Ермакова О.П., Земская Е А. и др. Современный русский язык. Активные процессы на рубеже XXв

Подождите немного. Документ загружается.

Активные процессы в языке русского зарубежья

разуется по I продуктивному классу (тип читать ~ читают) Среди них есть

как глаголы, производные от основ существительных (bill — счет- витать -

'выписывать счет'), так и производные от английских глаголов-'ю afford —

афдрдать, to drive — драйватъ, to use — юзать, to shop - шапатъ to up-

grade — апгрэйдать, to fit (подходить, безл.) — фйтать.

От основ на согласные, мягкие в русском языке, и гласные образуются гла-

голы на -ить/-ать: to apply — аплаить (обращаться к..., обращаться за )

to enjoy — инджоить и энджоить, to teach — тычить (учить, преподавать). '

Исследователи фиксируют разные формы от глаголов одних и тех же основ,

например: драйватъ и драйвить [Andrews 1998]. При этом Эндрюс, соглаша-

ясь с тем, что закономерная форма 1 л. ед. ч. «драйвлю» отсутствует, настаива-

ет на существовании инфинитива драйвить. Мои материалы и наблюдения не

подтверждают этого мнения.

Отмечу, что наиболее употребительной формой глагола в речи, по моим

данным, является инфинитив. Глаголы на -ать более продуктивны, чем глаго-

лы на -ить, так как в них отсутствует чередование в основе. Наличие чередо-

ваний в основе иноязычных, не обрусевших глаголов, затрудняет производство

форм спряжения. Поэтому люди отдают предпочтение формам типа драйваю

перед «драйвлю» (не отмечено).

Третий структурный тип — глаголы на -овать, -ировать. Они отвечают

нормам образования глаголов от иноязычных основ, действующим в русском

литературном языке [Авилова 1967]: вапонтировать — работать бесплатно,

рентовать — арендовать, линчевать (от укоренившегося заимствования ланч).

Отмечу, что базовые основы многих глаголов на -овать хорошо известны рус-

скому языку, что несомненно облегчает их производство, хотя они в языке мет-

рополии употребительны не в том значении, которое имеют в США.

Из трех рассмотренных выше структурных типов глаголов в языке амери-

канских эмигрантов наиболее продуктивен и многочислен первый — глаголы

на -ать/-ают. Глаголов на -овать, -ировать не так много, хотя именно они

отвечают нормам русского литературного языка и составляют основной мас-

сив глаголов с заимствованными основами в русском языке.

Почему? Я вижу несколько причин. Одна: структурное влияние английско-

го языка. В английском языке глаголы свободно производятся от имен спосо-

бом конверсии:^ (подходящий) - to fit (подходить); bill (счет) - to W/(выпи-

сывать счет) Глагол не имеет в своей структуре отличии от имени. Русские

глаголы на -ать и -ить наиболее близки к конверсии. Сегменты -а-, -и- высту-

пают как показатели глагольного класса и типа спряжения. Они фонетически

невыразительны, резко не удлиняют слово. Прибавление суффиксов -овать,

-ировать приводило бы к удлинению глагола, что противоречит нормам анг-

лийского языка. Недаром все приехавшие русские стремятся укоротить свои

64«

Часть V

фамилии: Полуэктов становится Pollak, Воскобойников — Vosk, Булгаков -

Bulak. Ср. бытующие аплаить, юзать, стграйдать, драйвать и отсутствую-

щие «агитировать», «юзировать» или «юзовать», «апгрейдировать» и т. п.

Глаголы на -ать не требуют чередования при спряжении, тогда как чередова-

ние -ова(тъ)/-ую может затруднять говорящего. В моих материалах имеются

формы без чередований ртонтировают и под. вместо нормативного ремон-

тируют.

Необходимо добавить, что в английском языке имеются и многосложные

длинные глаголы, произведенные от основ существительных (типа revolution +

ize = revolutionize).

Важна сфера функционирования: «длинные» глаголы — принадлежность

книжной речи, «короткие» — обиходной, разговорной. Такое же противопос-

тавление существует и в русском языке (ср. отксерить и отксерокопиро-

вать).

Вторая причина: образование новыми эмигрантами многочисленных глаго-

лов на -ать, -ить служит свидетельством их отношения к русскому языку —

отсутствие заботы о сохранении русского языка, о его чистоте, нечувствитель-

ность к порче русского языка, к его нормам. Возможно, что действует и третья

причина: расшатывание ограничений на производство глаголов на -ить и -ать

от иноязычных основ в языке России. Ср. возникновение в русском языке кон-

ца XX века глаголов отксерить, пиарить, пропиарить и др. под. (см. подроб-

нее: [Земская 2002а]). Отмечу, что и в языке эмигрантов Германии производс-

тво глаголов на -ать обнаруживает активность: шпрехать, побеитрехать (от

sprechen, besprechen), шрайбать, шпарать (от spareri). Эти глаголы сочетаются

с русскими приставками (см. примеры ниже).

Неверно было бы думать, однако, что эмигранты совсем не производят гла-

голов на -овать.

Глаголы этого типа есть в речи эмигрантов и в Америке, и в Германии, и во

Франции. И это естественно: их соответствие нормам литературного русского

языка, большое количество широкоупотребительных глаголов на -овать -иро-

еать, -изировать не могут не влиять на речевую деятельность эмигрантов Вот

некоторые иллюстрации. Из речи эмигрантов США: Я рентую квартиру У

Лени; Л. вопонтирует в госпитале; Мы три раза линчевали вместе- (пример

Н. Дизенко из речи travel agent'* в Нью-Йорке, 2003 г.): Вы мне сейчас позво-

ните, я вам сделаю резервейшн, но я могу ее держать только два часа а потом

она канселуется автоматически (от to cancel — аннулировать)

Широко распространен глагол парковать машину, как в языке

так и метрополии. '

В [Andrews 1998] отмечены глаголы Арендовать и ояили„.,_ ,

« ггм . j ,™

„ """""иироваться (со

ссылкой на [Olmsted 1986]).

Активные процессы в языке русского зарубежья

649

В речи эмигрантов Германии используются многие глаголы на -овать:

хабшитировать(ся) (от sich habilitieren — защищать докторскую диссерта-

цию), бухштабировать (читать, говорить по буквам), бламировать (позорить;

от blamieren), замелъдоватъся (зарегистрироваться; от sich melderi), штудиро-

вать (изучать). Например: Ты нас бламируешъ; Она хабшитировала в про-

шлом году; Я штудирую экономику; Ты еще не замельдовалсяЧ (ср. зарегист-

рировался; структурная рамка русского глагола обрамляет заимствованный

корень). Глагол штудировать используется и в русском языке, но в ином зна-

чении, чем в немецком; 'тщательно изучать', 'исследовать'.

В речи эмигрантов Франции отмечаются глаголы сальдировать (продавать

по сниженным ценам), предоминировать (преобладать), классировать (от фр.

classer; ср. узуальный в русском языке глагол классифицировать).

Функции глаголов в речи эмигрантов

Остановлюсь подробнее на функциях глаголов, так как они менее исследо-

ваны, чем функции существительных.

1) Подобно другим классам заимствований глаголы чаще всего используют-

сявноминативной функции.

Наиболее очевидны мотивы порождения глаголов в тех случаях, когда они

необходимы для наименования ситуации, отсутствующей в России и/или такой,

Для наименования которой нет русской однословной номинации. Так, наряду с

существительным bill (счет) эмигранты используют глагол биллать в соответ-

ствии с английским to bill (выписывать счет). В русском языке это значение не-

льзя передать одним словом. Этот глагол может употребляться как переходный,

в качестве объекта выступает имя лица: Ее работа «биллать» пациентов.

Многие эмигранты в Нью-Йорке и других больших городах США употреб-

ляют глаголы тдвать, оттовать или оттовить (из to tow — буксировать,

тянуть на бичеве: оттащить сломанный автомобиль). Вот пример из речи эмиг-

ранта 4-й волны: Надо оттовать машину.

Приведу объяснение, которое мне дал москвич, эмигрант 4-й волны, живу-

щий в Нью-Йорке около 10 лет (2002 г.): Е. 3.: Вы знаете слово тдвать"! —

Конечно // Е. 3.: А употребляете? — Могу // Я так говорю редко / но могу ска-

зать // Мою машину два раза тдвали IIА как сказать по-русски? Е. 3.: Оттащили

// — Смысл не передается // {добавляет он) II

Дело в том, что выражение товать (оттовать) машину обозначает целую

специфическую ситуацию (подвергаться административному наказанию, пла-

тить штраф и т. д.). Аналогичное обозначение ситуации передает и немецкое

абшлепать (из abschleppen — оттащить), которое часто используют эмигранты

в Германии; пример сообщен мне М. Раммельмейером.

650

Часть V

Еще несколько примеров (из писем к родственникам в Москву): ... у

нее

многие студенты апгрэйдают свои компьютеры [т. е. повышают их качество;

от to up-grade]; Я пока не могу афдрдать этот кар [от to afford — позволить

себе];... по сути мы в любом случае должны аплаить в четыре любые бруклин-

ские высшие школы, куда поступают просто по баллам, заработанным в 7—8

классах [обращаться; подавать документы].

2) Воздействие окружающего языка, усиленное «языковой ленью», также

способствует производству глаголов. Производные глаголы используются в

тех случаях, когда соответствующее слово имеет русский эквивалент и при

этом является высокочастотным в английском языке: драйвать, инджоить,

тычить. Примеры (из речи аспирантов русского происхождения): Я вечером

тычу [преподаю]; Ты завтра тычишь"}; (в магазине на Брайтоне) Эти туфли

хорошо фитают (подходят, сидят).

К числу высокочастотных относятся юзать и производные юзанный, юзер

(пользователь) и индожить. Вот иллюстрации: Можете меня юзать сколько

хотите; юзаный кар; Она должна работать сама, а не юзать своих друзей; Он

типичный юзер; Меня поюзали (не в сексуальном плане).

В письме 1994 г. родственникам в Москву эмигрант 4-й волны (инженер)

делает такое наблюдение: «Слово юзанный в большом ходу (русский эквива-

лент б/у)».

3) Глаголы часто используются как средство экспрессии, языковой игры.

Этому способствует их ненормативный характер, который ощущают многие из

эмигрантов. Приведу иллюстрации из речи инженера-москвича, живущего в

Нью-Йорке 10 лет, человека, обладающего высоким чувством юмора и склонно-

го к языковой игре. В письмах к родным в Москву он часто употребляет глаголы

как экспрессивные краски — средство комизма или couleur local Нередко он

заключает глаголы в кавычки: Она «биллает» пациентов (из письма 1995 г.);

Купил новый драндулет (...) в хорошем состоянии (...) Инджою; Кстати, вы это

вполне можете афордать [позволить себе], так как гонорарий свой я перечисляю

в фонд имени тигренка Миши (на ягоды); Я дарю тебе кэш не для того чтобы ты

положил в банк, а чтобы ты инджоил, как говорим мы на Брайтоне» '

Доказательством того, что такие глаголы служат средством экспрессии, яв-

ляется то обстоятельство, что они помещены в контекст, который в целом име-

ет шутливый характер; ср. такие стилистически окрашенные языковые сред-

ства как драндулет, а не машина; гонорарий, а не гонорар; фонд тигренка;

уточнение: как говорим мы на Брайтоне — он сам не живет на Брайтоне но на

Брайтоне принято шутить.

Вот еще один пример, показывающий, как глагол для шутки порождается

контекстом: Мне прислали>я/ргоо/[корректуру]. И я ее апрувап [от глагола

to approove].

Активные процессы в языке русского зарубежья 651

Ср. шутливое употребление глаголов в речи эмигрантов Германии: Пойду

письмо нашрайбаю (от shreiben); Перешрайбай мне этот стишок! (перепиши).

Возникает вопрос: как эмигранты оценивают рассматриваемые глаголы?

Повторю: эмигранты 1-й волны, а также те лица, которые следят за своим рус-

ским языком, их не употребляют. Очевидно, что и далеко не все эмигранты 4-й

волны употребляют подобные глаголы. Многие мои знакомые, приводя мне те

или иные факты, тут же отмечали: Я так не говорю.

Напомню, что в упоминаемой выше трехчасовой экскурсии, цитаты из кото-

рой приводились выше, гид употребил лишь один глагол аффордать, при этом

с извинением «Как тут говорят».

Показательно, что нередко подобные глаголы включают в анекдоты, ис-

пользуют для иронической характеристики речи на Брайтон бич. Как образцы

брайтонской речи эмигранты из Нью-Йорка строят фразы типа: Послайсайте-

ка мне это маленькими писиками (Порежьте мне это маленькими кусочками);

Послайсайте мне два писика хэма (Отрежьте мне два кусочка ветчины).

Заключительные замечания

1. Историческая ситуация, сложившаяся в конце XX — начале XXI века,

оказывает влияние на язык русского зарубежья. Социальный состав выходцев

из России значительно изменился. Четвертая волна эмиграции, которую назы-

вают экономической, включает большое число лиц, не знающих или почти не

знающих язык новой страны. Многие из новоприезжих не берегут русский

язык, что было свойственно 1-й волне эмиграции. Не зная достаточно хорошо

язык страны обитания, стремясь как можно скорее овладеть им, они включают

в русскую речь большое число заимствований, порождая макаронический дис-

курс («языковую чересполосицу»). Подчеркну, что это касается не всех эмиг-

рантов 4-й волны. В начале этой главы уже было сказано, что среди эмигрантов

4-й волны много людей высокообразованных, они увозят свои библиотеки на

русском языке, сохраняют квартиры в России и берегут русский язык.

2 Такое разрушение русской грамматики, как, например, это показано в

[Polinsky 1998], у лиц, проживших вне России менее 20 лет, уехавших взрослы-

ми и получивших образование на русском языке, я не встречала. Так, лишь

один из моих информантов отличается тем, что вставляет в русскую речь не

только имена существительные и реплики-реакции, но и высокочастотные пре-

дикатные слова, порождая фразы типа: Яне хочу, чтобы тебе было bad. Я хочу,

чтобы тебе было nice. Возможно, что это в его речи род шутки.

3 Отсутствие заботы о чистоте русского языка обнаруживается в том факте,

что 4-я волна эмиграции порождает глаголы на -ить, -ать от неукоренившихся

заимствований. Выше было отмечено, что старые эмигранты таких глаголов не

„_

Часть V

6Э2 ____^ •

создавали. Наличие подобных глаголов (драйвать, юзать, инджоить, бил-

латъ, шпрехать, шрайбатъ и под.), с одной стороны, есть свидетельство порчи

русского языка, нарушения его норм, с другой, — однако, оно показывает силу

русской грамматической системы, которая интегрирует не только существи-

тельные и прилагательные, вовлекая их в систему склонения, но и глаголы,

преобразуя иноязычные корни в глагольные основы, пригодные для русского

спряжения. Показательно, что эмигранты свободно, без ошибок склоняют и

спрягают такие слова, как если бы это были исконно русские единицы.

4. Современный период истории не только способствовал возрождению у

эмигрантов интереса к русскому языку, но и дал реальные возможности для его

укрепления и расширенного применения (встречи с людьми, приезжающими

из России, возобновление насильственно прерванных связей с родственника-

ми, друзьями, коллегами по работе, поездки в Россию — служебного характе-

ра, в гости, в туристические путешествия, на паломничество и др.). Этот этап

истории старая эмиграция называет возвращением к России и русскому языку.

Важно подчеркнуть, что происходит не только укрепление русского языка

эмигрантов разных волн и поколений, но и некоторое обновление, «осовреме-

нивание» речи эмигрантов 1-й волны. Старые эмигранты принимают новое в

свой русский, но очень осторожно и вдумчиво.

Приведу для примера реакцию двух эмигранток 1-й волны (второе поколе-

ние) на новые для них формулы речевого этикета. Прихожанка русской церкви

в Риме замечает: Мы говорим: Здравствуйте! До свидания. Мы не говорили

Добрый день! или Добрый вечер! Но это хорошо. Это мне нравится (1997 г.).

М. Р. Гизетти, вдова настоятеля собора в Лос-Анджелесе, которую прихожа-

не именуют матушкой, пишет мне в письме: Всего Вам доброго и хорошего. Я

не знаю, почему, но мы всегда желали друзьям всего самого хорошего или на-

илучшего, а доброго — пришло недавно из России, и я думаю — так лучше

(17.12.1999). ' I

5. В конце XX века поток переселенцев из России в некоторые страны (на-

пример, в США, Германию, Финляндию) так увеличился, что там образовались

большие колонии русских, которые общаются между собой на русском языке.

Этим людям язык страны обитания не столь необходим. Это обстоятельство

несомненно укрепляет позиции русского языка диаспоры

6. Интерес к русскому языку живет и среди молодых эмигрантов четвертой

волны, попавших в эмиграцию детьми и находяшихо» »„« а „

„„

„,„. „

АЛЩИХС

я вне России немало лет.

В некоторых странах, например, в США и Скандинавии „

«ппавии, считают важным по-

могать эмигрантам сохранить их родной язык. Органи-ип

н ани

зуются специальные за-

нятия для молодежи — практические уроки русского языка, курсы лек.шй по

русской литературе. Так, занятия «Russian for Russian» проводятся в Лос-

Анджелесе, в университете UCLA. И что знаменательно- »» „,

"•

их

посещают студен-

Активные процессы в языке русского зарубежья

653

ты разных специальностей, не только филологи (см. об этом подробнее: [Kagan,

Akishina, Robin 2002; Земская 20026]; ср. также: [Русский +... 2000]).

7. Имеется важная особенность американизмов, заимствуемых эмигранта-

ми. Как правило, многозначные слова используются лишь в одном узком значе-

нии, а именно в том, которое требуется для наименования чего-то необходимо-

го для жизни в США. Такие многозначные слова, как transfer (перенос, переда-

ча...) в речи эмигрантов употребляются только в значении 'пересадочный талон

на городском транспорте', traffic (движение, транспорт...) — 'уличная пробка',

faculty — (способность, дар) — 'профессора и преподаватели университета',

mall — 'торговые ряды' •

Таким образом, происходит сужение значения иноязычного слова и его спе-

циализация по требованию актуальной социально-экономической ситуации.

Можно думать, что значительному числу эмигрантов основное, широкое, об-

щее значение слова даже и неизвестно. Это обстоятельство нуждается в про-

верке и дальнейшем изучении. По моим наблюдениям, многие русские, живу-

щие в США, знают слово faculty в значении профессора и преподаватели, но

им неизвестно, что оно обозначает 'способность'.

8. Сопоставление заимствований, функционирующих в речи диаспоры и

метрополии, демонстрирует большое различие между ними, которое не свиде-

тельствует о различии причин, вызывающих сам процесс заимствования.

Сравнение причин заимствования, действующих в метрополии и выявленных

Л. П. Крысиным [Крысин 1996], и причин заимствований, действующих в диа-

споре и охарактеризованных мной (см. выше), показывает их большое сход-

ство. В языке эмиграции не действует только одна из причин, названных

Л. П. Крысиным: «наличие в заимствующем языке сложившихся систем тер-

минов» [Там же: 147], под влиянием которых заимствуется необходимое на-

именование.

Различие в составе заимствуемых слов объясняется резким различием в со-

циально-культурных и материальных условиях жизни в эмиграции и метропо-

лии, что порождает необходимость жителю России адаптироваться к этим но-

вым условиям. Недаром многие, пишущие об эмиграции, используют термин

«эмигрантский шок». Я не пользуюсь этим термином, потому что убеждена:

далеко не все люди, оказавшиеся в эмиграции, испытывают это состояние.

Однако приспосабливаться к новой жизни необходимо всем. Это обстоятель-

ство и объясняет, почему именно такие сферы жизни охватывает заимствован-

ная лексика: это прежде всего финансы, деньги, социальные институты и неко-

торые другие области; см. также рассмотренные выше тематические группы

заимствованных существительных. Но среди заимствований почти не пред-

ставлена лексика, связанная с явлениями природы или наименованием живот-

Часть V

ного и растительного мира, ибо подавляющее число эмигрантов живет в

ГОро

лах а не в сельской местности.

9 Необходимо выделить один фактор, благоприятствующий процессу за-

имствования: наличие в русском языке укоренившегося заимствования, совпа-

дающего по форме с английским словом, имеющим иное значение, важное для

эмигрантов. Такие слова не затрудняют эмигранта: они хорошо известны, лег-

ко запоминаются и произносятся. Несколько примеров: рента в русском языке

«доход от ценных бумаг, недвижимости и т. п.»; англ. rent — «арендная плата»,

используется как существительное м. р.; госпиталь — русск. «большая боль-

ница, преимущественно для военных», англ. hospital — «больница»; волон-

тер — «поступивший на военную службу по своему желанию, доброволец»; в

английском языке слово volonteer имеет кроме того значение «работающий

бесплатно»; резюме — русск. «краткие выводы», в английском языке имеет

среди прочих значение «краткие анкетные данные». Отличаются по значению

также слова камера, фильм, блок, мол, о чем говорилось выше.

Вот иллюстрации из писем: Хозяйка не имеет права сильно повысить рент

Мише, так как он снимает у нее квартиру уже много лет; Формально рент

остался на нем...; Она устроилась волонтером, т. е. бесплатно (выделено

мной. — Е. 3.) в госпиталь [речь идет о больнице]; 100 часов этой работы

позволит ейуказать в своем резюме американский опыт работы.

Таким образом, омонимия не препятствует заимствованию, но облегчает

его. Аналогичное действие омонимии по отношению к повторной реализации

словообразовательной модели отмечено в [Земская 1990; Ермакова 2005].

10. Среди заимствований последних лет имеются американизмы, общие для

языка диаспоры и метрополии. К ним относится и конкретная предметная лек-

сика разных тематических групп {джакузи, блейзер, баксы, контейнер с широ-

ким значением 'вместилище') и лексика, связанная с работой на компьютере

(файл, дискета, сервер, провайдер и мн. др.), и слова иной семантики, не пред-

ставляющей единства (например: бойфренд, weekend, мюсли); см : [Rathmayr

2002; ср. Pfendl 2002]. Нередко бывает трудно решить, употребляется ли тот

или иной американизм в языке метрополии или он живет только в диаспоре.

Процесс перехода заимствованной лексики в русский язык идет быстро и охва-

тывает разные слои населения с разной скоростью.

Немалое количество заимствований имеет одинаковое значение в диаспоре

и метрополии (например: гамбургер, парковать машину). Однако далеко не

все заимствования, существующие в языке диаспоры и метрополии совпадают

по значениям и употреблению. В ряде случаев разница в значении велика и

очевидна. Так, в России словом госпиталь называют больнт™ „„

, , _.„. _ ~ """"«иду для военных, а

за рубежом (в разных странах: США, Германия, Италия Фг)янг„,„\ ,-

, ,, , ' Франция) — любую

больницу. И такое словоупотребление перенимают эмигранты

Активные процессы в языке русского зарубежья

655

Немецкий глагол studieren — обозначает учить, изучать (без обозначения

интенсивности процесса); в русском языке штудировать имеет компонент

'тщательно', 'углубленно'; штудируют ученые и те, кто намеревается что-то

изучить с научной или другой важной целью. Про школьников говорят, что они

учат (реже: изучают) какой-либо предмет, а не штудируют его. Такие слова,

как сиви (cv из лат. curriculum vitae), резюме, дэдлайн (последний срок), упот-

ребляет чаще молодежь, чем пожилые люди. Но более важная причина не воз-

раст, а включенность человека в западные условия устройства на работу или

учебу.

Наименование нового для России вида пищи (мюсли), удобного для исполь-

зования, известно во многих семьях, но, конечно, не всем жителям России. Это

скорее пища больших городов, чем деревень.

Важно подчеркнуть следующее: в языке диаспоры используется огромное

количество непереводимых заимствований, не употребительных в языке мет-

рополии: train — поезд метро, truck, bus, cash, bill, tax, travel-pass, token, metro-

card, и много-много других, важных для повседневной жизни в США, но не

являющихся необходимыми для жизни в России, так как у этих слов имеются

русские эквиваленты (грузовик, автобус, счет, налог и т. д.).

11. Сопоставление моих материалов с данными, приводимыми в исследова-

нии [Andrews 1998], свидетельствует о том, что наши наблюдения отражают с

большой достоверностью не единичные явления, но распространенные факты,

присущие речи многих эмигрантов. Расхождения в материалах не многочис-

ленны и объясняются двумя причинами: 1) индивидуальными различиями в

способах отбора материала; 2) состав эмигрантов 4-й волны широк и разнооб-

разен в социальном, имущественном и культурном отношении. Можно предпо-

ложить, что мои информанты менее состоятельные люди. Так, в моих матери-

алах отсутствует слово tip (чаевые), вероятно, потому что мои герои меньше

ходят в рестораны и менее знакомы с соответствующей лексикой. По данным

лексики видно, что эти люди живут в квартирах, а не в отдельных домах. Они

рентуют квартиры, а не покупают дома. Именно поэтому в моих материалах

не встретилось слово bid (предложение высокой цены), употребляемое при по-

купке дома на аукционе.

Часть V

Приложение

Русская речь потомков эмигрантов 1-й волны —

беженцев из Петербурга в Финляндию: мять и дети.

Воспоминания эмигрантки 1-й волны III поколения:

опыт самоидентификации

Как живет на рубеже XX—XXI веков русский язык у потомков эмигрантов

1-й волны? Очевидно, что однозначного ответа на этот вопрос быть не может:

в одних семьях русский язык умирает, в других живет даже в четвертом поко-

лении. Такие семьи мне известны в разных странах (США, Финляндия,

Германия, Италия, Франция, Китай, Бельгия, Болгария и др.).

Сохранение или утрата (забвение) русского языка зависит от страны пребы-

вания в незначительной степени. Играет роль индивидуальность человека, его

общая культура, роль семьи, профессия, стремление сохранить свою «рус-

скость», православная церковь и ряд других факторов, подробно рассмотрен-

ных в [Земская 2001:209—221].

Семья Башмаковых (дед был книгоиздателем в Петербурге) многочисленна

по составу и уникальна по своей талантливости, трудоспособности, любви к

России и русскому языку.

В данном приложении публикуется текст воспоминаний эмигрантки 3-го по-

коления — Наталии Башмаковой (далее — Н. Б.), живущей в Финляндии.

Наталия Башмакова — один из потомков семьи, бежавшей в 1918 году из

Петербурга.

Н. Б. — профессор русской литературы. Она родилась, выросла и живет в

Финляндии. Ее докторская диссертация называется «Слово и образ. О творчес-

ком мышлении Велемира Хлебникова». Хельсинки, 1987.

Н. Б. отличается особой чуткостью и вниманием к русскому языку. 5 сен-

тября 1999 г. она писала мне:

«Проблема языков для меня лично горестна, так как эмоционально чувст-

вую лучше русский, но не всегда уверена в употреблении каких-то выражений,

шведский сидит во мне глубоко, но, конечно, я сейчас его подзабыла.

Эмоционально он мне ближе финского. Это ужасно, но это так. Зато финский я

знаю назубок. Из всех языков наиболее в совершенстве. Из финского могу де-

лать любую языковую лепнину. Я в финском технарь и акробат. Однако в моем

финском нет души. Это горестно, потому, что я бы уже давно писала что-ни-

будь от себя, но эмоциональный языковой барьер дает себя знать. Я по сей день

не решила проблемы своего "родного" языка. Ни в коем случае не трехъязыч-

ная, только русский приближается к знанию финского, шведский на отлете, как

бы сам по себе, говорю теперь хотя и правильно, но заторможенно, читаю и

постигаю все тонкости, нюансы, говорю без проблем.