально-культурной деятельности вуза по формированию ценностных ориентаций студентов.
Научная гипотеза исследования – эффективность формирования у студентов ценностных ориентаций в процессе социально-культурной деятельности вуза будет эффективной, если социально-культурная деятельность студенческого самоуправления в вузе будет одним из значимых факторов формирования у студентов ценностных ориентаций, обеспечивающих ее социально- культурную интеграцию с обществом, способствующую формированию мировоззрения, этических норм, правовой грамотности, профессиональной мобильности, саморазвитию и самоопределению; реализуются формы педагогической коррекции ценностно- смысловой сферы личности в процессе индивидуализации учебно-воспитательной деятельности.
Научная новизна исследования состоит в том, что: раскрыта специфика социально-культурной деятельности вуза, характеризующаяся пониманием и признанием всеми субъектами образовательного процесса объединяющей цели деятельности. При этом студенты находятся под постоянным педагогическим воздействием разновозрастного (межпоколенного) профессорско-преподавательского состава и студенческого самоуправления, что способствует формированию ценностных ориентаций студентов.
Практическая значимость исследования состоит в том, что проверена на практике методика, на основании которой разработаны и апробированы в ходе эксперимента: спецкурс «Формирование ценностных ориентаций студентов вуза» для преподавателей, кураторов и заместителей деканов по внеучебной воспитательной работе высшей школы, программы мастер-классов, форсайт-семинаров и презентаций по формированию ценностных ориентаций студентов; критериально-оценочный инструментарий, позволяющий определить эффективность формирования ценностных ориентаций студентов вуза, которые могут применяться в практике работы высших учебных заведений. Оглавление.
Введение.
Теоретические предпосылки формирования у студентов ценностных ориентаций в социально-культурной деятельности вуза.
Сущность ценностных ориентаций и смыслов студентов.
Моделирование процесса формирования ценностных ориентаций студентов в социально-культурной деятельности вуза. Экспериментальная работа по формированию ценностных ориентаций студентов в социально-культурной деятельности вуза.
Диагностика уровня сформированности ценностных ориентаций студентов.
Апробация модели формирования ценностных ориентаций студентов средствами социокультурной деятельности вуза.
Сравнительные результаты процесса формирования ценностных ориентаций студентов. Заключение.
Библиографический список.
Приложение.