Профильный уровень. В X–XI классах в зависимости
от профиля обучения, особенностей соответствующих ин6
формационных процессов и применения информационных
технологий продолжается более подробное проникновение в
конкретные информационные системы.
В образовательную область «Технология» старшей сту6
пени включены профильные курсы по специальностям, свя6
занным с информатикой («Лаборант6программист», «Маши6
нопись и основы секретарского дела» и др.). По окончании
курса учащиеся могут сдавать экзамен на присвоение квали6
фикации.
Дополнительно к основным курсам информатики про6
водятся спецкурсы и факультативы: по программированию,
решению нестандартных задач, издательской деятельности,
компьютерной графике, системе «Автокад» и др.
Предтечи, разновидности, последователи
Программнометодическая система «КИДМа
лыш» была разработана на рубеже 80–906х годов Ассоциаци6
ей «Компьютер и детство» с привлечением специалистов
Центра «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца, ВНИИ
технической эстетики, психологического факультета МГУ,
Психологического института РАО и других известных уч6
реждений г. Москвы. В неё вошли более 70 игровых компью6
терных программ для детей 4–10 лет, предназначенных для
развития навыков и умений по таким актуальным темам, как
математика и комбинаторика, конструирование, экология,
развитие воображения, речи, пространственной ориентации,
а также режиссёрские игры, книжки6раскраски и многое дру6
гое. Согласно дидактическим целям, они сгруппированы по
12 сериям. Например, серия «Живая математика» предназна6
чена для развития элементарных математических представ6
лений детей (обучение счёту, знакомство с геометрическими
фигурами, ориентировкой в пространстве и времени), серия
«Вместе и отдельно» — для развития логического мышления,
серия «Физика для малышей» — для развития знаний о при6
роде, серия «Первое знакомство с компьютером» — для обу6
85
Технологии формирования информационной культуры
концепции Лого не учитель обучает ученика с помощью ком6
пьютера, а ученик осваивает математику, физику, биологию,
рисование или сочинение музыки, обучая черепашку тому,
что следует сделать, чтобы выполнить то или иное задание.
При этом черепашка — это искусственное существо, которое
ведёт механическую «жизнь» в качестве трёхмерного физи6
ческого тела или электронную «жизнь» на экране компьюте6
ра, — некоторые разновидности черепашек обладают способ6
ностью изменять свой внешний облик, обращаясь в птиц, ав6
томобили, самолёты — во что угодно, по выбору их создате6
ля. В средах Лого, населённых большим числом черепашек,
создаются довольно сложные мультфильмы и игры.
Во время проведения «учебных сеансов» дети без на6
пряжения осваивают основы таких понятий, как «програм6
мирование», «выполнение операций», «логическая структу6
ра», «рекурсия» и т.п., наблюдая за тем, как черепашка (т.е.
компьютер) реагирует на различные инструкции (команды)
программы.
Но язык Лого — это ещё и атмосфера поиска и твор
чества, в которой учащиеся реализуют проекты, интересую6
щие в первую очередь их самих.
После завершения работы в среде LOGOWRITER у
учащихся сформировано понятие программы на языке Лого.
Остаётся два года для решения завершающих проблем курса
«Информатики и ИКТ». Изучаются операционные системы,
системное и прикладное программное обеспечение компью6
тера — это системы MS DOS и Windows, программы работы
с файлами, это мощные текстовые и графические редакторы,
это электронные таблицы, это базы данных, а также алго
ритмические языки высокого уровня. Но изучить глубоко
язык Паскаль или Си за короткий срок невозможно, поэтому,
завершая обучение в 96м классе по курсу информатики и
ИКТ, учащиеся имеют возможность изучать его в 106м и
116м классах, как факультативный курс. На факультативные
курсы выносятся ещё ряд тем: издательские системы, про6
грамма работы с графикой, программирование в базах дан6
ных, электронные таблицы, система WINDOWS для более
глубокого изучения уже по интересам учащихся.
84
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННО6КОММУНИКАЦИОННЫХ СРЕДСТВ