246 Глава 6. Антропологические модели и технологии образования
волнующих их проблем класса, школы, села, города, но и событий в
стране и в мире, обучение умению критически мыслить, вести диалог,
анализировать свою и чужие точки зрения, требующие толерантного
к ним отношения.
Одним из путей формирования толерантности у школьников явля-
ется проблематизация их установок и отношений к другим народам,
культурам, отдельным людям. Проблематизация — искусственно со-
здаваемая для воспитанников проблемная ситуация, направленная на
выявление возможных противоречий в их отношении к
иным
культурам
или установкам, позволяющая им обнаружить и преодолеть собствен-
ные стереотипы, предрассудки, которые ранее могли ими и не осозна-
ваться (Р.Г. Каменский).
Воспитателю необходимо установить доверительные отношения с
воспитанниками, проявлять толерантность к подростковой и моло-
дежной субкультуре. Деликатности требуют индивидуальные беседы с
теми детьми, которые вызывают тревогу у педагога, особенно с себя-
любивыми, замкнутыми, конфликтными, с завышенной или зани-
женной самооценкой. Обращаясь к реальным примерам из окружаю-
щей жизни, учитель помогает своим воспитанникам обретать
собственный опыт терпимости к иному, но хорошему и неприятия и
недопущения зла, зависти, ссор, конфликтов. Тогда в классе или ином
детском коллективе возникает положительная нравственно-психоло-
гическая атмосфера, которая, в свою очередь, создает предпосылки
для формирования у каждого ребенка опыта толерантного поведения.
Толерантность профессионально необходима самому педагогу, по-
скольку дети разные и отношение к ним может быть разным, но про-
являть его необходимо принципиально одинаково: ровно, уважитель-
но, терпимо, тактично, порой переступая через собственные
отрицательные эмоции. Это не исключает права педагога на требова-
тельность, недовольство или даже гнев, но предполагает их корректное
проявление. Толерантность учителя — не всепрощение или бесприн-
ципность, не равнодушие к недостаткам. Педагог часто бывает уста-
лым, взвинченным, да и школьники не так уж редко проявляют распу-
щенность, допускают грубость, непослушание, а то и прямое хамство.
И тем не менее даже в таких ситуациях, реагируя на происходящее,
следует быть сдержанным, сохранять достоинство и не терять автори-
тета. Это дается непросто, нужно серьезно работать над собой, наби-
раться опыта, что становится не просто важной, но органической
составляющей профессионального мастерства, которого без толерант-
ности не бывает, какой бы репутацией ни пользовался педагог.