Монография. – Ставрополь: «АГРУС», 2011. - 182 с. ISBN
978-5-9596-0751-7
На основе теоретического анализа и данных экспериментальной работы выявлены социально-педагогические и психологические условия, способствующие эффективности конфликтологической подготовки в военном вузе. Описана педагогическая модель и технология формирования конфликтологической готовности, а также процедура педагогического мониторинга данного процесса.
Для научных сотрудников, преподавателей, адъюнктов, докторантов и руководителей вузов МО РФ. ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение . 5
Глава
1. Формирование готовности военных специалистов к
функциональной деятельности в конфликтогенной профессиональной
среде как социально-педагогическая проблема . 9
1.1. Конфликтогенность профессиональной среды и ее роль в
реализации функциональной деятельности военного
специалиста . 10
1.2. Сущность готовности военного специалиста к функциональной
деятельности в конфликтогенной профессиональной среде . 19
1.3. Конфликтологический компонент профессиограммы военного
специалиста технического профиля как фактор, определяющий
структуру его конфликтологической готовности и цели
конфликтологической подготовки . 32
1.4. Конфликтогенная воспитательная среда военного вуза как
основное средство социально-педагогического обеспечения
формирования готовности военного специалиста к
функциональной военно-профессиональной деятельности . 59
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию и
развитию готовности военного специалиста к функциональной
деятельности в конфликтогенной профессиональной среде . 89
2.1. Характеристика модели и технологии поэтапного формирования
готовности военных специалистов к функциональной
деятельности в конфликтогенной профессиональной среды . 90
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по реализации
педагогической модели и технологии формирования готовности
военного специалиста к функциональной деятельности в
конфликтогенной профессиональной среде .112
2.3. Социально-педагогические условия эффективной
конфликтологической подготовки военного специалиста .125
Заключение .130
На основе теоретического анализа и данных экспериментальной работы выявлены социально-педагогические и психологические условия, способствующие эффективности конфликтологической подготовки в военном вузе. Описана педагогическая модель и технология формирования конфликтологической готовности, а также процедура педагогического мониторинга данного процесса.
Для научных сотрудников, преподавателей, адъюнктов, докторантов и руководителей вузов МО РФ. ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение . 5
Глава
1. Формирование готовности военных специалистов к
функциональной деятельности в конфликтогенной профессиональной
среде как социально-педагогическая проблема . 9
1.1. Конфликтогенность профессиональной среды и ее роль в
реализации функциональной деятельности военного
специалиста . 10
1.2. Сущность готовности военного специалиста к функциональной
деятельности в конфликтогенной профессиональной среде . 19
1.3. Конфликтологический компонент профессиограммы военного
специалиста технического профиля как фактор, определяющий
структуру его конфликтологической готовности и цели
конфликтологической подготовки . 32
1.4. Конфликтогенная воспитательная среда военного вуза как
основное средство социально-педагогического обеспечения
формирования готовности военного специалиста к
функциональной военно-профессиональной деятельности . 59
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию и
развитию готовности военного специалиста к функциональной
деятельности в конфликтогенной профессиональной среде . 89
2.1. Характеристика модели и технологии поэтапного формирования
готовности военных специалистов к функциональной
деятельности в конфликтогенной профессиональной среды . 90
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по реализации
педагогической модели и технологии формирования готовности
военного специалиста к функциональной деятельности в
конфликтогенной профессиональной среде .112
2.3. Социально-педагогические условия эффективной
конфликтологической подготовки военного специалиста .125
Заключение .130