Карнышев А.Д. (ред) - Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные проблемы 2009 год

Подождите немного. Документ загружается.

Перспектив� развития экономической пси�ологии и ее проблематика

(вещи рассматриваются как символ� успе�а, определяют статус в группе

сверстников); создание стереотипов внешности и поведения; предложе-

ние простого решения проблем�, не требующее особ�� усилий со сто-

рон� потенциального потребителя. 17% респондентов придерживаются

противоположного мнения� реклама полезна, т.к. предоставляет детям

и молод�м людям информацию об интересующи� и� товара�, услуга�,

формирует представления, побуждает анализировать, сравнивать, делать

в�вод�, развивает воображение и т.д.

С точки зрения 31% педагогов, реклама может оказ�вать как положи-

тельное, так и отрицательное влияние на детей и молодежь. Все зависит

от ее содержания и качества. Например, социальная реклама предостав-

ляет полезную и важную информацию, заставляет задуматься. Однако

только 36% из опрошенн�� педагогов обсуждали с учащимися или со

своими собственн�ми детьми содержание социальн�� рекламн�� роли-

ков. По мнению респондентов, это проис�одит по следующим причинам�

отсутствие свободного времени для дискуссий на урока�; отсутствие не-

об�одимости в комментария� при просмотре качественной социальной

реклам�; относительно небольшое количество и частота трансляции со-

циальн�� рекламн�� роликов; недоступность содержания некотор�� ро-

ликов детям из-за недостатка у ни� жизненного оп�та; нежелание детей

вникать в чужие проблем�.

Эффективность воздействия реклам� во многом зависит от содержа-

ния и форм� подачи материала. Именно поэтому одной из задач нашего

исследования б�ло изучение представлений педагогов о том, каким �а-

рактеристикам должна отвечать «идеальная» телевизионная социальная

реклама. Итак, по результатам анкетирования, социальная реклама, по

мнению участников опроса, должна б�ть� интересной (59%); красочной,

яркой, зрелищной (57%); доступной, понятной (48%); содержательной,

информативной (45%); запоминающейся, впечатляющей (33%); досто-

верной, реалистичной, правдивой (31%); актуальной, нужной, ориенти-

рованной на широкие масс� (29%); оптимистичной, позитивной (27%);

эмоциональной; лаконичной (21%); качественной, профессиональной;

нравственной; поучительной (19%).

Будущие пси�ологи и социальн�е педагоги одинаково важн�ми счи-

тают как содержательную сторону рекламного ролика, так и его оформ-

ление. Нередко назидательн�й тон, мрачн�е краски, отсутствие уверен-

ности в будущем и обилие негативной информации, подаваемой в виде

су�ого изложения статистически данн��, приводит к проявлению у зри-

телей ме�анизмов пси�ологической защит�. Не всегда социальная ре-

Перспектив� развития экономической пси�ологии и ее проблематика

клама достаточно зрелищна, как правило, рекламистами предпочтение

отдается информированию населения. Одна из причин – большие мате-

риальн�е затрат� на производство телевизионной реклам�. Использо-

вание нов�� компьютерн�� те�нологий, работа сценариста, режиссера,

оператора, актеров и т.п. требует серьезн�� финансов�� вложений, ко-

тор�е в материальном плане не окупятся. Педагоги отметили, что в по-

следнее время сократилось количество транслируем�� по телевидению

социальн�� рекламн�� роликов. В частности, 12% респондентов затруд-

нились назвать запомнившиеся им ролики, объяснив это малочисленно-

стью и редкостью и� в телеэфире. Шокирующая статистика, несомненно,

заставляет зрителя задуматься, понять значимость проблем�, но также

влияет на восприятие человеком, особенно молод�м, окружающей дей-

ствительности. Именно поэтому важно, чтоб� реклама содержала в себе

руководство к действию, пример положительного разрешения проблем�,

предлагала сделать в�бор между позитивн�м и негативн�м вариантами

развития соб�тий. Кроме того, факт�, оторванн�е от конкретного чело-

века и его судьб�, оказ�вают значительно меньшее эмоциональное воз-

действие на зрителя, котор�й уже и так устал от негатива, постоянно

транслируемого с экранов телевизоров.

Анализ ответов респондентов позволил обозначить основную тема-

тику запомнивши�ся педагогам социальн�� рекламн�� роликов�

1) пропаганда здорового образа жизни (33%). В данную группу вклю-

чен� ролики, затрагивающие проблем� наркомании, алкоголизма, куре-

ния. Привлекают нестандартн�е режиссерские решения, использование

социального сравнения (например, «люди-окурки»); демонстрация поло-

жительного примера, альтернатив� («16 лет… не курит»);

2) ус�новление и помощь детям-сиротам (29%). Например, серия

роликов с кадрами из детского дома («Этим детям нужн� родители»).

Отмечается большая эмоциональная нас�щенность роликов и приз�в к

действию, надежда на позитивное решение проблем�;

3) работорговля (26%). Например, ролики об отъезде на работу за гра-

ницу. Педагогами указ�вается эмоциональность, реалистичность роли-

ка, а также регулярность его трансляции;

4) забота о старшем поколении (21%). В этой группе лидирует ролик

«Позвоните родителям». Такая реклама актуальна всегда, поскольку на-

поминает об общечеловечески� ценностя�, близка каждому;

5) экология (12%). Целью этой реклама является со�ранение приро-

д�, бережное отношение к растениям и животн�м. Педагоги подчерки-

вают ее актуальность, лаконичность, профессионализм исполнения. Так,

Перспектив� развития экономической пси�ологии и ее проблематика

в ролика� о приюта� для бродячи� собак, о птица�, погибающи� в ма-

зуте, наблюдается умелое сочетание содержательного и эмоционально-

го аспектов. Зрителю предлагается занять активную позицию в решении

экологически� проблем на примере оказания помощи в конкретной си-

туации. Обратили на себя внимание респондентов также ролики о рас-

тения� и животн��, занесенн�� в Красную книгу. Они не только предо-

ставляют полезную информацию, знакомят с природой родного края, но

и эстетичн�, красив�. Заставляют задуматься о со�ранении прекрасн��

творений природ� для потомков;

6) правила дорожного движения (10%). Привлекает простота («Крас-

н�й цвет – дороги нет»); реалистичность (представлен� типичн�е опас-

н�е ситуации с участием детей);

7) социально-пси�ологическая помощь населению (10%). По мне-

нию педагогов, реклама служб и центров помощи, телефонов доверия

востребована в современном обществе, но малочисленна. Например,

рекламн�й ролик «Вам нужна помощь? – Позвоните» привлекает сво-

ей четкостью, лаконичностью, позитивн�м настроем и предоставлением

возможности самостоятельного в�бора.

Таким образом, на со�ранение в памяти информации о содержании

социального рекламного ролика влияет его оригинальность, актуаль-

ность, простота, реалистичность, возможность сравнения, демонстрация

положительного примера, альтернатив�, четкость, лаконичность подачи

информации, ее эмоциональная нас�щенность.

Социальная реклама как массов�й продукт является весьма перспек-

тивн�м средством привлечения внимания широкой общественности к

актуальн�м проблемам, котор�е существуют в нашей стране и в обще-

стве в целом. Однако ее воспитательн�й потенциал в настоящее время

используется не в полной мере. Количество социальной реклам� явно

недостаточно, она транслируется не в лучшее эфирное время, при ее

создании не всегда учит�ваются особенности пси�ологии людей и т.п.

Следовательно, исследование возможностей реклам� как средства вос-

питательного воздействия представляет несомненн�й интерес, особенно

в работе с детьми и молодежью. В связи с этим, по результатам опроса

педагогов, нами б�ли в�делен� основн�е проблем�, котор�е должн�

стать сюжетами социальн�� рекламн�� роликов в Республике Беларусь�

наркомания; алкоголизм, особенно пивной; курение; пропаганда здоро-

вого образа жизни; социальное сиротство; защита прав ребенка, жесто-

кость в семье, влияние детско-родительски� отношений на развитие лич-

ности ребенка; социально-пси�ологическая помощь населению; рабо-

Перспектив� развития экономической пси�ологии и ее проблематика

Шульгин М.В.

г. Иркутск

Экономическая синергетика

и институционально-психологические исследования ценностей:

методологические аспекты

В данном сообщении м� поп�таемся донести до читателя методо-

логию важн�� современн�� достижений гуманитарной науки� экономи-

ческой культур�, синергетики, институциональной экономики, неоли-

беральной р�ночной концепции; показать и� структурную взаимосвязь,

роль ментальн�� моделей и ценностей в поведении индивида.

Согласно Я.И. Кузьминова и др. (2006) в экономической культуре

в�деляется три уровня� массовая экономическая культура, экономиче-

ская культура лиц, принимающи� решения на уровне организаций, и тео-

ретическая экономическая культура учен�� экономистов. Один из сам��

известн�� специалистов по вопрос� культур� G. Hofstede (1990), опре- (1990), опре-

делял культуру через общие ментальн�е модели. Он предполагал, что во

многом поведение человека зависит от его ментальных программ. Под

торговля, трудоустройство за рубежом; о�рана природ�; нравственность

и семейн�е ценности; забота о пожил�� и ветерана�; забота об инвали-

да�; соблюдение безопасности на дорога�; экономия ресурсов; воспита-

ние патриотизма и др. Как видим, круг проблем достаточно широк. Тем

не менее, на наш взгляд, работники социально-пси�ологически� служб

также могут использовать в своей деятельности рекламу как форму ра-

бот� с общественностью. В частности, предлагая необ�одимую инфор-

мацию об услуга�, оказ�ваем�� различн�ми центрами помощи населе-

нию, стимулируя общественную благотворительность, пропагандируя

здоров�й образ жизни.

Таким образом, реклама в�ступает как мощное средство пси�ологи-

ческого воздействия на масс�, возможности которого необ�одимо гра-

мотно и этично использовать в целя� гармоничного развития самосто-

ятельной свободной активной личности. Социальная реклама как мас-

сов�й продукт является весьма перспективн�м средством привлечения

внимания широкой общественности к актуальн�м проблемам, котор�е

существуют в нашей стране и в обществе в целом, но ее воспитательн�й

потенциал в настоящее время используется не в полной мере.

Перспектив� развития экономической пси�ологии и ее проблематика

ментальн�ми программами Хофстед понимает «образ� разм�шлений,

чувств и действий» и в�деляет три уровня таки� программ� человече-

скую природу, культуру и индивидуальность.

Для человеческой природ� (нижний уровень) – �арактерн� с�ожие

для все� индивидов программ�. Они наследуются генетически и явля-

ются неотъем-лемой частью каждого человека. На среднем уровне на-

�одятся программ�, �арактерн�е для любой конкретной групп� людей,

котор�е формируются путем социального обучения. Модели этого уров-

ня Хофстед наз�вает культурой. Сам�й в�сокий уровень занимают мен-

тальн�е программ�, специфические для конкретного индивида.

Важн�м пос�лом культур� в�ступают компетенции и ценности.

Они �арактеризуют возможности и предпочтения не только каждого от-

дельного человека, но и больши� групп людей, структурируя общество,

в том числе и по экономически значим�м признакам (Кузьминов и др. с.

60). В соответствии со знаниями и представлениями у индивидов форми-

руются те или ин�е ментальн�е модели, через призму котор�� и воспри-

нимается мир. Они определяют реакции индивида и позволяют в�брать

линию поведения наиболее экономичн�м, с точки зрения рас�одования

когнитивн�� усилий, способом.

Важн�м компонентом, определяющим и структурирующим понятие

культура, является менталитет. На наш взгляд, менталитет представля-

ет собой устойчив�е обобщенн�е �арактерологические качества люб��

культурно-исторически� общностей людей� народов, наций, классов��

групп. Ключев�ми категориями менталитета являются� умонастроения,

неявн�е установки, м�сли, ценностн�е ориентации, автоматизм и на-

в�ки, текучесть, устойчивость. Учен�е не только в�деляют различн�е

тип� менталитета, но и моделируют его структуру, представляя ее в че-

т�ре� уровня� культур�, с�одн�е с уровнями культур�, в�деленн�ми

Хофстедом�

1) – партикулярная культура, �арактеризует шаблонную оценку без

рефлексии� прив�чн�е отношения, ритуал�, социальн�е норм�, цен-

ности;

2) – ду�овная самость� культура конкретной социальной общности,

ее специфика, адаптивн�е способности. Осуществляется рефлексивно;

3) – социальн�й отклик� реакция общественности или индивидуума

на политику, государственную власть, реформ� и пр.;

4) – мета социальн�й уровень� когда проис�одит совпадение обще-

ственной, государственной или партийной идеи с личностной позицией

человека.

Перспектив� развития экономической пси�ологии и ее проблематика

Несомненно, важнейшим компонентом культур� являются ценности.

Они в�ступают ориентирами развития личности, общества и государ-

ства, и являются движущей силой самоорганизации на микро- и макро

уровне. Ценности могут служить критерием оценки реальн�� истори-

чески� явлений, влияют на межличностн�е отношения, определяют об-

ласть приложения сил экономически� субъектов. Ценности можно под-

разделить на материальн�е, ду�овн�е, экономические, социальн�е, ин-

дивидуальн�е, религиозн�е, общечеловеческие, терминальн�е, инстру-

ментальн�е, гуманитарн�е, национальн�е, ценности демократии и т.д.

В�деляются специфические сущностн�е свойства ценностей� уни-

версальность и всеобщность; потенциал и бесконечность развития; ото-

ждествление себя с другими.

Пси�ологи в�деляют три ведущие типа ценностей� деятельности,

отношений, сознания (познания). На и� основе в�деляются смешанные

группы ценностей� ценность реально-прив�чного функционирования

(семья, работа, друзья); ценность деятельности (карьера, предприимчи-

вость); ценность личностн�� отношений (честность, справедливость,

доброта); ценности общения; ценность познания; ценность учебной дея-

тельности, требований и норм (Непомнящая, 2000). Так, например, цен-

ность реального прив�чного функционирования связана с со�ранением

прив�чного образа жизни, а ценность учебной деятельности, требова-

ний и норм основана на стремлении к порядку, дисциплинированностью

и ответственностью.

От ценностей, котор�м придерживается человек или группа, зависят

этические оценки поступков (это �орошо, это пло�о). В свою очередь

оценки определяют предписания, что делать и как делать. Такие пред-

писания наз�вают нормами. Норм�, основанн�е на общепринят�� цен-

ностя� (семья, справедливость, закон), наз�вают моральн�ми нормами.

Нарушение эти� норм для человека связано с пси�ологическими издерж-

ками. Напротив, следования им приносит дополнительное удовлетворе-

ние и оптимизм.

При взаимодействии друг с другом определенн�м образом между

экономи-ческими агентами склад�ваются гласно и негласно закреплен-

н�е правила поведения. Иерар�ические структур� эти� правил, в ко-

нечном счете, и образуют прообраз� ментальн�� моделей (институцио-

нальн�е структур�). Такие модели создают формат для одинакового вос-

приятия и интерпретации реальности участниками отношений и служат

договорной основой в люб�� сфера� совместн�� действий.

Сегодня на основе общепринят�� правил разрабат�ваются модели

Перспектив� развития экономической пси�ологии и ее проблематика

поведения в группе (Н. Bierman, 1998). В�явлено, что со временем доля

индивидов, отклоняющи�ся от принят�� правил поведения, постепен-

но уменьшается – это является результатом социализации, установления

тонкой настройки в профессиональн�� отношения� и пси�ологической

адаптации (научения, приспособления, в�живания).

Ценности, интерес� и ментальн�е модели попадают в сферу инте-

ресов синергетики. Экономическая синергетика представляет собой не

только теорию развития сложн�� систем, которая основана на принци-

па� самоорганизации, как это представлялось из перв�� работ в начале

ХХ в., но и как наука о становлении Б�тия (конец ХХ в), а сегодня как

методология становления Субъекта. Важнейшим принципом синергети-

ки является свобода.

В современном р�ночном мире, измеряемом линейн�ми величинами

спроса и предложения, вектор свобод� направлен на пов�шение рацио-

нальности и индивидуального эгоизма экономического субъекта. Эконо-

мическое поведение, целью которого является увеличение благосостоя-

ния и в итоге, достижение социального превос�одства, �отя чаще всего

и на�одится в рамка� закона, но почти не ограничивается моральн�ми

нормами. Поэтому честь, совесть и справедливость остаются на откуп

самого экономического агента. Подобная стратегия жизни утвердилась

(и не осуждается) под воздействием социальной философии (Т. Гоббса,

Б. Мандевиля, Д. Юма) и разработанной в ее рамка� концепции гармо-

низация частн�� интересов, главн�м тезисом которой является то, что

человек, стремящийся к реализации свои� эгоистически� целей, способ-

ствует росту благосостояния всего общества.

Экономическая синергетика снимает проблему противоречий между

активн�м субъектом и объектом (институтами), отстаивая приоритет

субъекта и примат индивидуальной свобод�. Однако приоритет субъек-

та поставлен в зависимость от материальн�� факторов, условий обще-

ственного производства, институтов власти и целевого �арактера со-

циальн�� приоритетов. При этом адаптационн�й �арактер индивида и

социальн�е цели лежат между основн�ми игроками – финансов�м ка-

питалом и государством. За кажд�м из ни� стоит институциональная

вертикаль (финансово-экономическая и социально-политическая). В те�

случая�, когда субъективное и объективное неразличим� (когда проис�о-

дит совпадение общественной, государственной или партийной идеи с

личностной позицией человека, что отражает в�сший мета социальн�й

уровень в структуре менталитета) объект и субъект сливаются – в этом

случае говорят, что объект субъективизируется (Пригожин, 2001).

Перспектив� развития экономической пси�ологии и ее проблематика

На микроскопическом уровне в синергетике главной фигурой явля-

ется р�ночн�й субъект, как ис�одная точка экономически� построений.

Он наделен волей и действует в соответствии с целев�ми установками,

субъективн�ми потребительскими предпочтениями и необ�одимостью

подчиняться социальн�м правилам, котор�е определяю уровень индиви-

дуальной свобод� в сложивши�ся социально-экономически� условия�.

Изучение конкретн�� ситуаций в�бора сегодня чаще всего модели-

руется в соответствии с парадигмой свободного р�ночного обмена (ли-

беральной концепции). Свобода предполагает возможность со�ранения

дистанции индивида от экономически� реалий (объектов) и достигается

при наличии у субъекта приоритета ду�овного над материальн�м, что

требует волевой регуляции приоритетов и ценностей. Поэтому достиже-

ние свобод� ограничивается субъективн�ми факторами несовершенства

индивида, такими как неспособность все просчитать и предвидеть (бли-

зорукостью), и пси�ологическими изъянами, связанн�ми с эмоциональ-

ной неуравнове-шенностью, слабой волей, стереотипностью м�шления

и поведения, односторонностью восприятия. Все это замедляет реакцию

реагирования субъекта на р�ночн�е сигнал� и снижает уровень эмо-

циональной привлекательности экономически� ожиданий. Кроме того,

в реальной жизни либерализм ограничен объективн�ми причинами� не-

полной спецификацией прав собственности и непредсказуемостью по-

ведения на фондов�� и товарн�� р�нка�.

Экономическая синергетика появилась не на пустом месте, поскольку

она вобрала в себя ряд передов�� научн�� идей и концепций� идею ли-

беральной р�ночной экономики, созданной неоклассической экономиче-

ской теорией (свобода р�ночного обмена) и концепцию свобод� в�бора,

в�работанную гуманистической пси�ологией; использовала идею нео-

институционализма (главенство влияния правил, законов и установлений

в экономике); учение о гомеостазе – саморегуляции систем, которое, по

всей вероятности, также заимствовано из идеи о саморегулируем р�нке

(законе р�нков Сэя); современн�� представления� об уровня� экономи-

ческой культур�, структуре менталитета и ментальн�� моделя�.

Экономическая синергетика, как наука о система�, естественно со-

противляется линейному централизованному под�оду, когда предмет ма-

кро- и микроэкономики (интерес� и ценности) искусственно разделяют-

ся (это для тебя, а это для государства).

Важнейшим синергетическим богатством общества остается

индивиду-альная свобода, встроенная в пространство макрокосма. Есте-

ственно, что для реализации своего рационального поведения индиви-

Перспектив� развития экономической пси�ологии и ее проблематика

д� должн� обладать свободой в�бора. С развитием человечества, по

мнению видного представителя неоинституционального направления в

экономике Д. Норта, степень свобод� в�бора экономического поведения

увеличивается, что связано с постепенной ликвидацией сословн��, ка-

стов��, политически�, идеологически�, правов�� и прочи� ограничений

этой свобод� (Норт, 1997, с. 37).

Институциональные аспекты свободы выбора

Индивид�, будучи ограниченно рациональн�ми, не всегда могут в�-

брать лучшую из многи� доступн�� альтернатив лишь на основе свои�

предпоч-тений. Поэтому, они часто в�нужден� искать внутреннее обо-

снование, своего рода оправдание для решения, которое следует принять.

Это обоснование в ряде случаев на�одится в самой постановке задачи,

особенно когда эта задача имеет вариант� в�бора (м�шление в катего-

рия� в�год или издержек).

Свободу в�бора ограничивают формальн�е институт�, в котор�е

включен� р�ночн�е агент�. Институт� (организация, правила, закон�,

ном�, связи, контракт�, трансакции) не только ограничивают его свобо-

ду, но и делают поведение агента в определенной степени предсказуе-

м�м, поскольку предполагают игру по установленн�м правилам (кон-

трактн�е отношения).

В условия� всеобщего роста материального благосостояния, человек

перестает думать о в�живании и все меньше беспокоится о профессио-

нальном росте. Его все больше волнуют моральн�е ценности и мотив�

социального благополучия, что затрудняет анализ экономического пове-

дения. Растет удельн�й вес институционально-пси�ологического компо-

нента� социальной ответственности, альтруизма, доброжелательности и

стремления к честности и справедливости, а удельн�й вес меркантиль-

н�� ориентиров закономерно снижается.

В последние двести лет, как считает Валерстайн, появились совер-

шенно нов�е совокупности культурн�� ценностей. Если до Французской

буржуазной революции консервативное общество и система его ценно-

стей б�ли неизменн�ми и доминирующими (преобладало стремление к

богатству и вере), то в последующее время ценности и приоритет� су-

щественно изменялись под действием политики (буржуазная и комму-

нистическая мораль), нов�� укладов в экономике (по П. Щедровицкому

это� виртуальная, постиндустриальная, лимитрофная и биосферная эко-

номика), нов�� субъектов развития (предпринимательства) и институтов

новой экономики.

Перспектив� развития экономической пси�ологии и ее проблематика

Институт� новой экономики связан� с интеллектуальн�м капиталом

и представляют собой обособленн�е сектора народного �озяйства, осно-

ванн�е на наукоемки� электронн�� и информационн�� те�нология�. К

интеллекту-альн�м видам деятельности можно также отнести ряд спе-

циализированн�� услуг� консультирование и консалтинг, аудит и лизинг,

маркетингов�е услуги, оценочную деятельность, доверительное управ-

ление активами, подбор персонала, рекламу, «РR» и др.

Экономические ценности

Сегодня, наряду с господством ценностей демократии и свободно-

го р�нка, основой саморазвития общества становятся потребительские

ценности, котор�е неустанно мобилизуются под действием СМИ, рекла-

м� и социально-развлекательн�� программ, и стимулируют рост реаль-

ного сектора экономики.

Немаловажную роль в формировании спроса и �арактера потребле-

ния играет положение потребителя в обществе, которое тесно см�кается

с его до�одом и образованием – его социально-экономический статус. Бу-

дущий социально-экономический статус человека в значительной мере

определяется теми социальн�ми условиями, в котор�� человек появил-

ся, т.е. его жизненн�ми возможностями и, прежде всего, возможностями

семьи. Множество исключений только лишь подтверждает это правило,

утверждает Д. Статт (2003). Жизненн�е возможности индивида, несо-

мненно, наклад�вают отпечаток на его будущую карьеру и стиль жизни.

Хочется отметить, что современная студенческая молодежь эконо-

мически� специальностей мало различает понятие материальное благо-

состояние и реальное богатство, поскольку в соответствие с экономиче-

ской теорией расценивает богатство как приращение редки� ликвидн��

средств. По нашим исследованиям среди студентов экономически� спе-

циальностей ИрГТУ основн�ми факторами, сопутствующими богат-

ству становятся образование, трудолюбие, талант и предприимчивость

(а не присвоение, коррупция и криминал), а причинами бедности – лень,

инертность и неравн�е возможности. Малую роль в приобретении бо-

гатства студент� отводят экономической системе, удаче и возможностям

от рождения (отметим, что факт наследства б�л особенно популярн�м

еще 5 лет назад).

За последние два десятилетия б�ло отмечено ряд изменений в по-

треблении. Появилось множество теорий разумного потребления от ве-

гетарианства и трезвого образа жизни до лечебного голодания. Ставка на

разумные потребности и обращение к концепции возв�шающи�ся по-