Карнышев А.Д. (ред) - Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные проблемы 2009 год

Подождите немного. Документ загружается.

251

Пси�олого-экономические детерминант� эффективности управления и социальн�� процессов в организации

3,07

2,6

2,9

2,3

2,4

2,5

2,6

2,7

2,8

2,9

3,1

I II III

группа

Стремление к продвижению по работе

(группа №3), имеющий дву�уровневую структуру управления� во главе

стоит заведующая, а ниже нянечки и воспитатели. Однако на рисунке 6

видно, что у работников детского сада показатель мотива продвижения

по службе равен 2,9 балла, т.е. в�ше среднего. Ответить на вопрос, чем

в�звана такая мотивация, для нас оказалось затруднительн�м.

Рисунок 2

У коллектива организации второй групп� продвижение по службе яв-

ляется довольно редким явлением и её показатель составляет 2,6 балла.

Наиболее в�сокая мотивация к продвижению по службе б�ла в�яв-

лена у коллектива первой групп� - 3,07 балла. В этой организации пере-

мещения по карьерной лестнице возможн�. И �отя передвижения б�-

вают не так часто, они имеют значимость для работников. Что касается

потребности в достижении социального престижа (рис. 2), то здесь необ-

�одимо отметить, что в обществе есть такое понятие как социально пре-

стижн�е профессии. И чем в�ше престижность профессии, тем в�ше и

социальн�й статус человека.

На потребность в достижении социального престижа также влияет и

СПК. Это видно из рисунка 3, что чем сильнее в�ражена степень благо-

приятности СПК, тем меньше мотив достижения социального престижа.

Вероятно, это в�звано тем, что в коллектива� с менее благоприятн�м

СПК у работников отсутствует общий командн�й ду� и они стремятся в

первую очередь в�делить себя, добиться социального уважения и при-

знания, самоутвердиться и в�глядеть лучше на фоне други� (показатель

равен 4,15 балла). У коллективов же с наиболее благоприятн�м СПК та-

кое стремление в�ражено не так остро (показатель равен 3,6 балла).

К внешней отрицательной мотивации относятся наказания, критика,

осуждения, штраф� и т.п. В нашем исследовании м� рассмотрим два

252

Пси�олого-экономические детерминант� эффективности управления и социальн�� процессов в организации

мотива – стремление избежать критики и неприятностей.

Рисунок 3.

Из рисунка 4 видно, что мотив стремления избежать критики одина-

ково в�сок во все� коллектива� – показатели варьируются от 2,9 до 3,5

баллов. Отсюда можно сделать заключение, что на этот мотив СПК не

оказ�вает существенное влияние.

Рисунок 4.

Последний рассматриваем�й мотив – это стремление избежать не-

приятностей (рис. 5). Как и в пред�дущем случае, показатель этого моти-

ва одинаково в�сок во все� коллектива� и меняется от 3,6 до 4,2 баллов.

Здесь трудно в�явить зависимость данного мотива от СПК.

Таким образом, при проведении нашего исследования б�ли получен�

следующие результат�. С увеличением степени благоприятности СПК

возрастает и показатель мотива возможности самореализации именно в

3,5

2,9

3,4

0,5

1,5

2,5

3,5

I II III

группа

Стремление избежать критики

4,15

3,8

3,6

3,2

3,4

3,6

3,8

4,2

I II III

группа

Потребность в достижении социального престижа

253

Пси�олого-экономические детерминант� эффективности управления и социальн�� процессов в организации

Стремление избежать неприятностей

3,8

3,6

4,2

3,5

4,5

I II III

группа

данной деятельности. Мотив получения денежного заработка преоблада-

ет у коллектива с менее благоприятн�м СПК. Чем сильнее в�ражена сте-

пень благоприятности СПК, тем меньше мотив достижения социального

престижа. Благоприятность СПК коллектива свидетельствует о наличии

в нем мотива удовлетворения самим процессом и результатом работ�.

Рисунок 5.

Также можно заключить, что существуют мотив�, на котор�е СПК

не оказ�вает существенное влияние. К ним относятся мотив� стремле-

ния избежать неприятностей и критики, мотив стремления продвижения

по работе, котор�й больше зависит от специфики деятельности того или

иного коллектива.

Гипотеза исследования б�ла подтверждена частично, так как в

�оде его проведения в�яснилось, что, несмотря на то, что социально-

пси�ологический климат коллектива и является существенн�м факто-

ром, влияющим на мотивацию труда, однако есть и ряд други� факторов,

оказ�вающи� не меньшее влияние на мотивацию. Удалось в�явить, на

какие компонент� мотивационного комплекса оказ�вает существенное

влияние СПК коллектива, а также причин� этого влияния.

Литература

1. Бойко В.В. Социально-пси�ологический климат коллектива и личность / Бой-

ко В.В., Ковалёв А.Г., Панферов В.Н. – М.� М�сль, 1983. – 207 с.

2. Егоршин А.П. Управление персоналом. – Н.Новгород� НИМБ, 2005. – 716с.

3. Карпов А.В. Пси�ология труда. – М.� Изд-во Владос –Пресс, 2003. – 352 с.

4. Карташова Л.В. Поведение в организации / Карташова Л.В., Никонова Т.В.,

Соломанидина Т.О. – М.�ИНФРА-М, 219 с.

5. Маслова Е. Социально-пси�ологический климат� метод� оптимизации // Ка-

дровик. 2003. №7

254

Пси�олого-экономические детерминант� эффективности управления и социальн�� процессов в организации

Гузяева Н.В.

г. Чита

Функциональное значение музыки

и ее роль в структуре интересов молодежи

Приступая к данному исследованию, м� обратили внимание на осо-

бенности молодежной и подростковой субкультур� – чрезмерное, на наш

субъективн�й взгляд, слушание муз�ки.

В связи с возникшей проблемой м� обратили внимание на то, что в

истории культур� известна масса преданий и свидетельств о чудесн��

соб�тия�, связанн�� с воздействием муз�ки на человека. Следует от-

метить, что само понятие муз�ка объединяет различн�е явления. Целеб-

н�е воздействия издавна известн� при лечении тоски, сердечн�� болей

и нервн�� расстройств. Например, еще Пифагор с помощью муз�ки,

основанной на определенн�� мелодия�, очищал человеческие страсти,

восстанавливал гармонию души.

В центре нашего исследования на�одится осознаваемое человеком

воздействие муз�кальн�� структур, имеющее название муз�кальн��

6. Мишурова И.В. Управление мотивацией персонала / Мишурова И.В., Кутелев

П.В. – Москва� ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д� Изд. центр «МарТ», 2003. - 224с.

7. Пар�гин Б.Д. Социальная пси�ология. Проблем� методологии, истории и

теории.– СПб.� ИГУП, 1999. – 592 с.

8. Пар�гин Б.Д. Социально-пси�ологический климат коллектива. – Л.� Наука,

1981. – 190 с.

9. Почебут Л.Г. Организационная социальная пси�ология / Почебут Л.Г., Чикер

В.А. – СПб.� Речь, 2002.

10. Свенцицкий А.Л. Социальная пси�ология. М.� Проспект, 2005. – 332 с.

11. Станкин Н. Работоспособность коллектива // Служба кадров. 2003. №8.

12. Чередниченко И.П. Пси�ология управления / Чередниченко И.П., Тельн��

Н.В. – Ростов н/Д� Феникс, 2004. – 604 с.

13. Черёму�ина К.С. Анкета как основной метод исследования СПК в организа-

ция� // Процедур� и метод� исследования в пси�ологии управления и эк. пси�оло-

гии� сб. метод. материалов. – Иркутск, 2005.

14. Шапиро С.А. Мотивация и стимулирование персонала. – М.� Гросс Медиа,

2006. – 224с.

15. Ша�овой В.А. Мотивация трудовой деятельности / Ша�овой В.А., Шапиро

С.А. – М.� Вершина, 2003. – 222 с.

255

Пси�олого-экономические детерминант� эффективности управления и социальн�� процессов в организации

эффектов. А. Юсфин (1990) и другие исследователи приводят пример�

разнообразн�� воздействий муз�ки на уровне пси�ики и организма - об-

мен веществ, вегетативная и нервная систем� до изменения чувствитель-

ности отдельн�� анализаторов, а также не только текущего эмоциональ-

ного состояния, но пси�ического статуса личности в целом[2]. В США

уже с 1993 года муз�котерапия стала сам�м популярн�м способом ле-

чения (Гордон Шоу). Существует два основн�� под�ода к объяснению

пси�отерапевтически� эффектов муз�кального восприятия – американ-

ский и европейский. В американском под�оде с точки зрения пси�оана-

лиза муз�ка – это канал воздействия на эмоциональную сферу человека

и нормализации его физиологического состояния. В европейской шко-

ле, ориентированной на глубинную пси�ологию главное внимание уде-

ляется терапевтическим эффектам муз�ки, вследствие её воздействия

на глубинн�е слои пси�ики. Различн�е эффект� пси�отерапевтического

воздействия муз�ки представлен� в работа� Л.С.Брусиловского, Б.М.

Теплова, К.Швате, Б. Альтшуллера и др. Пси�отерапевтический след

воздействия муз�ки обнаруживается не только в момент слушания му-

з�ки, но и м�сленном припоминании или пропевании муз�ки про себя.

А.А.Леонтьев (1999) рассматривает способ� в�ражения муз�кальной

эмоции с позиций пси�олингвистики «как яз�к личности». И.И. Ашма-

рин (2000) подчеркивает в муз�ке её коммуникативную функцию, род-

нящую её с яз�ком – социологическое и социокультурное родство речи и

муз�ки соответственно общности проис�ождения и� коммуникативн��

функций.

Исследования показ�вают, что даже равнодушн�е к муз�ке люди на

уровне кожно – гальванической реакции показ�вают изменения во время

звучания муз�ки. Физиологические и пси�ологические изменения при

слушании муз�ки зависят от степени «знакомства»� чем прив�чнее и по-

нятнее муз�ка, тем более заметн� эти изменения и следовательно, тем

сильнее или глубже ее воздействие [8]

Известн� атрибутивн�е свойства эмоциональн�� переживаний, ко-

тор�е в данном случае и предстают объективн�ми препятствиями, кото-

р�е, так или иначе, преодолеваются. В ряде стран проведен� исследова-

ния по влиянию муз�ки на пси�ику человека.

Еще Х1Х веке учен�й И.Догель установил, что под воздействием

муз�ки и человека и у животн�� меняется кровяное давление, частота

сокращений сердечной жизни и глубина д��ания. Знаменит�й русский

�ирург Б. Петровский установил, что под воздействием муз�ки челове-

ческий организм начинает работать более гармонично и поэтому он ис-

256

Пси�олого-экономические детерминант� эффективности управления и социальн�� процессов в организации

пользовал муз�ку во время сложн�� операций.

Современная наука накопила массу сведений о воздействии муз�-

ки на человека и жив�е организм�. Эксперимент� велись в разн�� на-

правления� от влияния отдельн�� муз�кальн�� инструментов на жи-

в�е организм�, влияние муз�ки гениев, индивидуальное воздействие

конкретн�� произведений композиторов до воздействия религиозн��

песнопений до современн�� популярн�� мелодий. В настоящее время

интерес, связанн�й с влиянием муз�ки на пси�ику человека и форми-

рование его ду�овного мира значительно возрос во всем мире. В.Ф. Ко-

новалов и Н.А.Отма�ова (1983) считают, что цельное впечатление от му-

з�ки обеспечивается интеграцией специализированн�� когнитивн�� и

эмоциональн�� процессов, протекающи� обои� полушария�, поэтому

муз�ка в�з�вает усиление межцентрального и межполушарного взаи-

модействия – интеграцию мозга. Работ� Г.Ю. Маляренко, М.В. Хвато-

вой (1993 – 1998) показали, что регулярное восприятие муз�ки улучша-

ет кратковременную память и показатели вербального и невербального

интеллекта. В результате воздействия муз�ки значительно пов�шается

чувствительность не только слу�ового, но и зрительного анализаторов,

что в целом оптимизирует функции мозга, улучшает регуляцию произ-

вольн�� движений, ускоряет переработку информации и пов�шает ум-

ственную работоспособность.

Таким образом, пролонгированн�й сенсорн�й поток, состоящий из

фрагментов специально подобранной муз�ки улучшает пси�офизиоло-

гические �арактеристики мозга, пов�шая его способность к обучению.

Следует отметить все возрастающий интерес во всем мире к влиянию

муз�ки на ду�овн�й мир и пси�ику человека. Многие известн�е педа-

гоги Б. Барток, Ш.Сузуки, Д. Кабалевский говорят о важности обуче-

ния муз�ке все� детей вне зависимости от наличия у ни� муз�кальн��

способностей. А в Канаде, Англии, Японии и други� страна� муз�каль-

ное искусство введено в качестве обязательного предмета не только в

общеобразовательн�� школа�, но и в в�сши� учебн�� заведения�. Но,

к сожалению, нам не удалось найти достаточн�е теоретические обосно-

вания, оп�т изучения и практического применения влияния муз�ки на

пси�ологическое состояние студентов, прежде всего, на его интеллекту-

альную сферу и развитие личности. Актуальность изучения проблем�

муз�кальн�� эффектов в медицинской академии состоит в том, что, с

одной сторон� - это пов�шенн�е требования к нравственн�м качествам

личности врача, с другой сторон� - важность систематического, непре-

р�вного обучения врача, где важное значение имеет его способность к

257

Пси�олого-экономические детерминант� эффективности управления и социальн�� процессов в организации

усвоению огромного массива научн�� знаний и в третьи� – это постоян-

ное увеличение учебн�� нагрузок студентов, в�з�вающее проблем� ва-

леологического �арактера – стресс�, пов�шение состояния тревожности

утомление, в четверт�� – возможное использование пси�отерапевтиче-

ски� возможностей муз�ки в практике будущей лечебной деятельности.

Культура познания, сформированная в период обучения в академии, на

наш взгляд, будет в дальнейшем �орошей базой и ресурсом профессио-

нального и личностного саморазвития врача.

Проведение данного исследования обусловлено тем, что молодежная

культура – это культура муз�кальная. В период самоопределения лич-

ности, интенсивн�� поисков своего Я резко возрастает интерес к муз�-

кальн�м звукозаписям, а массовое производство и тиражирование звуко-

записей воспринимается молодежью, как интимная, личностная форма

общения с муз�кой. А восприятие муз�ки, по мнению Е.В.Дукова, про-

является как форма самов�ражения личности. Данн�й феномен доста-

точно четко проявляется у первокурсников. Культ муз�ки в образе жизни

современной молодежи является определяющим. Данн�й феномен обу-

словлен научно – те�ническим прогрессом, усовершенствованием систе-

м� мобильн�� средств связи, нов�ми моделями запис�вающей и вос-

производящей те�ники, возможностями интернета, самой молодежной

субкультурой и б�тующей в ней модой на определенную муз�ку.

Следует отметить, что исторически в каждой культуре закреплен�

способ� вовлечения людей в муз�кальную деятельность – пов�шения

степени пси�оэмоционального воздействия муз�ки и в каждом конкрет-

ном случае культурная традиция предустанавливала меру, норму и каче-

ство этого воздействия через неписан�е правила, норм� и запрет�. В на-

стоящее время родители и представители други� социальн�� институтов

полностью устранились от подобного влияния, зачастую не зная о том,

что, как и сколько времени слушают даже и� собственн�е дети.

Характеризуя качественн�е показатели муз�ки необ�одимо напом-

нить о том, что в�явленн�е многими исследователями лечебн�е свойства

муз�ки никак не связан� с ее эстетической ценностью. Но однозначно

определена « пло�ая» муз�ка, но не с точки зрения в�сокого искусства,

а с точки зрения отрицательного влияния на пси�ику. Вредная муз�ка

отличается част�м резонансом, отсутствием форм�, нерегулярностью

ритмов. Рок – муз�ка посредством воздействия ультра- и инфразвука-

ми, котор�е человек не сл�шит, но и� воспринимают наши орган�, и

это может действовать разрушающе на мозг по принципу «25-го кадра».

Рок – муз�ка может подтолкнуть пси�ику человека к саморазрушению.

258

Пси�олого-экономические детерминант� эффективности управления и социальн�� процессов в организации

В�явлено также негативное влияние «поп – муз�ки». Ничем не ограни-

ченное слушание подобной муз�ки, по мнению пси�олога Азарова, с

роков�м сочетанием нот может привести человека самоуничтожению, а

муз�ка становится « звуков�м ядом», способн�м привести человека к

сумасшествию.

Западн�е врачи ввели в свой лексикон нов�й диагноз – « муз�каль-

н�й наркоман». Опасн�е для частого прослушивания произведения есть

и у классиков, способн�е приносить облегчение только самому компози-

тору и представляя для слушателя пси�ический яд. Американские врачи

во главе с Р. Ларсеном в свои� исследования� подтвердили разрушитель-

ное влияние повторяющи�ся ритмов и низкочастотн�� колебаний бас –

гитар�, негативно влияющи� на функционирование желез, регулирую-

щи� секрет� гармонов, вследствие чего опускаются ниже порога тер-

пимости, или целиком нейтрализуются основн�е показатели контроля

нравственного торможения. Подобная крайне в�сокая степень эмоцио-

нального воздействия муз�ки, по мнению специалистов, может воздей-

ствовать по типу пси�ической контузии. Общим для все� проведенн��

исследований является то, что муз�ка со свер�громкими звуками на-

звана «муз�кой – убийцей» или «звуков�м ядом». Поэтому существует

своеобразн�й негласн�й запрет в « в�сокой» муз�ке на использование

чрезмерной громкости и откровенно гипнотически� элементов – резкой

упрощенности темпа, монотонности и назойливости ритма, примитив-

ной, вдалбливаемой в сознание интонации. Все эти �арактеристики, на

наш взгляд, присущи современной муз�кальной поп – культуре.

Интерес к изучению муз�кальн�� пристрастий студентов ЧГМА об-

условлен тем, что требования к моральному и пси�ическому здоровью

будущего врача являются более в�сокими по сравнению с другими про-

фессиями. Актуальность нашего исследования заключается в том, что

влияние муз�ки на молодежную субкультуру, являющееся важной со-

ставляющей ду�овного, пси�ического и пси�ологического здоровья бу-

дущего врача требует изучения и осм�сления не только с точки зрения ее

пси�отерапевтически� эффектов, но и в плане ее влияния развитие лич-

ности. Цель исследования - в�явление муз�кальн�� интересов и при-

страстий студентов ЧГМА. Задачи исследования�

1. Провести анализ муз�кальн�� пристрастий студентов.

2.Определить возможное соотношение «вредности» и «полезности»

слушаемой муз�ки.

Гипотезой нашего исследования стало предположение о том, что сво-

евременное в�явление муз�кальн�� пристрастий будущи� врачей по-

259

Пси�олого-экономические детерминант� эффективности управления и социальн�� процессов в организации

зволит в дальнейшем научить и� осознанной избирательности в прослу-

шивании муз�ки, разовьет умения по использованию муз�ки в будущей

практической работе с пациентами, а также позволит использовать му-

з�ку, как значительное направление ортобиоза. Предметом исследования

является муз�кальн�е интерес� студентов ЧГМА. Объектом исследова-

ния студент� перв�� курсов медицинской академии.

Изучение муз�кальн�� интересов проводилось форме анкетирования

студентов в количестве 189 человек, в возрасте 17 – 18 лет. Данное иссле-

дование являлось перв�м этапом общего исследования эмоционально

–пси�ологического воздействия муз�ки на студентов ЧГМА. Приводим

некотор�е наиболее интересн�е результат�.

Результат� исследования� 9.5% студентов имеют муз�кальное об-

разование, 6%- незаконченное муз�кальное образование, 84,5% - му-

з�кального образования не имеют, но все 100% студентов любят муз�-

ку. Муз�кальн�е предпочтения студентов имеют большой разброс, так

классической муз�ке – 18, 5%, тяжелому року – 16%, РЭП – 16%, попу-

лярная («поп – муз�ка») – 36%, бардовская – 13, 5%, только 2 человека

отказались от ответов. В качестве основн�� причин, по котор�м слуша-

ют муз�ку б�ли назван��

Для чего в� слушаете

муз�ку?

Основн�е направления (данн�е в % к

общему числу слушающи�)

РЭП ПОП КЛАССИКА РОК БАРДЫ

-пов�шение настроения 46.6 41,2 51,4 40 42.3

-муз�ка - �обби 6.6 47 11,4 16 15,3

- снятие стресса 33,3 29,4 25,7 30 23,7

-всегда как фон

деятельности

13,3 14.7 11,4 13,3 19,3

Анализ полученн�� данн�� позволяет сделать в�вод о том, что сту-

дент� ЧГМА чаще всего слушают муз�ку соответствующую своему эмо-

циональному состоянию в целя� его коррекции. Так у студентов прояви-

лись сам�е разнообразн�е муз�кальн�е интерес�. Например, с целью

создания и пов�шения настроения значительно возрастает потребность

в классической и други� вида� муз�ки. А снятию стресса больше со-

действует РЭП и РОК, что также подтверждает проведенн�е в разн��

страна� эксперимент� – в умеренн�� количества� такая муз�ка способ-

260

Пси�олого-экономические детерминант� эффективности управления и социальн�� процессов в организации

на снять нервное и м�шечное напряжение, а также нейтрализовать воз-

действие други� громки� звуков или неприятн�� раздражителей.

В какое время

в� об�чно

слушаете

муз�ку?

Основн�е направления (данн�е в % к общему числу

слушающи�)

РЭП ПОП КЛАССИКА РОК БАРДЫ

- в свободное

время

60 35 27 17 16

- в основном

утром

3,3 3

- вечером 16,6 16 3 5 1

- постоянно 20 14 5 8 9

Небольшую настороженность в�з�вает постоянное слушание рэпа и

поп – муз�ки с точки зрения неограниченности, т.к. именно такая муз�-

ка в большей степени относится исследователями к муз�ке «вредной».

Какие

те�нические

средства в�

используете?

Основн�е направления(данн�е в % к общему числу

слушающи�)

РЭП ПОП КЛАССИКА РОК БАРДЫ

- радио 6 17 5 2 5

-магнитофон 4 5 3 4 7

- плеер 6 11 11 11 4

- мобильн�й 10 28 15 13 5

К наиболее популярн�м те�ническим средствам относятся мобиль-

н�е телефон�, а слушание муз�ки в данном случае представляет се-

рьезную опасность, так как чаще всего это проис�одит через наушники,

что может в�звать серьезн�е нарушения слу�а и повлиять на пси�иче-

ское состояние студентов. Поэтому необ�одим� дополнительн�е иссле-

дования, с привлечением в качестве экспертов муз�кантов, с тем чтоб�

более четко представить предполагаем�е муз�кальн�е эффект� с точ-

ки зрения качественн�� показателей различн�� муз�кальн�� жанров.

Планируем�й нами второй этап исследования и предполагает изучение

эффектов муз�кального восприятия у студентов ЧГМА.

Литература

1. Ашмарин И. И. Муз�кальность как культурогенн�й феномен ( «вторая при-