Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств
Подождите немного. Документ загружается.
ÎÎòòââååòòûû ííàà ââîîïïððîîññûû
èè ççààääààííèèÿÿ ääëëÿÿ ññààììîîêêîîííòòððîîëëÿÿ
1. 1) а, в, г, д, е; 2) д, з.
2. б, г, д, е, к, л.
3. в, г, д, е, з.
4. а, б, г, д, е, ж, к.
5. б, в, д, е, ж.
6. 1) а, в, г, д, з; 2) б, д, е, ж.
7. а, б, в, д, и.
201
Ответы на вопросы и задания для самоконтроля
6. Какие функции выполняют в школьном обучении 1)
Интернет и 2) Интернет:
а) телекоммуникации; б) управление методической
работой; в) школьные сайты; г) виртуальная реальность; д)
дистанционное обучение; е) персональные базы данных; ж)
внутришкольный мониторинг; з) приобщение к богатствам
мировой культуры?
7. Какие умения должен иметь учитель8предметник,
осуществляющий компьютерное обучение:
а) составлять сценарий компьютерного урока; б) вла6
деть базовыми методами работы с электронной информаци6
ей; в) использовать серийные программные средства; г)
владеть языками программирования; д) составлять мульти6
медийные презентации; е) писать контролирующие про6
граммы; ж) владеть технологиями программ HTML; з) осу6
ществлять простейший ремонт (настройки) компьютера; и)
медиаобразовательные?
200
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННО6КОММУНИКАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ÑÑîîääååððææààííèèåå
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Основные категории педагогики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Личность как объект и субъект образовательной технологии .5
Структура качеств личности ребёнка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Знания, умения, навыки (ЗУН) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
Способы умственных действий (СУД) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
Самоуправляющие механизмы личности (СУМ) . . . . . . . . . .14
Сфера эстетических и нравственных качеств личности
(СЭН) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
Действенно6практическая сфера личности (СДП) . . . . . . . . .16
Сфера творческих качеств (СТК) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
Сфера психофизиологического развития (СПФР) . . . . . . . .17
Возрастные и индивидуальные особенности личности . . . . .17
Сущность технологического подхода в образовании . . . . . . .20
Соотношение «технологии» и других педагогических
понятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
Основные качества современных педагогических
технологий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
Классификация педагогических технологий . . . . . . . . . . . . . .36
Модель анализа и описания педагогических технологий . . .48
Педагогические технологии на основе информационно?
коммуникационных средств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54
Технологии формирования информационной культуры . . . .59
• Модель «Информатизация (компьютеризация)
образовательного учреждения» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72
• Модель «Непрерывное формирование
информационной культуры учащихся» . . . . . . . . . . . . . . . .76
Предтечи, разновидности, последователи . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
Программно8методическая система «КИД8Малыш»
Курс «Информационная культура»
«Информатика в играх и задачах» (А.В. Горячев)
• Модель «Базовый курс «Информатика и ИКТ» . . . . . .88
202
Предтечи, разновидности, последователи . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
Профильное обучение в области ИКТ
Технология применения средств ИКТ в предметном
обучении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94
Предтечи, разновидности, последователи . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
Машинное программированное обучение 608х гг. ХХ в.
Модель «Виртуальная реальность»
«Виртуальная школа»
Учебное кино
Учебное телевидение (Л.П. Прессман, В.М. узнецов)
Игротехника в школе (по И.Г. Абрамовой)
Видеотехнологии
Технологии компьютерного урока . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112
Предтечи, разновидности, последователи . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125
Электронные приложения к учебникам
Технология подготовки учителя6предметника
к компьютерным занятиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .126
Предтечи, разновидности, последователи . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139
Совершенствование отношений «человек — компьютер»
омпьютерная анимация (мультипликация)
Педагогические программные оболочки
Технология использования Интернета в учебно6
воспитательном процессе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143
• Модель ТОГИС (В.В. Гузеев, г. Москва) . . . . . . . . . . .149
• Модель телекоммуникаций . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153
Предтечи, разновидности, последователи . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158
Дистанционное обучение
Школа № 548 г. Москвы — «Открыта русская школа»
«Интернет8конструирование»
Школьные сайты
Виртуальная реальность
Воспитание и социализация средствами массовой
информации и коммуникации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163
203
Предтечи, разновидности, последователи . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173
Школа С. Френе
Компьютерные игры
Технология медиаобразования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175
• Модель «Медиаобразование» как учебный курс . . . . .179
• Модель «Медиаобразование, интегрированное с
базовым» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182
• Модель «Школьный Центр СМК» . . . . . . . . . . . . . . . . .184
Использование средств ИКТ в управлении школой . . . . . .186
Предтечи, разновидности, последователи . . . . . . . . . . . . . . . . . . .195
Внутришкольная корпоративная информационная
система
Современная информационная телекоммуникационная
система вуза
Использование новых технологий информационного
обслуживания образовательных учреждений
Вопросы и задания для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . .199
Ответы на вопросы и задания для самоконтроля . . . . . . . . .201
204
Селевко Герман Константинович
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ
ИНФОРМАЦИОННО?КОММУНИКАЦИОННЫХ
СРЕДСТВ
Зав. книжным отделом Т. Абрамова
Редактор Т. Мишина
Корректор Л. Дорофеева
Дизайн О. Денисова
Компьютерный набор О. Антонова
Компьютерная вёрстка Г. Нефёдовой
Редакция «Народное образование».
109341, Москва, ул. Люблинская, д. 157, корп. 2.
Подписано в печать 00.00.05. Формат 84×108/32. Печать офсетная.
Бумага книжно6журнальная. Печ. л. 6,5. Тираж 10 000 экз.
Заказ №
Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленных
диапозитивов в ОАО «Можайский полиграфический комбинат».
143200, г. Можайск, ул. Мира, 93.
В 2005 году выйдут следующие
книги этой серии:
««ÒÒååõõííîîëëîîããèèèè ððààççââèèââààþþùùååããîî îîááððààççîîââààííèèÿÿ»»
««ÏÏååääààããîîããèè÷÷ååññêêèèåå òòååõõííîîëëîîããèèèè ííàà îîññííîîââåå
èèííôôîîððììààööèèîîííííîî--êêîîììììóóííèèêêààööèèîîííííûûõõ ññððååääññòòââ»»
««ÑÑîîööèèààëëüüííîî--ââîîññïïèèòòààòòååëëüüííûûåå òòååõõííîîëëîîããèèèè»»
««ÒÒååõõííîîëëîîããèèèè ââîîññïïèèòòààííèèÿÿ èè îîááóó÷÷ååííèèÿÿ ääååòòååéé ññ
ïïððîîááëëååììààììèè»»
««ÂÂîîññïïèèòòààòòååëëüüííûûåå òòååõõííîîëëîîããèèèè»»
««ÏÏååääààããîîããèè÷÷ååññêêèèåå òòååõõííîîëëîîããèèèè
ààââòòîîððññêêèèõõ øøêêîîëë»»
««ÒÒååõõííîîëëîîããèèèè ââííóóòòððèèøøêêîîëëüüííîîããîî óóïïððààââëëååííèèÿÿ»»
Ð Å Ä À Ê Ö È ß
«Народное образование»
109144, г. Москва, а/я 48, тел. (095) 345–59–00, 345–59–01, факс (095) 345–52–00
E-mail: kushdal@pol.ru, nar_ob@pol.ru
Предлагаем вашему вниманию книги:
Серия «Энциклопедия образовательных
технологий»
Г.К. Селевко
««ÒÒððààääèèööèèîîííííààÿÿ ïïååääààããîîããèè÷÷ååññêêààÿÿ òòååõõííîîëëîîããèèÿÿ èè
å常 ããóóììààííèèññòòèè÷÷ååññêêààÿÿ ììîîääååððííèèççààööèèÿÿ»»
««ÏÏååääààããîîããèè÷÷ååññêêèèåå òòååõõííîîëëîîã
ãèèèè ííàà îîññííîîââåå
ààêêòòèèââèèççààööèèèè,, èèííòòååííññèèôôèèêêààööèèèè èè
ýýôôôôååêêòòèèââííîîããîî óóïïððààââëëååííèèÿÿ ÓÓÂÂÏÏ»»
««ÏÏååääààããîîããèè÷÷ååññêêèèåå òòååõõííîîëëîîããèèèè ííàà îîññííîîââåå
ääèèääààêêòòèè÷÷ååññêêîîããîî èè ììååòòîîääèè÷÷ååññêêîîããîî
óóññîîââååððøøååííññòòââîîââààííèèÿÿ ÓÓÂÂÏÏ»»
««ÀÀëëüüòòååððííààòòèèââííûûåå ïïååääààããîîããèè÷÷ååññêêèèåå òòååõõííîîëëîîããèèèè»»
В.К. Дьяченко
ÄÄèèààëëîîããèè îî ððààççââèèòòèèèè îîááððààççîîââààííèèÿÿ
ââ ññîîââððååììååííííîîìì ììèèððåå
Автор знакомит читателей с педагогической
технологией, которую многие годы в теории
и на практике разрабатывают сторонники
коллективного способа обучения.
Книга адресована учителям школ
и преподавателям вузов.