Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Челябинск, Челябинский
государственный педагогический университет, 2015 г. – 208 стр.
Специальность: 13.00.08 – теория и методика профессионального
образования. Научный руководитель: доктор педагогических наук,
профессор Яковлева Н.О.
Цель исследования состоит в обосновании,
разработке и верификации модели педагогического стимулирования
технического творчества студентов профессиональных образовательных
организаций и педагогических условий ее реализации.
Научная новизна исследования состоит в следующем: Определена методологическая основа исследования проблемы педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций (совокупность системно-деятельностного и контекстно-средового подходов), которая обеспечивает ее комплексное изучение и предоставляет средства для достижения цели исследования. Разработана модель педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций, которая построена на основе системно-деятельностного и контекстно-средового подходов, с учетом требований социального заказа, нормативной базы СПО, профессиональных стандартов и особенностей профессиональной деятельности специалистов среднего звена; включает три структурных компонента: предметный, информационно-методический и праксеологический, предусматривающий вводное, поддерживающее и перспективно-ориентирующее стимулирование; требует при реализации учета принципов консолидированности усилий всех субъектов, комплементарности, обновляемости. На основе системно-деятельностного и контекстно-средового подходов, ключевых аспектов разработанной модели выявлен и обоснован комплекс педагогических условий, включающий: условия, обеспечивающие результативность педагогического стимулирования (осуществление стимулирования на основе эмпатийного взаимодействия; определение содержания стимулирования с учетом ценностей корпоративной культуры); условия, обеспечивающие продуктивность технического творчества студентов (осуществление технического творчества с ориентацией на личностный опыт; супервизия творческой активности родителей студентов). Определена совокупность показателей результативности педагогического стимулирования технического творчества студентов, включающая группу прямых показателей (интерес студентов к техническому творчеству, качество результата технического творчества и масштаб вовлеченности студентов в техническое творчество); группу косвенных (сопутствующих) показателей (компетенция творческой деятельности студентов, сплоченность студенческого коллектива и усложнение отношений взаимной ответственности, реальное трудоустройство по направлению подготовки).
Теоретическая значимость исследования заключается в расширении представлений о педагогическом стимулировании технического творчества студентов и специфике его реализации в условиях профессиональных образовательных организаций, что определяется следующим: исследован генезис и проанализировано современное состояние изучаемой проблемы, что способствует накоплению данных по ее решению в различные исторические периоды и систематизации сведений о степени разработанности в настоящее время; уточнены понятия «педагогический стимул», «педагогическое стимулирование», «техническое творчество студента профессиональной образовательной организации», сформулировано авторское понятие «педагогическое стимулирование технического творчества студентов», что способствует упорядочению и обогащению понятийно-категориального аппарата современной педагогики профессионального образования; проведена комплексная реализация системно-деятельностного и контекстно-средового подходов к решению исследуемой проблемы, дополняющая положения методологических основ проблемы педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций; определено содержание видов педагогического стимулирования: вводного, поддерживающего, перспективно-ориентирующего; определены принципы педагогического стимулирования (дифференцированности, гласности, значимости для личности) и специфические принципы реализации модели педагогического стимулирования технического творчества студентов (консолидированности усилий всех субъектов, комплементарности, обновляемости), что определяет требования к их использованию в процессе профессиональной подготовки в организациях СПО.
Практическая значимость исследования определяется: разработкой и внедрением в учебный процесс организационно-методического аппарата педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций (программа, система задач, дидактических материалов, тематических мероприятий); комплексным использованием потенциала материального, морального, организационного стимулирования, стимулирования свободным временем и предметным содержанием при организации технического творчества студентов; представлением практических процедур реализации компонентов модели и выявленных педагогических условий; разработкой показателей результативности педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций и уровней их проявления; построением диагностического аппарата для оценивания эффективности педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций; подготовкой для педагогов организаций СПО методических рекомендаций по педагогическому стимулированию технического творчества студентов. Оглавление
Введение
Теоретико-методологические основы исследования и решения проблемы педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций
Социально-исторические и теоретико-педагогические предпосылки становления и развития проблемы педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций
Обоснование и характеристика модели педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций
Обоснование и характеристика педагогических условий реализации модели педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций
Экспериментальная работа по верификации модели педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций и педагогических условий ее реализации
Организация и общая характеристика экспериментальной работы по верификации модели педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций и педагогических условий ее реализации
Апробация модели педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций и педагогических условий ее реализации
Анализ результатов экспериментальной работы по верификации модели педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций и педагогических условий ее реализации
Заключение
Библиографический список
Научная новизна исследования состоит в следующем: Определена методологическая основа исследования проблемы педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций (совокупность системно-деятельностного и контекстно-средового подходов), которая обеспечивает ее комплексное изучение и предоставляет средства для достижения цели исследования. Разработана модель педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций, которая построена на основе системно-деятельностного и контекстно-средового подходов, с учетом требований социального заказа, нормативной базы СПО, профессиональных стандартов и особенностей профессиональной деятельности специалистов среднего звена; включает три структурных компонента: предметный, информационно-методический и праксеологический, предусматривающий вводное, поддерживающее и перспективно-ориентирующее стимулирование; требует при реализации учета принципов консолидированности усилий всех субъектов, комплементарности, обновляемости. На основе системно-деятельностного и контекстно-средового подходов, ключевых аспектов разработанной модели выявлен и обоснован комплекс педагогических условий, включающий: условия, обеспечивающие результативность педагогического стимулирования (осуществление стимулирования на основе эмпатийного взаимодействия; определение содержания стимулирования с учетом ценностей корпоративной культуры); условия, обеспечивающие продуктивность технического творчества студентов (осуществление технического творчества с ориентацией на личностный опыт; супервизия творческой активности родителей студентов). Определена совокупность показателей результативности педагогического стимулирования технического творчества студентов, включающая группу прямых показателей (интерес студентов к техническому творчеству, качество результата технического творчества и масштаб вовлеченности студентов в техническое творчество); группу косвенных (сопутствующих) показателей (компетенция творческой деятельности студентов, сплоченность студенческого коллектива и усложнение отношений взаимной ответственности, реальное трудоустройство по направлению подготовки).
Теоретическая значимость исследования заключается в расширении представлений о педагогическом стимулировании технического творчества студентов и специфике его реализации в условиях профессиональных образовательных организаций, что определяется следующим: исследован генезис и проанализировано современное состояние изучаемой проблемы, что способствует накоплению данных по ее решению в различные исторические периоды и систематизации сведений о степени разработанности в настоящее время; уточнены понятия «педагогический стимул», «педагогическое стимулирование», «техническое творчество студента профессиональной образовательной организации», сформулировано авторское понятие «педагогическое стимулирование технического творчества студентов», что способствует упорядочению и обогащению понятийно-категориального аппарата современной педагогики профессионального образования; проведена комплексная реализация системно-деятельностного и контекстно-средового подходов к решению исследуемой проблемы, дополняющая положения методологических основ проблемы педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций; определено содержание видов педагогического стимулирования: вводного, поддерживающего, перспективно-ориентирующего; определены принципы педагогического стимулирования (дифференцированности, гласности, значимости для личности) и специфические принципы реализации модели педагогического стимулирования технического творчества студентов (консолидированности усилий всех субъектов, комплементарности, обновляемости), что определяет требования к их использованию в процессе профессиональной подготовки в организациях СПО.
Практическая значимость исследования определяется: разработкой и внедрением в учебный процесс организационно-методического аппарата педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций (программа, система задач, дидактических материалов, тематических мероприятий); комплексным использованием потенциала материального, морального, организационного стимулирования, стимулирования свободным временем и предметным содержанием при организации технического творчества студентов; представлением практических процедур реализации компонентов модели и выявленных педагогических условий; разработкой показателей результативности педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций и уровней их проявления; построением диагностического аппарата для оценивания эффективности педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций; подготовкой для педагогов организаций СПО методических рекомендаций по педагогическому стимулированию технического творчества студентов. Оглавление
Введение
Теоретико-методологические основы исследования и решения проблемы педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций
Социально-исторические и теоретико-педагогические предпосылки становления и развития проблемы педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций
Обоснование и характеристика модели педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций
Обоснование и характеристика педагогических условий реализации модели педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций
Экспериментальная работа по верификации модели педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций и педагогических условий ее реализации
Организация и общая характеристика экспериментальной работы по верификации модели педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций и педагогических условий ее реализации
Апробация модели педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций и педагогических условий ее реализации
Анализ результатов экспериментальной работы по верификации модели педагогического стимулирования технического творчества студентов профессиональных образовательных организаций и педагогических условий ее реализации
Заключение
Библиографический список