Козлянинова И.П., Промптова И.Ю. Сценическая речь
Подождите немного. Документ загружается.
осуждают
тех,
кто его
ударил,
и
подбадривают
его
самого, произнося
по
очереди скоро-
говорки:
"Наш
голова вашего голову головой
переголовит,
перевыголовит";
"Наш
поно-
марь
вашего пономаря перепономарит,
перевыпономарит";
"Всех скороговорок
не
пере-
скороговоришь,
не
перевыскороговоришь".
Встав
с
пола, студент, успокаивая, благодаря
их,
произносит:
"А мне не до
недомогания".
З а т е м
б е р е т
в
руки воображаемое лассо
и,
вращая
его над
голо вой , одновременно произносит четыре раза слог
хоп.
Слог произно-
сится, когда корпус отклоняется немного назад.
При
э т о м спину держать п р я м о ,
а
под-
бо родок опустить
на
грудь. Затем лассо кидается вперед
и
одновременно
с
броском
п о д -
кидывается
и
пятый слог
хоп.
Вдохнуть
и,
подтягивая
к
с е б е
лассо, произнести пять
раз
хоп.
При
этом корпус
на
каждом сочетании отклоняется немного назад
и
в озвращает ся
в
среднее положение. С л е д и т е , чтобы спина
при
отклонении оставалась прямой,
а шея и
плечи были свободными. "Пойманной" оказалась "корзина
с
цветами". Взяв
из
вообра-
ж а е м о й к о р з и н ы
в о о б р а ж а е м ы е
ц в е т ы ,
с т у д е н т
б р о с а е т
и х и
п р о и з н о с и т " Р о д о д е н д р о н ы
из
дендрария", даря
эти
цветы.
X I .
Упражнение
н а
а к т и в и з а ц и ю а р т и к у л я ц и о н н о г о а п п а р а т а .
"Озвучивание
скороговоро
к".
О д и н студент стоит лицом
к
зрителю,
а
д р у г о й с и д и т
н а
п о л у на против
п е р в о г о
л и ц о м
к
н е м у . С т о я щ и й н а ч и н а е т п р о и з н о с и т ь
беззвучно
скороговорку
в
медленном темпе, точно артикулируя
все
звуки,
а
сидящий
на
полу озвучивает
е г о ,
стараясь попасть
в его
артикуляцию
и в тот
смысловой рисунок,
ко-
торый з а д а е т п е р в ы й
с т у д е н т .
Э т о
упражнение также
х о р о ш о
т р е н и р у е т
внимание
и п о -
могает снимать зажимы
с
голосового аппарата
тех,
кто
озвучивает,
так как
озвучиваю-
щий
снимает внимание
со
с в о е г о
р е ч е в о г о
аппарата
и
переводит внимание
на
работу
партнера.
X I I .
О р ф о э п и ч е с к и е б и л е т ы .
1 .
Канал,
подал, панама, подошел, колонизация, жаровня, жалеть,
на
уроках, частокол,
Япония,
лесоруб,
к
Иртышу.
Баловать, бисеринка, приобретенный, гражданство, вечеря.
2 .
Гараж, молод, коляска, переадресовать, подоконник, зааплодировали, наукообраз-
ный,
с
Игнатом, мясник, верхогляд, уловка,
Емеля.
Гротесковый, вдолбишь, верба, вербы, ввечеру, вересковый, нанял.
3 .
Г р о з а , лодка, поговорка, н е а п п е т и т н о , жакет, рябой, ч ас ово й. Скалозуб,
б е з
и д е и ,
шары,
лошадей, преодолеть, вязальщица.
Гербовый, гладильщица, гнездовище, гололедица, втридорога.
4 .
Овраг, зорька, коробка, санитар, коловорот, жаркое,
к
сожалению, ястребиный,
за-
интересовать, соответственно, щадить, врозь,
без
инициативы.
489
Вероисповедание, взбешенный, изобретение, издавна, изредка, иначе.
5 .
Кора, медуза, рогожа, колосок, ангажемент, неосторожно, поодиночке, наутек, глад-
ко,
рябой, кровные, пожалеть, щавель,
к
интриге, полилог, изморозь.
Инструмент, инсценированный, искони, испокон, исстари.
6 .
Закат, кастрюля, полотер, тросточка, наудачу, поисковый,
как и вы, так и мы,
оча-
рование, лягушка, пощадить.
Еретик, еретика, желчь, жюри, завидно, заговор, задешево, задолго, звонишь, звони-
те,
бытие.
7.
Кабак, коряга, корочка, Чичиков, досуг, ржаной,
с
изнанки,
паутина, появился,
ча-
с о в щ и к , п л о щ а д н о й ,
ш а г р е н е в а я ,
п о
большаку.
Законнорожденный,
закупорить, закуток, двоеженец, двоеженство, двоюродный.
8 .
П о р е з , сарафан, магнитофон, ссора, баночка, переоборудовать,
б аоб аб,
из
избы, час-
тушка, абсурд, пятитонка, аляповатый.
Донельзя,
диспансер, допоздна, допьяна, досыта, дотемна, дочиста, алиби.
9 .
Сосуд, кладка, нагрузка, акклиматизироваться,
по
уговору,
на
океане,
неорганизо-
ванный,
часовня, Ядвига,
с
истребителем, подтянуться.
Алкоголь, анапест, апостроф, арахис,
а р е с т ,
аристократия,
атлет,
а ф е р а ,
знамение.
1 0 .
Сказать, крошка, подопечный, мозаика, по-особому, неартистично,
лед и
пламя,
над
Испанией,
жасмин, шары, подтасовка, поименно.
Афиняне,
афинянка, каталог, каучук, кедровый, кладбище, кладовая, коклюш.
11.
Вокзал,
банан, радиола, карандаш, памятка, переселенцы, ленточка, заявление,
ко-
ординация,
без
идеи,
по
интересам, трясина, по-английски.
Компр ом етировать,
костюмер, констатировать, красивее, кухонный.
I I
СЕМЕСТР
(экзамен)
Задачи экзамена
На
экзамене студенты должны проявить верные
дикционные,
орфоэпические, рече-
голосовые
навыки
в
соответствии
с
требованиями программы обучения. Показать осво-
енные
студентами упражнения
для
снятия напряжения
и
освобождения фонационных
пу-
тей, организации глотки, ощущения звука
в
резонаторах.
В
экзамен включены
упражне-
49 0
н и я ,
р а з в и в а ю щ и е
з в у к о в ы с о т н ы й
д и а п а з о н .
В
р а з д е л
"Дыхание" включена дыхательная
гимнастика
А. Н.
Стрельниковой,
соединенная
с
элементами звуковой дыхательной гим-
н а с т и к и .
В
этом семестре
о с о б о е
внимание обращалось
на
произнесение свистящих
и
шипя-
щих
звуков.
В
экзамен включены
дикционные
упражнения
и
т е к с т ы , соединенные
с
движением
б о л е е
сложным,
чем в
первом с е м е с т р е . Движения выбирались
в
основном самими сту-
дентами. Подключение активного движения потребовало применения
в
тренинге упраж-
нений,
устраняющих одышку, избавляющих
от
чрезмерного напряжения речеголосовой
аппарат. Ч то бы
не
перегружать экзамен,
эти
специальные упражнения
не
включены
в
н е г о . Однако
в
текстах, соединенных
с
активным движением, студенты обязаны
не
зады-
хаться,
л е г к о
и
с в о б о д н о
звучать.
В
р а з д е л е
" О р ф о э п и я " в з я т н о в ы й цикл
б и л е т о в
д л я
проверки произношения различных сочетаний согласных
в
слове
и
слова,
в
которых
ча-
сто
встречается неверное ударение.
Как и на
заче те,
на
экзамене
все
разделы вед у т сами
студенты.
В
разделе "Работа
над
текстом" выбраны небольшие прозаические отрывки различ-
ных
авторов
на
2 — 3
минуты, передающие зрительные,
слуховые,
вкусовые, обонятель-
ные
и
другие ощущения.
Р а б о т а
над
этими отрывками развивает воображение, фантазию,
образное мышление будущих актеров, учит "присвоению" текста, умению "лепить" фразу.
Программа
и
содержание
экзамена
I.
Упражнения,
снимающие
напряжение
с
окологортанной
мускулатуры.
1.
Сильно напрячь
шею и
нижнюю челюсть ("хочу повернуть голову налево"). З а т е м
расслабиться
и
позвучать
на
с о ч е т а н и я х —
3
р а з а , п р о в е р я я с в о б о д у звука.
То же
повторить
в
другую сторону.
2.
Поднять левое плечо наверх
и
положить
на
него подбородок.
В
этом положении
произнести
3
раза
—
би—бэ—ба.
З а т е м опустить плечо, расслабиться
и
произне-
сти эти же сочетания свободно. То же повторить с другим плечом.
3 .
М е д л е н н ы м д в и ж е н и е м поворачивая
г о л о в у ,
д о с т а в а т ь
п одб ор од ко м
п о о ч е р е д н о
т о
правое,
то
левое плечо,
произнося
при
этом сочетания
гай (на
и
—
коснуться
п л е ч а ) ,
кай.дай,
п а й и т . п .
З а т е м
б е з
паузы п р о и з н е с т и
э т и ж е
с о ч е т а н и я ,
н е п о -
ворачивая
головы.
П.
Упражнения,
организующие
глотку
и
выводящие
звук
вперед.
1.
"Зеркал
о".
Поставить раскрытую ладонь п е р е д лицом
— это
"зеркало". Подбо-
родок
не
тянуть. Рассмотреть
зев в
"зеркале", стараясь заглянуть
как
можно глуб-
же в
глотку, о щу ща я,
как
подтягивается вверх мягкое нёбо
и
опускается корень
языка.
Затем, сохранив
это
ощущение, ладонью (между большим
и
указательным
п а л ь ц ем ) прикрыть полуоткрытый р о т , прижав губам и межпальцевую складку,
произнести
м
один, два,
три
раза подряд. Затем, отняв руку, проговорить прове-
рочный
т е к с т :
491
" П а р а
б а р а б а н о в ,
п а р а
б а р а б а н о в ,
п а р а
б а р а б а н о в
Б и л а
Б у р ю " .
2. Как в
предыдущем упражнении, рассмотреть "перед зеркалом" полость зева, одно-
временно делая выдыхание
на
ах—ах—ах,
ох—ох—ох,
эх—эх—эх
(гласные произ-
носить беззвучно, звук
х
должен слышаться). Затем произнести проверочный
текст:
"У
б а б ы
от
пуховика пока
в
пуху бока".
3 .
Опустить
голову
вниз, подбородок лежит
на
верхней части грудной клетки.
П р и -
открыть
рот,
положить расслабленный
язык
на
нижнюю губу
и, не
убирая языка,
с ле д я
за
т е м ,
чтобы
он
оставался расслабленным, произнести
3
раза
ми—мэ—ма.
Затем мягко поднять голову
и
произнести:
"Маланья-болтунья
молоко болтала,
выбалтывала,
да не
выболтала".
I I I . Точечный
и
вибрационный
массаж.
Массировать точки нужно кончиками указательного
или
среднего пальца враща-
тельными движениями
—
сначала
по
часовой стрелке, затем против
3 — 4
секунды
в
каж-
д ую
с т о р о н у .
( С м .
" Т о ч е ч н ы й массаж"
в
г л а в е " Д ы х а н и е , артикуляция,
р е з о н и р о в а н и е " . )
1.
Массаж точек
у
начала бровей, височных впадин. Затем сделать вибрационный
массаж, постукивая
лоб
кончиками пальцев
от
середины
лба к
вискам
и
обратно
и
одновременно "тянуть" вслух
на
выдохе сонорный согласный
м.
2.
Массаж точек носа
— по
обеим сторонам носа
на
переносице, посередине носа
и
у
основания ноздрей. Затем постучать кончиками пальцев
со
звуком
м по
крыльям
носа.
3.
Массаж точек около ушей
там,
где
смыкается
нижняя
челюсть
с
черепной короб-
кой.
З а т е м
постукивать кончиками пальцев верхнюю часть лица
от
спинки н о с а
(гайморовы полости)
к
ушам
и
одновременно вслух "тянуть"
на
выдохе звук
м.
4.
Массаж точки
под
носом. Затем постукивать кончиками пальцев одной руки верх-
нее
надгубное
пространство
и
одновременно "тянуть" вслух
на
выдохе щелевой
согласный
в.
5.
Массаж точки
под
нижней губой
в
углублении
на
подбородке. Затем постукивать
кончиками
пальцев одной руки пространство
под
нижней губой
и
одновременно
"тянуть" вслух
на
выдохе
согласный
з.
6.
Массирование пальцами обеих
рук
точек сзади
по
бокам
шеи и
основания черепа,
посередине
шеи и на
уровне седьмого шейного позвонка.
7.
Массаж точки
в
верхней части грудной клетки,
в
середине,
у
основания
шеи.
За-
тем
массаж точки посередине грудной клетки
и
точки
на 10 см
ниже предыдущей.
З а т е м постукивать кончиками пальцев обеих
рук по
верхней части грудной клет-
ки
и
одновременно "тянуть" вслух
на
выдохе согласный
ж или м.
8.
Постукивать ребрами ладоней обеих
рук
боковую часть грудной клетки, начиная
с
нижней
части
и
вверх,
и
одновременно "тянуть" вслух сонорный
м.
9.
Постукивать одновременно обеими руками область лопаток
и
межреберные мыш-
цы
(насколько позволяет длина
рук).
Во
время постукивания "тянуть" вслух
на
выдохе сонорный
м.
492
1 0 .
П о с т у к и в а т ь кончиками п а л ьц е в о д н о й руки
о б л а с т ь
нижнебрюшных м ы ш ц , о д н о -
временно
другой рукой постукивать область поясницы.
Во
время постукивания
"тянуть"
на
выдохе сонорный
м.
IV.
Ритмическая
дыхательная
гимнастика,
соединенная
с
элементами
звуковой
дыхательной
гимнастики.
1.
Стоя, ноги
на
ширине плеч, спина прямая, руки опущены, челюсть мягко опущена
вниз,
рот
открыт. Вдох делать носом
при
открытом рте. Вдох короткий, актив-
ный.
О
выдохе
не
думать
— он
идет автоматически. Наклоняйте голову
то
вниз,
то
назад.
И
одновременно
с
каждым наклоном
—
короткий вдох носом. Проде-
лать
8 раз .
2.
Исходное положение
то же.
Поворачивайте голову вправо-влево.
И
одновременно
с
каждым поворотом
—
вдох носом. Проделать
8
раз.
3.
С т о я , но ги
на
ширине п л е ч , руки поднимите
на
ур ове нь п л е ч ,
с о г н и т е
в
локтях,
кисти
свободны. Приседая
на
обеих ногах, обхватывайте себя руками так, чтобы
они
шли
параллельно друг другу. Одновременно
с
каждым обхватом
и
приседани-
ем
делайте
короткие
вдохи.
П р о д е л а т ь
3
раза
по 8
в д о х о в .
4.
Стоя, руки подняты
в
стороны
на
уровне пл е ч, ладони повернуты вверх. Делать
короткие активные сбросы дыхания через неплотно сомкнутые губы, ощущая
при
сбросах подтягивание мышц брюшного пресса. Одновременно
с
каждым с бр ос ом
дыхания
делать энергичные полунаклоны вперед
с
прямой спиной, ощущая напря-
жение мышц
в
о б л а с т и
поясницы.
П о д б о р о д о к
не
тянуть!
П р о д е л а т ь
8
с б р о с о в
дыхания
с
полунаклоном вперед.
О
вдохе
не
думать,
он
происходит непроизволь-
но.
5 .
И с х о д н о е
положение
т о ж е, чт о и в
упражнении
3 .
Только
н а
каждый вд ох о д н о -
временно
с
приседанием поднимайте попеременно
то
правую,
то
левую ногу,
со-
гнутую
в
колене. Проделать
3
раза
по 8
вдохов.
6.
"Растяжка".
С т о я , н о г и
на
ширине
п л е ч ,
правая рука
с о г н у т а
в
л о к т е ,
локоть
опущен вниз, пальцы свободно сжаты
в
кулак возле плеча.
Вдох.
На
выдохе,
вы-
прямляя
правую руку
в
правую сторону, перевести тяжесть корпуса вправо. Потя-
нуться
за
рукой. Спина прямая, подбородок
не
тянуть!
Во
в р е м я выдоха протяжно
тянуть
звук
м, а в
конце растяжки разжать кулак
и
произнести коротко звук
и.
Как
бы
выпустить
его из
кулака
—
"лети!".
В д о х
—
в е р н у т ь с я
в
и с х о д н о е
п о л о -
жение.
То же
самое проделать
в
левую сторону, "выпуская"
из
кулака звук
э. За-
тем, протяжно звуча
на м,
потянуться правой рукой вверх
и
"выпустить" звук
а.
Т о ж е
с а м о е
п р о д е л а т ь
л е в о й
р у к о й ,
выпуская з вук
о . Н а
в д о х
в е р н у т ь с я
в
и с х о д -
ное
положение. Сцепив пальцы
в
замок
на
уровне груди, ладони повернуты
от се-
бя,
потянуться вперед, звуча
на м.
Спина прямая, подбородок
не
тянуть.
В
конце
з в у ч а щ е г о
выдоха
р а с ц е п и т ь
па л ь ц ы
и
"выпустить" з в у к
у . Н а
в д о х
в е р н у т ь с я в и с -
ходное положение. Руки опущены вниз, пальцы сцеплены
в
замок.
На
выдохе,
протяжно звуча
на м,
поворачивая ладони вниз, потянуться руками
к
полу одно-
Упражнения,
где
акцентируется внимание только
на
коротких, активных вдохах, делаются
по
методике
А .
Н .
Стрельниковой (упражнения
1 — 3 ,
5 , 7 ,
1 0 ) .
493
временно
с
наклоном корпуса.
В
конце выдоха расцепить пальцы
и
"выпустить"
звук
ы.
На
вдох вернуться
в
исходное положение.
" Н
а с о с" . Н а
каждый наклон туловища в н и з
делать
энергичный
в д о х
н о с о м
п ри
открытом рт е. Повторять вдохи одновременно
с
наклоном часто, ритмично, легко.
Г о л о в у
не
поднимать, смотреть вниз
на
воображаемый насос. Прод ела ть
3
раза
по
8
вдохов.
П о с л е "насоса" остаться
в
положении наклона. Проверить свободу ш е и , плеч, рук.
Вдох.
На
выдохе, поднимаясь наверх позвонок
за
позвонком, произносить скоро-
г о в о р к у
"В
шалаше ш ур шит шелками желтый д е р в и ш
из
Алжира
и,
жонглируя
ножами,
штуку кушает инжира". Одновременно
с
подъемом корпуса
делать
и го-
лосовое
повышение
на
каждое слово скороговорки.
На
слове "инжира"
выпря-
миться
и
поднять руки наверх. Затем, плавно опуская руки вниз
и
делая
ими са-
мые
разнообразные движения, делать понижение звучания сверху вниз, повторяя
слово "инжира".
"Пружин
а".
Стоя, руки свободно опущены вниз. Вдох.
З а т е м
легко подпрыгнуть
вверх, приземлиться
и
делать пружинистые приседания ( к а к пружина, которую
растянули,
а
потом отпустили).
Эти
прыжки соединить
со
скороговоркой " Ш е с т -
надцать
шли
мышей
и
шесть нашли грошей. Нашли грошей, нашли грошей,
на-
шли
грошей". Одновременно
с
прыжком вверх подбросить легко вверх
и
слово
"шестнадцать",
а
затем, пружиня ногами, одновременно опускаться вниз
по
полу-
тонам
на
каждое слово скороговорки.
Это
упражнение делают девушки,
как бы
поддразнивая
юношей. Юноши повторяют эт от прыжок,
но
соединяют
его с
дру-
гой
скороговоркой: "Сорок
шли
мышей, сорок нашли грошей,
а три
мыши попло-
ше
нашли
по два
г р о ш а ,
по два
гроша,
по два
гроша". Девушки делают
еще
один
прыжок
"пружина"
и
соединяют
его со
следующей скороговоркой: "Шестьдесят
шли
мышей, шестьдесят нашли грошей,
а
пять мышей поплоше шумливо шарят
гроши, шарят г р о ши , шарят гроши".
С т о я , н о г и
н а
ш и р ин е п л е ч , руки со гн ут ы
в
локтях
п е р е д
грудью.
Р о т
с в о б о д н о
открыт.
На
каждый активный вдох носом, обхватывая себя руками,
делать
н е б о л ь -
шие
энергичные отклонения корпуса назад. Спина прямая. Когда корпус отклоня-
е т с я назад, г о л о в а наклоняется вперед
— как бы
поздороваться кивком головы.
Проделать
3
раза
по 8
вдохов.
"Прыжки
на
месте".
Во
в р е м я прыжков делать энергичные сб ро сы дыха-
ния
ч е р е з
неплотно сомкнутые губы. З а т е м
к
движению подключаются с к о р о г о -
ворки, которые произносятся
по
очереди:
1-й
студент:
"По
с е м е р о
в
сани
уселися
сами". Одновременно
с
прыжками
в
такт
движению
п одн имается наверх
и
г о л о с
на
каждое с л о в о
с к о р о г о в о р к и
(нараспев).
2-й
студент
—
д е л а е т
понижение
по
полутонам
на
каждое
с л о в о
скороговорки
"Осип
охрип,
Архип осип"
и т. д.
(тоже нараспев). Пока один произносит с ко ро -
говорку,
другие делают сбросы дыхания
и
прыжки
на
месте. Когда последний сту-
дент, произнося скороговорку "Поезд мчится скрежеща:
ж, ч, ш,
щ;
ж, ч, ш,
щ",
делает
повышение
по
словам нараспев, остальные
на
звуках
ж, ч, ш, щ; ж, ч, ш,
щ; ж, ч, ш, щ
понижают
каждый
звук
по
полутонам
и
ложатся
на
пол,
как бы
"тая".
4 9 4
V. Аутогенная тренировка .
1 . И с х о д н о е п о л о ж е н и е — л е ж а н а с п и н е в у д о б н о й п о з е . П о с л е в о с с т а н о в л е н и я д ы -
хания ведущий проводит аутогенную тренировку: "Дышите спокойно. В обычном
д л я в а с р и т м е . Н е у г л у б л я я д ы х а н и е и н е с д е р ж и в а я е г о . П о л у ч а й т е у д о в о л ь с т в и е о т
вашего дыхания. Вслушивайтесь в дыхательный ритм. Вы чувствуете, как ваше ды-
хание замедляется, становится более равномерным. Вы наслаждаетесь свободным
дыханием. Мышцы расслаблены... Все тело тяжелое... Эта тяжесть приятна вам...
Представьте, что ваше лицо "стекает". "Стекает" нижняя челюсть... язык... Губы...
Все лицо "стекает"...
VI. Освобождение фонационных путей.
Ведущий произносит текст С. Обстфельдера "Тролли" , а остальные повторяют за
ним отдельные фразы, внешне не артикулируя, сохраняя позицию "стекающего лица" и
как бы выдыхая эти фразы. Ведущий произносит стихи медленно, плавно. После того
как весь текст произнесен, все начинают протяжно "тянуть" звук
м,
ощущая свободу и
легкость звучания. Не теряя свободы звука, медленно повернуться на живот ("перелить-
ся"), положить лоб на согнутые перед лицом руки и продолжать звучание на
м.
VII. Упражнения на использование звуковысотного диапазона.
1 . " Т у м а н " . И с х о д н о е п о л о ж е н и е — л е ж а н а ж и в о т е , г о л о в а к а ж д о г о с т у д е н т а о б р а -
щ е н а к ц е н тр у к ру г а , л о б н а с о г н у т ы х р у к а х , к о то р ы е л е ж а т н а п о л у п ер ед л и цо м .
Все протяжно "тянут" звук м на нижней наиболее удобной для всех ноте. Начинает
упражнение тот, у кого самый низкий голос, а заканчивает тот, у кого голос самый
высокий.
1-й медленно поднимается, протягивает руки к центру и произносит на заданной
всеми высоте протяжно слово "туман" четыре раза, как бы вызывая его, требуя его
появления.
2-й — поднимаясь с пола, повышает звучание на полтона вверх. Он подхватывает
это же слово и тоже произносит его четыре раза. Остальные студенты на этой высо-
те протяжно "тянут" звук м.
3-й — все повторяет, подняв звучание еще на полтона вверх. Остальные уже на вы-
с о т е г о л о с а т р е т ь е г о п р о т я ж н о " т я н у т " з в у к
м и т. д. Не переставая звучать, подни-
маясь по полутонам, все постепенно встают, расходятся в стороны, руками как бы
"распространяя туман" во все стороны. В результате все вместе должны подняться
н а 1 2 г о л о со в ы х с т уп ен е к ( п о л у т о но в ) . П о сл е э т о г о ка к б ы и з д а л е ка д о н о с и т с я к р и к
одного из студентов "Эге-гей!" (кто-то заблудился в тумане). Услыхав крик, осталь-
ные застывают на месте. Крик повторяется. Студенты расходятся в разные стороны,
делая понижение на слове "туман" по полутонам с той высоты, на которую они под-
Часть формул взята из кн.:
Леей В.
Искусство быть собой. М., 1977.
" См. раздел "Литературные и фольклорные тексты для тренировки длинного выдоха".
495
нялись
п е р е д т ем ,
как
услышать
крик,
встав
спиной
к
зрителям, превращаются
в
деревья сказочного
леса...
2.
"Сказочный
л е с".
Упражнение выполняется
на
материале стихотворения
К.
Бальмонта
"Шорохи"*.
"Превратившись"
в
деревья сказочного леса, используя сви-
стящие
и
шипящие звуки, студенты озвучивают э тот лес. Пробираясь между деревь-
ями,
прислушиваясь
к
звукам леса, появляется девушка, которая пытается найти
вы-
ход из
заколдованного
леса.
Во
время движения
она
произносит следующий текст:
"Шорох
сте блей,
еле
слышно
шуршаших,
Четкое
в
чащах чириканье птиц,
Сказка
о
девах,
в
заклятии спящих,
Ш е л е с т
седых, обветшавших страниц".
Когда
она
произносит слова "шуршащих", "спящих", ле с,
как
эхо, повторяет
их. По-
сле
слов
"ш елест
седых,
обветшавших страниц" студенты, изображающие деревья,
начинают протяжно, тревожно
на
удобной
для
всех нижней н о т е "тянуть" звук
м.
З а т е м
1-й на
э т о й высоте произносит чуть протяжно:
"Не
узнаешь".
П о с л е
этих слов
остальные студенты, продолжая звучать
на м,
поднимают звучание
на
полтона вверх.
2-й
уже на
этой вы соте произносит:
"Не
поймешь". После этих слов остальные п о д -
нимают
звучание
еще на
полтона.
3-й
на
этой высоте произносит: "Это волны..."
и т. д.
Повышение
по
полутонам про-
должается,
включая
т е к с т :
" И л и кто-то точит нож".
П о с л е
этих
с л о в
девушки, и з о -
бражающие деревья,
на
с л о в е
"не
узнаешь"
как бы
скользят
по
звуковысотному диа-
пазону
сверху вниз, растягивая гласный
а
("не
узна-а-аешь").
Юноши-деревья вторят
им
внизу:
"не
поймешь". З а т е м опять раздается тревожное звучание
леса
на м. Лес
не
хочет выпускать свою пленницу,
не
дает
ей
уйти, заманивает. Девушка, п р ео д о-
левая сопротивление
леса,
пытается выбраться
из
него:
"Видны
взоры
—
Взор
во
взор,
Слышны
споры,
Разговор.
Слышны
вздохи
—
Да и
нет.
В
сером мохе
Алый
цвет".
На
двух последних строках девушка останавливается, замечая кровь,
и
опускается
на
колени:
"Тает. Таешь?
Что ж ты? Что ж?
Не
узнаешь,
Не
поймешь".
На
двух последних строках деревья окружают
ее,
повторяя слова:
"не
узнаешь",
"не
поймешь",
скользя
по
диапазону сверху вниз
на
этих словах.
З а т е м
закрывают
де-
вушку
от
зрителей
и
уводят
за
с о б о й , повторяя
эти
слова.
V I I I .
Дикционные
упражнения,
соединенные
с
движением.
1 .
"Пластилин".
Все
студенты
—
пластилин. О д и н студент лепит
из них
фи гур ы,
которые подсказывает
ему его
фантазия. Предположим, "скульптору" надо, чтобы
у
См.
главу
" Ра бо та
над
постановкой речевого
голоса".
4 9 6
"пластилина" рука поднялась наверх.
Он
делает
жест своими руками, показывая,
как
и
куда должна подняться рука, сопровождая жест произнесением сочетаний
жми—шми.
"Студент-пластилин" поднимает руку
в
требуемое положение
и
повторя-
ет
интонационный рисунок,
с
каким произносил сочетания "скульптор"
и т. д.
Дик-
ционные
сочетания произносятся
с
двумя таблицами гласных,
с
использованием
смены
высоты звучания.
2.
"Бой
на
рапирах".
Дикционные
сочетания
ждри—штри...
с
двумя таблицами
гласных.
Два
студента, произнося
эти
дикционные
сочетания, дерутся
на
воображае-
мых
рапирах.
В
упражнении используется смена высоты
и
скорости звучания.
3.
"Игра
в
теннис".
Дик ционн ые
с о ч е т а н и я
зби—спи...
с
двумя
т а б л и ц а м и
г ла с -
ных.
Два
студента стоят друг против друга,
а
между
ними
стоит третий
и
держит
в
руках наверху теннисный мяч.
Два
игрока ладонями,
как
ракетками, "отбивают"
мяч, произнося
во
время удара дикционные сочетания. И г р а ид ет
в
чуть з а ме д л ен -
ном
темпе,
как бы
рапидом.
Мяч
"перелетает"
от
одного студента
к
другому, нахо-
дясь
все
время
в
руке третьего.
4. "X о
р".
Дикционные сочетания
жни—шни...
с
двумя таблицами гласных. Студенты
под
управлением дирижера ( о д и н
из
студентов) поют хором мелодию "Коробейни-
ков", вместо слов произнося данные дикционные сочетания.
IX.
Стихотворные
тексты,
соединенные
с
движением.
1 .
"Второй
лишний"
(по
принципу игры "третий лишний").
Текст
—
стихотво-
рение
В.
Левина "Маленькая песня
о
большом дожде". Студенты встают
в
круг,
вы-
бирают двух ведущих. Один
из них
бегает
по
кругу, другой
его
догоняет.
Произно-
сит
текст тот,
кто
убегает.
Если
его
"осалили",
то
догонять начинает
он, а
первый
убегает,
продолжая произносить текст
с
того слова,
на
котором
его
"осалили". Если
убегающий
встает
в
круг
п е р е д
одним
из
студентов,
то
убегает
стоящий сзади н е г о,
продолжая
произносить текст
с
того слова,
на
котором остановился первый, когда
встал
в
круг п е р е д ним. Е с л и о д и н
из
ведущих забывает
текст,
то они
меняются
ро-
лями:
кто
догонял
—
убегает,
кто
убегал
—
догоняет.
Во
время
ифы
следить
за
тем,
чтобы
студенты свободно
и
дикционно четко произносили
текст,
не
задыхались
во
время
б е г а
(не
забывать
о
сбросах
дыхания).
2. "С о б а ч к и".
Текст
—
стихотворение
Б.
Заходера "Диета термита". Студенты
об-
разуют
круг. Выбирают ведущего. Бросают друг другу мяч,
а
ведущий должен п е р е -
хватить е г о . Если
мяч
пойман,
то
водить начинает тот,
кто
бросал мяч, когда
он
был
перехвачен.
Текст
произносится
во
время броска мяча партнеру.
Стихотворение "Диета термита" очень удобно
для
этой игры,
так как его
строки
со-
стоят
из
одного
или
двух слов.
Во
время игры следить
за
тем, чтобы слово
летело
к
партнеру
с
мячом легко
и
свободно.
X.
Орфоэпические
билеты.
Билеты составлены
из
нового цикла слов
на
проверку произношения согласных
и
их
сочетаний,
а
также слов,
где
надо запомнить правильное ударение.
497
1 .
Циновка,
жюри, проросший, позже, разносчик,
из
чести,
тщательно,
отчий, завод-
ской,
наместник,
от
Степана Ильича, верба, иероглиф, ранчо, рыкание, ендова, перечни-
ца,
заторможенный, заторможена.
2 .
Цинандали,
Жюли,
из
жимолости, вожжи, возчик,
без
чулок,
из
ще й, ситца, Гжатск,
уездный,
хвастливый, Мария Ивановна, сноровистый, изобретен, изобретены,
Коклен,
гренадер, гренадеры, закупщик, откупщик,
зуб на
з у б , аутодафе.
3 .
Прежде, Жюль, бесшабашный, просчитаться, бесчестный, прелестный, ветхий,
без
щелочи,
с
жадностью, приезжать, радостный, налил, налила, кайло, наверх, пьяна, пья-
ны,
сердечный, компостер, б лю да , блюдам.
4 .
Возбуждение,
парашют,
пшют, дребезжать, дождевик, расщелкать, тщеславный,
мо-
лодчик, напутствие, строгий, протягивать, здес ь, вакансия, нанял, нанятый, нанявший,
блесна, блесны ( м н .
ч . ) ,
дратва, загороженный, коростель, коростели.
5 .
Рождество, расчехлить, изжога,
без
шифровки,
о т ч е с т в о ,
братский, уездный, г о лл а н-
дский,
ес ли, задымленный, задымленная, захороненный, захороненная, корысть, коры-
сти, Розенкранц,
Гильденстерн,
Психея.
6 .
Без
шинели, брезжит,
счетовод,
бесчисленный, отчасти, руководство, наместник,
ги-
гантский,
возле, бантик, кандидат, бондарь, бондаря, обойден, обойдена, обойдены, вотк-
нутый,
воткнутая, вояжер, костюмер, костюмерша, зачерствевший.
7 .
Счастливый,
с
чесноком, подчистить, отчего, умываться, отлогий, плоский,
с ши-
ком,
соответствие, исландский, нечто, с н е г , змей, озлоблен, озлоблена, озлоблены, коля-
да,
манящий,
манящая, переведен, переведены, переведена.
С
чемоданом, тщетно, расщедриться, подчинить, безжалостный, дрожжи, Станислав-
ский,
падчерица, уздечка,
с
ними,
поддакивать, нормированный, отнят, отняты, отнята,
бретер, взбешенный, взбешенная, втридорога, закопченный, крамола.
9 .
Бо га тст во,
господи, б о г , расчихаться, бесчисленный, молодчина, Петрозаводск,
хо-
датайство, страстный, каменщик, зонтик, каучук, каучука, гнездовище, становище,
за-
полночь,
обетованный, обетованная, памятуя.
498