гда до 25 лет. В настоящее время в развитых странах на образование идет до 30
% национального дохода.
Однако школьное, университетское, производственное или какое-либо
иное обучение – это только один из этапов социализации, т.к. обучение предме8
ту и обучение жизни – процессы не тождественные.
На протяжении жизни, продвигаясь по возрастной и служебной лестни8
це, человеку приходится осваивать множество социальных ролей, каждая из ко8
торых включает множество культурных норм, правил, стереотипов поведения и
т.д. До глубокой старости человек меняет взгляды на жизнь, привычки, вкусы,
правила поведения, роли. Поэтому процесс социализации продолжается всю
жизнь.
Социализацию подразделяют на два вида – первичную и вторичную.
Первичная социализация включает в себя ближайшее окружение челове8
ка (родителей, братьев, сестер, родственников, сверстников, учителей, лидеров
молодежных группировок). Эта сфера межличностных отношений.
Вторичная социализация включает представителей администрации шко8
лы, университета, предприятия, армии, полиции, церкви, государства, сотруд8
ников телевидения, радио, печати, партий, суда и т.д. Это сфера социальных от8
ношений.
Каждый представитель первичной социализации может выполнять мно8
жество функций (отец – наставник, опекун, учитель, друг, воспитатель). Пред8
ставитель вторичной социализации выполняет одну – две функции и влияет в в
узком направлении (школа – дает знания, церковь – духовное общение и т.д.).
Не все представители первичной социализации играют одинаковую роль
и обладает равным статусом по отношению к ребенку, проходящему социализа8
цию. Семья – первое, с чем сталкивается ребенок при рождении, и основное ме8
сто, где формируются доверительные личностные отношения. Продолжитель8
ность, функции и способы воспитания были различными у разных народов,
разных классов и в разные исторические эпохи. Например, воспитание в выс8
шем и среднем классе было более продолжительным, чем в рабочем классе.
Сравнивая национальные стили воспитания по их строгости, выделяют
два противоположных – японский и английский. Японский воспитатель чаще
обращается к поощрению, нежели к наказанию. Вместо порицания, которое мо8
жет унизить ребенка, обучают конкретным навыкам поведения, всячески вну8
шая им уверенность. С европейской точки зрения, детей в Японии неимоверно
балуют. В Англии дисциплинирующее воздействие на детей оказывается с
самого раннего детства. Наказывать детей – это не только право, но и обязан8
ность родителей. Баловать детей - значит их портить. С детства дети приучают8
ся к самостоятельности, а получив права и аттестат (16-17 лет), дети уезжают из
родительского дома и живут независимо.
Школа является основным институтом вторичной социализации, даю8
щим детям систематическое образование, подготовку к трудовой жизни и уча8
стию в политических процессах. В современном обществе школа составляет на8
чальное звено разветвленной системы образования. Образование – системати8
ческий и формализованный способ передачи знаний, навыков, ценностей. Но