§ 6. Психология и педагогика ранней юности
213
профессиональной деятельности. Их интересуют главным образом те
предметы, которые им будут нужны в дальнейшем, их снова начинает
волновать успеваемость (если они решили продолжить образование).
Отсюда и недостаточное внимание к «ненужным» учебным дисцип-
линам, часто гуманитарным, и отказ от того подчеркнуто пренебре-
жительного отношения к отметкам, которое было принято среди под-
ростков. Как считает
А.В.
Петровский, именно в старшем школьном
возрасте появляется сознательное отношение к учению.
Кроме того, психологами (К. Миллер, М. Кон, К. Скулер и др.) вы-
явлено, что более сложная и более самостоятельная, свободная от ме-
лочной опеки учебная работа в этом возрасте способствует формирова-
нию более гибкого, творческого стиля мышления и развитию общей,
выходящей за рамки учебной деятельности, потребности в самостоя-
тельности, уменьшает вероятность эмоциональных расстройств, что, к
сожалению, в школе редко учитывается и далеко не всегда поощряется.
Общаться со старшеклассниками как в учебном заведении, так и в
семье надо уважительно, открыто, на условиях равноправия, призна-
ния права молодого человека на собственное мнение, собственные
ошибки и самостоятельные решения и поступки. Это в наибольшей
степени способствует воспитанию самостоятельности, активности,
инициативности и социальной ответственности.
Эмансипация от родителей, стремление к автономизации по отно-
шению к культуре взрослых. Что лежит в основе этих процессов?
1. Механизм психологического противодействия. Он начинает сраба-
тывать в тех случаях, когда юный человек постоянно находится под
прессингом родительского авторитета.
Появляется стремление изолироваться, обрести независимость. Это
своеобразная реакция на вольное или невольное подавление
его
лично-
сти. Под родительским прессингом подразумевается не только посто-
янное авторитарное давление, но и излишняя мелочная опека, идущая
под флагом заботы, а также стремление решать за самого ребенка
его
проблемы, бесцеремонное вмешательство в его внутренний мир.
2. Стремление преодолеть консерватизм взрослых (в том числе и ро-
дителей), который обнаруживается во взглядах на жизнь, труд, духов-
ные, материальные ценности, на моду, танцы, одежду и пр. Чем силь-
нее проявляется консерватизм, тем активнее старшеклассники
пытаются продемонстрировать свой отказ от привычных стандартов
поведения, взглядов, представлений, вкусов.
Консерватизм старшего поколения — естественное и вполне зако-
номерное проявление заботы об устойчивости основ семейной, обще-