ствием воспитания, привычки и всего комплекса обстановки
жизни. Да и в народе уже исчез тот чистый украинский язык,
какой мы видим в произведениях Мирного, Левицкого, Грин-
ченка. Его приходится возрождать главным образом с помощью
школы”. (“История Украины” стр. 339).
Возрождать народный язык при помощи школы, конечно,
можно. Но для этого нужен или национальный энтузиазм, по-
добный энтузиазму евреев-сионистов, которые путем школы
возродили “Иврит”, или насилие со стороны власти. Но нуж-
ного энтузиазма не было, а Правительство, зная настроение
населения, на резкие насильственные меры не пошло. “Укра-
инизацию” оно начало постепенно, создавая многочисленные
курсы “украиноведения”, прежде всего для учителей, открывая
средние школы с преподаванием на украинском языке, основало
два Украинских университета, в Киеве и в Каменец-Подольске,
и даже Украинскую Академию Наук в Киеве.
Украинизация затруднялась не только нежеланием населе-
ния, но также и отсутствием лиц, которые бы эту украинизацию
могли проводить. К появившимся галичанам-”специалистам”,
отношение было отрицательное: их “украинский язык”, с шипя-
щими звуками, обилием немецких и польских слов и польскими
построениями фраз, был очень далек от языка надднепровской
Украины, особенно Левобережья и Слободской Украины.
В результате, за 7 месяцев Гетманства, в деле украиниза-
ции, был положен только фундамент, намечены и разработаны
планы, рассчитанные на многие годы, но — “украинизировать”
всю культурную жизнь Украины, так и не удалось.
* * *
Подобно тому, как в вопросах создания армии, земельном
и “украинизации”, и во всех других вопросах, вновь создан-
ного, независимого государства, за время гетманства, велись
подготовительные работы и составлялись планы, рассчитанные
693