Дементьев В.В. Теория речевых жанров

Подождите немного. Документ загружается.

ГЛАВА III. Классификация речевых жанров

240

Небудемподробнопредставлятьданныетипыречи,получившие

детальноерассмотрениевлингвистикенапротяжениимногихвеков

еесуществования.

Ясностьпротивопоставлениявсехэтихтиповявляетсякажущей-

ся, существуют многочисленные переходные типы, обусловленные

какобъективноймногомерностьюинечеткостьюсамихречевыхяв-

лений,такиразнымиподходамикихопределениюиисчислению.

Темнеменееданныетипыиоснованиядляихпротивопоставле-

ниявцеломдостаточночеткоопределенывлингвистике.Так,обычно

считается,чтовустномтексте,вотличиеотписьменного,чащевсего

нет:замысла;названия;гипертемы;плана;завершения;смыслового

единства(цельности).

Чтокасаетсяхудожественно-ориентированногообщения,следует

отметить,чтолингвистыобычносвязываютегосущностьиоснова-

ниепротивопоставленияостальным—нехудожественнымразновид-

ностямспротивопоставлениемдискурсивнойирекурсивнойоргани-

зацииречи,т.е.творческойречиистандартногоиспользованияязыка

[Борботько1998;Карасик2002].

Отмечается, чтодифференциация художественно-ориентирован-

ногообщенияможетпроходитьпоразличнымпризнакам:этоязыко-

ваяигра,различныевидыигровогоповедения,включаяигрувтеатре,

художественная речь,художественная литератураво всем многооб-

разииеежанров.Художественно-ориентированноеобщениевзначи-

тельноймерепересекаетсясличностноориентированнымобщением,

посколькувтворчествепроисходитнаибольшеесамораскрытиелич-

ности[Карасик2002:291–292].

Наконец, с позиций социолингвистики дискурс— это общение

людей, рассматриваемое «с позиций их принадлежности к той или

инойсоциальнойгруппеилиприменительноктойилиинойтипич-

нойречеповеденческойситуации»[Тамже:279].

Представляется возможным выделить применительно к совре-

менномусоциумуполитический,административный,юридический,

военный,педагогический,религиозный,мистический,медицинский,

деловой,рекламный,спортивный,научный,сценическийимассово-

информационный виды институционального дискурса. Разумеет-

ся, приведенный список может быть дополнен либо видоизменен.

Важноотметить,чтоинституциональныйдискурсисторическииз-

менчив—исчезаетобщественныйинституткакособаякультурная

системаи,соответственно,растворяетсявблизких,смежныхвидах

Внутренняя классификация и отдельные типы речевых жанров

241

дискурсасвойственныйисчезающемуинститутудискурскакцелост-

ныйтипобщения.Например,всовременнойРоссииврядлиможно

установитьохотничийдискурс[Карасик2002:279].

МногимизназванныхВ.И.Карасикомвидовдискурсабылипо-

священы специальные исследования. Мы не ставим, естественно,

целипредставлятьихвсе;отметим,чтоисследования,окоторыхидет

речь,чрезвычайномногообразныкакповыборуконкретногообъек-

та(конкретныйтипдискурсаилиегоотдельныйаспект;разныетипы

дискурса в сопоставлении; значимые нарушения в их структуре и

развитии;функции),такипо используемойметодикеисследования

итерминологии.

Например,Р.Водакприводитхарактерныйпримермедицинского

дискурса,восновекотороголежитсхеманеобходимыхидостаточ-

ныхкоммуникативныхдействий,связанныхс приемомпациентав

однойизклиникВены:1)пациентаприглашаютвкабинет,2)паци-

ентраздеваетсяиложитсянакушетку,3)одинизприсутствующих

врачейосматриваетпациента,4)пациентодеваетсяивозвращается

в прихожую, 5) врач,которыйпроизвел осмотр, диктует результа-

ты своему коллеге, затем они обмениваются мнениями либо врач

самделаетзаписиврабочемжурнале,6)приглашаютследующего

пациента.Фактическиэтасхемаоченьредковоплощаетсявжизнь,

посколькупопутновкабинетзаходятколлеги,врачотвечаетнателе-

фонныйзвонок,медсестраприноситрентгеновскийснимокпреды-

дущегопациента,обнаруживается,чтопотерянаучетнаякартапаци-

ентаимедсестраотправляетсяееискать,электрокардиографический

приборнефункционирует,следующийпациент,которыйзаписался

наопределенноевремя,заглядываетвкабинетит.д.Всеучастники

общенияпривыкликотклоненияминакладкамиреагируютнаних

нормально[Wodak1996:55–56].

Показательновэтомотношении,чтоподруководствомВ.И.Ка-

расика(атакжеегоколлегвВолгоградскойшколеизучениядискурса

иегожанров)былнаписаниуспешнозащищенцелыйряддоктор-

ских и кандидатских диссертаций, посвященных различным типам

дискурса — например, политического [Попова 1995; Даулетова

1997;Артемова2002;Бакумова2002;Кочкин2003;Истомина2008],

институционального[Шемякина2004;Андреева2008],ритуально-

го[Извекова2006],религиозного[Бобырева2007a],медицинского

[Бейлинсон 2001], художественного [Тряпицына 1999], научного

[Михайлова1999],педагогического[Каратанова2003],рекламного

ГЛАВА III. Классификация речевых жанров

242

[Кочетова1999],компьютерного[Галичкина2001],делового[Балан-

дина 2004], телевизионного[Ларина 2004], сказочного [Акименко

2005],«гедонистического»[Олянич2004].Вомногихназванныхис-

следованияхврамкахсоответствующегодискурсавыделяютсяхарак-

терныеречевые/коммуникативныежанры.

Так,докторскаядиссертацияЕ.В.Бобыревой[Бобырева2007a]

посвященакомплексному(спривлечениемданныхтеологии,фило-

софии, психологии, социологии и культурологии) исследованию

сущности и функций, базовых концептов и ценностей, жанров и

основных коммуникативных стратегий религиозного дискурса на

материалетекстовмолитв,проповедей,акафистов,притч,псалмов,

пасторскихобращений,хвалебныхмолитвословийнарусскомиан-

глийскомязыках.

Вработеопределенысущностьиконститутивныепризнакире-

лигиозногодискурса;показаноотношениерелигиозногодискурсак

другимразновидностяминституциональногодискурса:педагогиче-

скому, научному, политическому, медицинскому, художественному.

Доказано, что содержанием религиозного дискурса являются свя-

щенныетекстыиихрелигиознаяинтерпретация,атакжевербаль-

ныеиневербальные(поведенческие)религиозныеритуалы;участ-

никирелигиозногодискурса—Бог(Высшаясущность),скрытыйот

непосредственноговосприятия,нопотенциальноприсутствующийв

каждомкоммуникативномактерелигиозногодискурса;священнос-

лужители(жрецыиотчастипророки;интересноесамостоятельное

исследование посвящено стереотипным образам монаха, монахи-

ни,батюшкив русскоми отчастианглийскомязыках)иадресаты-

прихожане;типичныйхронотопрелигиозногодискурса—храмовое

богослужение.

Е.В.Бобыревойвыявленыосновныефункциирелигиозногодис-

курса,которыеделятсянадискурсивные(репрезентативная,комму-

никативная, апеллятивная, экспрессивная, фатическая и информа-

тивная)иинституциональные,характерныетолькодляданноготипа

общения(регулирующиесуществованиерелигиозногосообщества,

отношения между его членами, внутреннее мироощущение члена

социума).Доказано,чтоважнейшейдлярелигиозногодискурсаяв-

ляетсяапеллятивнаяфункция,посколькулюбойжанррелигиозного

дискурсапредполагаетобязательнуюапелляциюкволеичувствам

человека (проповедь) либо апелляцию человека к всемогуществу

Бога(молитва).

Доказано,чтосистемообразующимидлярелигиозногодискурса

являютсяконцепты«Бог»и«вера»,аотдельныеконцептыделятся

наспецифическиедлярелигиозногодискурса(вера,Бог,дух,душа,

Внутренняя классификация и отдельные типы речевых жанров

243

храм)иобщиедлярелигиозногоидругихтиповдискурса(любовь,

закон,наказание).Наосновевзаимныхотношенийрелигиозногои

нерелигиозного/светского дискурса (структурного и онтологиче-

скогохарактера)противопоставленыконцептысобственнорелиги-

ознойсферы(Бог,вера,дух,душа,грех);концепты,первоначально

возникшиеврелигиозномдискурсе,азатемвышедшиезаегорамки

ифункционирующиеврелигиозноминерелигиозномдискурсе(ад,

рай,храм);концепты,которыебылиперенесеныврелигиозныйдис-

курсизнерелигиозного(чудо,закон,наказание,страх,любовь),—

показано,чтоименнопоследниевнастоящеевремяимеютнаиболее

широкийассоциативныйпотенциал.

Е. В. Бобыревой исследованы основные ценности религиозно-

годискурса:признаниесуществованияБога;идеяответственности

человекаперед Творцом; признание истинности догматов данного

вероученияирелигиознообусловленныхморальныхнорм.Данные

ценностидетальнопроанализированыпомодели«ценность~анти-

ценность»:добро~зло,жизнь~смерть,истина(правда)~ложь,бо-

жественное~земное.

Наконец,Е.В.Бобыревойпроанализированыжанрыиотдельные

внутрижанровыекоммуникативныестратегиирелигиозногодискур-

са,средикоторыхавторомвыделяютсяпопризнакупрямойлибоас-

социативнойсвязисисходнымбиблейскимтекстомпервичныежан-

рырелигиозногодискурса(псалмы,притчи,молитвы)ивторичные

жанры(проповеди,исповеди).

КандидатскаядиссертацияО.А.Каратановой[Каратанова2003],

посвященнаялингвистическирелевантнымнарушениямпедагогиче-

скогодискурса,опираетсянаудачноеопределениепедагогического

дискурса,сформулированноесамойО.А.Каратановой:«педагогиче-

скийдискурспредставляетсобойспециализированнуюклиширован-

нуюразновидностьобщения,котороеорганизуетсяврамкахопреде-

ленногоинститута (учебное заведение),имеет определеннуюцель

(социализацияновогочленаобщества)ихарактеризуетсястатусно-

ролевымиотношениямиучастниковобщения(учитель—ученик)»

[2003:7].Нанашвзгляд,вэтомопределениидваключевыхмомента:

цельпедагогическогодискурса— социализация н о в о г о  члена

общества,ацентральныйречевойжанрпедагогическогодискурса—

урок(участниками«ситуации урока»являютсядети и учитель, на

урокепередаютсяновыезнания).О.А.Каратановойпостроенапро-

тотипнаямодельпедагогическогообщения(урока),включающаядо-

минантнуюцель(передачазнаний)иэтапы:организацияобщения,

объяснение,контроль,завершениеобщения,которымсоответствуют

фатическая,объясняющаяиконтролирующаястратегии.

ГЛАВА III. Классификация речевых жанров

244

Медицинскийдискурсрассматриваетсявкандидатскойдиссер-

тацииЛ.С.Бейлинсон[Бейлинсон2001].Авторотмечает,чтоспози-

цийсоциолингвистикиэтоттипдискурсавыделяетсянаосноветех

социолингвистически значимых признаков, которыми в обществе

наделяется врач: 1) сакральный характер профессии (не случайно

студенты-медики приносят клятву Гиппократа), профессия врача

приобретает характерособогослужения;2) наличие особой меди-

цинскойэтики,специфическихнормповедения,связанных,напри-

мер,снеразглашениемврачебнойтайны;3)наличиевесьмаразрабо-

таннойиобширноймедицинскойтерминологии,спецификакоторой

заключаетсявтом,чтонарядуснаучнойсистемойтерминоввязыке

существуетсистемабытовых(народно-медицинских)терминовили

терминоидов, приближающихся к статусу терминов; знание этого

подъязыкавыделяетврачейвотдельнуюсоциальнуюгруппу;4)раз-

работаннаясистемаритуальныхзнаков(белыехалаты,медицинские

инструменты,личныепечативрачейит.д.);5)специальноеобозна-

чениеопределенныхвидовобщенияврачей:консилиумы,медицин-

скиекомиссии.

Детальноеисследованиеполитическогодискурсаиегожанров

вдокторскойдиссертацииитеперьширокоизвестнойвРоссиииза

еепределамимонографииЕ.И.Шейгалбылопредставленонами в

первойглаве,посвященнойисторииизученияРЖ.

Естественно,самоебольшоеколичествопроблемвозникаетвтом

случае,когдаданныемоделиприменяютсянапрактике,—попытки

непротиворечивораспределитьреальныйречевойматериалподаже

подробным теоретическим схемам практически никогда не бывают

до конца удачными и вызывают множество возражений у коллег-

жанроведов.

Так, в кандидатской диссертации О. Н. Хорешко, посвященной

«жанрамположительнойоценкилица»[Хорешко2005],определяется

каккомплимент [Тамже:38]высказывание,нанашвзгляд,гораздо

большепохожеенаколкость.

Жена, примеряя новый костюм, интересуется мнением мужа:

— Тебе нравится?

— Ты мне нравишься в любом костюме.

По этой же причине трудно согласиться с тем, что следующий

примердолженбытьклассифицированкаклесть,анекомплимент

[Тамже:56].

Внутренняя классификация и отдельные типы речевых жанров

245

—Через полгода я выхожу на пенсию.

—(Делаетвид,чтоудивлен)Уже?

—(Сулыбкой.) Вы мне льстите.

Конечно, у исследователя есть основания для такого решения

(хотябылексемальститьвреплике-реакцииВы мне льстите).Но

вследующемпримере,несмотрянаточтосамоувереннаядама(вы-

глядела я тогда сногсшибательно)саманазвалапризнанием своюяв-

ную,нескромнуюпохвальбу,думается,исследовательвсеженеимеет

правапослушносогласитьсястакойоценкойвысказывания,какэто

поспешиласделатьО.Н.Хорешко.

— Надо честно признать, выглядела я тогда сногсшибательно:

высокие сапоги, темные очки (в общественных местах приходится

маскироваться), вся такая нарядная[Тамже:60].

Следует отметить, что общая проблема классификации РЖ,

шире—внешнейивнутреннейструктуры,—жанровдалеконеис-

черпываетсяклассификациями,рассмотреннымивданнойглаве.

Работавэтомнаправлениипродолжается,появляютсяновыемо-

дели — как правило, в связи с наиболее актуальными проблемами

смежных отраслей современной текстоцентрической и антропоцен-

трическойлингвистики,напримерпротивопоставлениежанров,цен-

ностныехарактеристикикоторых п о д д е р ж и в а ю т с я  в рамках

культуры,вкоторойиспользуютсяданныежанры,и  н е п о д д е р -

ж и в а е м ы е  жанры.

Типология и структура РЖ, которым были посвящены главы II

и III монографии, относятся к наиболее очевидным и одновремен-

но наиболее традиционным и изученным проблемам теории рече-

выхжанров.Новоевремя(преждевсегоновыенаучныепарадигмыв

лингвистике,гуманитарныхнаукахвцелом)ставятпереджанроведе-

ниемновыезадачи.Некоторымизтакихзадач,атакженекоторымна-

правлениям,которые,понашемумнению,могутсложитьсявсвязис

новымитенденциямивсовременнойгуманитарнойнауке,посвящена

следующаяглава.

ГЛАВА IV

Жанроведение в XXI в.: перспективные

направления

В XXI в. жанроведение продолжаетактивно взаимодействовать

со смежными лингвистическими и гуманитарными дисциплинами.

Вкаждомконкретномслучае становитсяактуальным новый аспект

ТРЖ,ахарактервзаимодействияотражаетсянапроблематикеимето-

дикеданногоаспектанауки.

В частности, чрезвычайно интенсивно развиваются отношения

жанроведения с лингвокультурологией, а к наиболее актуальным в

современнойТРЖотносятсяаспектыпроблемы«жанрикультура».

ПосправедливомуутверждениюА.Вежбицкой,«Речевыежанры,вы-

деленныеданнымязыком,являются〈...〉однимизлучшихключейк

культуреданногообщества»[1997:111].

Приэтомотдельныеаспектыданнойпроблемыразвиваютсявпол-

не гармонично (выделение и изучение конкретных жанров внутри

определеннойкультурывсвязиссуществующимивданнойкультуре

нормамииприоритетами,отчастисопоставительноеизучениерече-

выхжанроввдвухиболеекультурах),однакозначительноменьше

повезло самому, пожалуй, очевидному аспекту проблемы «жанр и

культура»—«жанриконцепт».

Конечно,естьобъективныепричинытакогоположениявещей,от-

частикроющиесявособенностяхразвитиясамойТРЖнановомэта-

пе,отчастипроистекающиеизтотальноймодынаконцептологиюи

самопонятиеконцептавсовременнойлингвистикевцелом.

Приходится констатировать, что для изучения речевых жанров,

в котором часто видели важнейшую часть общего изучения речи в

Россииидажеважнейшеенаправлениесовременнойлингвистикив

целом,рубежXX–XXIв.—несамыйпростойинесамыйгармонич-

ныйпериод.

Последние10–15летпрактическивовсехисследованияхобщего

характераи обзорахисследованийпо данной проблеме([Вежбицка

1997; Федосюк 1997a; Шмелева 1997; Долинин 1998; Деннингхаус

2002;Салимовский2002a]идр.)вкаком-тосмыслесталотрадицией

подчеркиватьименнотрудныйпутьразвитияТРЖ,отсутствиетакне-

обходимого«ровногопути»(«и широкую, ясную...»)спостепенным

ГЛАВА IV. Жанроведение в XXI в.

248

осмыслениеммногообразногоязыковогоиречевогоматериала,собо-

гащениемданнойтеорииблагодаряпривлечениюположенийдругих

концепций и благотворным влиянием на них, с постепенным дове-

дениемдосовершенствасвоейметодикиитерминологии(«тонкий,

звонкий, прозрачный...»).

Вотчтопишетобэтомв2004г.Т.В.Шмелева:«Речевыежанры

〈...〉активноизучаются,однакоздесьнаметилсяопределенныйзастой,

посколькупрограммныеидеиужевысказаны,открытиянаиболееэф-

фектныхжанров состоялись, на созданиеже энциклопедиижанров

поканиктонерешается.〈...〉Покажеонавыглядитсобраньемпестрых

глав,посвященныхполемикевокругинаблюдениямнадотдельными

жанрами»[Шмелева2004:30].

НельзянепризнатьсправедливостьсловТ.В.Шмелевойозастое

вжанроведении:ужепоколичествуисследованийпоречевымжан-

рам,диссертаций,защищенныхпожанрамзапериодприблизительно

с2002по2005г.,хорошовидно,чтообщийинтерескРЖвлингвисти-

кедействительноуменьшился

Втожевремяэтокажетсясовершеннонесправедливым,особенно

нафонерастущеговотечественнойизарубежнойлингвистикерубежа

вековинтересакфункционированиюязыка,человеческомуфакторув

языке.ПродолжимцитатуизТ.В.Шмелевой:«Обращениекречи—

этонеочереднойвсплесклингвистическоймоды,адействительнона-

стоятельнейшаяпотребность»[Тамже].

В действительности, конечно, жанроведческие исследования не

пересталибытьактуальнымипростопотому,чтожанрысуществуют

идосихпорисследованынедостаточно.

Внастоящейглавемыхотимпоговоритьонекоторыхпутяхраз-

витияТРЖнановомэтапе.

4.1. Когнитивная генристика: внутрикультурные

речежанровые ценности

Всовременныхисследованиях(особенновпериод2002–2005гг.)

самопонятие«жанр»взначительнойстепенисмещаетсянаперифе-

рию,будучивытесненооченьактивноразвивающимися,ориентиро-

 Представляется,чтоприблизительнос2006г.активностьжанроведов

вновьначинаетрасти,нонехотелосьбывыдаватьжелаемоезадействитель-

ное;впрочем,библиографическийсписокнижекакбудтобыговоритсамза

себя.

Когнитивная генристика

249

ванными на западные традиции концепциями, прежде всего когни-

тивнымиилингвокультурологическими.

О сложныхотношениях «восточной» теории речевых жанров и

«западной» теории речевых актов уже говорилось немало (см. гла-

ву II). ТРЖ успешно использовала разработанную методику и тер-

минологиюТРА, однако попытки их взаимовыгоднойинтеграции в

качественноновуюконцепцию,котораяобладалабынапорядокболее

высокимобъяснительнымпотенциалом,чемкаждаяизнихвотдель-

ности,столкнулисьсоченьбольшими(и,конечно,совершеннообъ-

ективными)сложностями.

Вкаком-тосмыслепохожеесостояниепереживаеттеорияречевых

жанровначалаXXIв.Приэтом,естественно,найтиподходящееместо

дляРЖвуже сложившейся,изначальноориентированнойна другие

приоритетыизадачикогнитивнойтеории,осмыслитьихгенетическую

связьиинтегрироватьсуществующиесистемыпредставленийнамного

сложнее,чеминтегрироватьтеориюречевыхжанровитеориюречевых

актов. Проще некритично принять хорошо зарекомендовавшую себя

(длясвоихцелей)даещемоднуюкогнитивнуюметодику...

Теорияречевыхжанровилингвокультурология(вместестеорией

концептов),вихсовременномвиде,сутьпроявлениядвухглобальных

тенденцийобщейнаучнойпарадигмывязыкознанииконцаХХ—на-

чала ХХI в.: это, с однойстороны,функциональныйподходк язы-

ку(см.:[Туманян1985;Функциональнаястратификацияязыка1985;

Личностныеаспектыязыковогообщения 1989;Баранникова 1995]),

сдругойстороны,—когнитивныйподход(см.:[Петров,Герасимов

1988;Кибрик1994;Кубрякова1994;Рахилина2000]).

Попыткиувидетьобщеевдвухразныхнаучныхподходах,особен-

новодинисторическийпериод,конечно,занятиенастолькожеесте-

ственное,насколькопорочное(какпыталисьипытаютсянайтиобщее

вконцепцияхВ.ГумбольдтаиФ.Боппа,Л.БлумфилдаиЭ.Сепира,

В.В.ВиноградоваиМ.М.Бахтина...).

Внашемслучае,однако,вопросинтеграцииявляетсяболееесте-

ственным,закономернымиактуальным.Кстати,обаподхода—функ-

циональныйикогнитивный—нередкообъединяютсякакпроявления

общей а н т р о п о л о г и ч е с к о й  научнойпарадигмывязыкозна-

нии[Человеческийфакторвязыке1991,1992;Языкиобщество1995;

Языковаяличность1996,2001;Вопросыстилистики1999].

Еслинеговоритьомодныхинемодныхтерминах,теориярече-

вых жанров и теория концептов в равной степени отвечают общей