Сискевич А.Е., Волкова Т.Ф. Русский язык как иностранный (профессиональная сфера)

Подождите немного. Документ загружается.

III. Смотрим фильм

1. Прослушайте и посмотрите фильм столько раз, сколько

вам нужно, и выпишите:

А) Названия минералов.

Б) Названия химических элементов.

В) Названия как можно большего количества природных объектов

(например: река, озеро, трава и т.д.)

Г) Названия – термины геологических объектов (например: ланд-

шафтная зона, полезные ископаемые и т.д.)

2. Образуйте активные и пассивные настоящего и прошедшего

времени (если возможно) причастия от следующих глаголов:

Например:

Выбирать – выбирающий, выбравший, выбираемый, выбранный

Располагаться – расположившийся, расположенный

Жить – живущий, живший

Представлять, заниматься, прилегать, обнаруживать, оснащать, об-

нажать, распространяться, отражать, образовывать, открывать, распола-

гаться, отрабатывать, слагать, сковывать, высвобождать, проводить.

3. Объясните разницу между выражениями:

Время течѐт – время спешит

4. Запишите варианты предикатов, являющихся синонимами

данному предложению:

Разрезы большинства уровней являются эталонными.

5. Вспомните, каково отличие значений слов «разный» и «раз-

личный».

Разный - различный

Прилагательные разный (2,3 значения) и различный имеют общее

значение – не похожий друг на друга. Но прил. различный употребляет-

ся в книжной речи, разный – нейтрально.

Разный – 1) такой, который обозначает, что что-либо не совпа-

дает, не одно и то же:

Разный возраст

Разное время

Разные города, места ,поколения, этажи, языки

Разные (различные)

2) указывают на многообразие, на множество вариантов кого-,

чего-либо (разнообразный)

Разные (различные) люди, овощи, звери. Вещи, планы, теории, блю-

да

3) такие, которые отличаются между собой по виду, по каким-

либо свойствам (не похожи)

Разный (различный) уровень, стиль, уровень, цвет

Определите, какое значение имеет прилагательное «различ-

ный» и «разный» в следующих предложениях. Можно ли заменить

в этих предложениях одно прилагательное на другое?

Учебный полигон без преувеличения можно назвать природной ла-

бораторией, которая позволяет наблюдать геологические процессы в

самых разных ландшафтах зонах.

Различные по геотектоническим условиям формирования зоны и

структурные этажи.

Новая стратиграфическая схема послужила основой для создания

серийных и рабочих легенд государственным геологическим картам

различных масштабов.

7. Ответьте на вопросы и выполните задания:

1. Какова тема фильма?

2. Какова цель создания фильма?

3. Разделите текст на смысловые части.

4. Дайте названия этим частям.

5. Составьте тезисный план текста.

6. Почему это место уникально?

7. Почему это место называют природной лабораторией?

8. Какие месторождения здесь разрабатываются?

9. Каковы основные преимущества полигона, которые позво-

ляют считать его эталонным?

10. Какие виды учебных работ выполняют здесь студенты?

11. Какие места наиболее интересны на полигоне?

12. Как происходит освоение участков более сложного геологи-

ческого строения?

13. Чем занимаются студенты на полигоне помимо геологиче-

ской практики?

14. Как автор оценивает значение геологической практики для

студентов?

15. Напишите реферат, отразив в нѐм только основное содержа-

ние. Дайте название вашему тексту.

Таких мест на планете почти не осталось. Побывав здесь, можно

прикоснуться к древнейшей истории человечества. Живущие в этих

краях молились небу, горам, воде, призывая на помощь духов великих

покровителей. Эта земля хранит множество загадок и редко доверяет

чужакам свои тайны. Край легенд, где время никуда не спешит.

Но есть в Хакасии место, где жизнь течѐт совсем по-другому. Сюда

каждое лето съезжаются молодые люди, готовые раскрыть неприступ-

ные тайны, сделать свои первые открытия. Это территория томской

науки, а именно центр учебно-геологических практик Томского поли-

технического университета. Учебный полигон без преувеличения мож-

но назвать природной лабораторией, которая позволяет наблюдать гео-

логические процессы в самых разных ландшафтах зонах. Студенты от-

рабатывают здесь навыки практических исследований на площадях раз-

личной сложности и геологического строения и обнажѐнности.

Большей частью территория полигона расположена на восточном

склоне Кузнецкого Алатау. Здесь наиболее удачно сочетаются простые

и сложные по своему строению и доступности геологические объекты, в

том числе и многочисленные месторождения полезных ископаемых с

богатейшей минералогией. Разрабатываются месторождения золота,

меди, молибдена, вольфрама. Некоторые из них студенты открыли во

время прохождения практик.

Природа соединила на ограниченной территории центра разнооб-

разнейшие типы геологических структур и горных пород, типы взаи-

моотношений магматических, стратиграфических, рудных и природно-

ландшафтных комплексов. Различные по геотектоническим условиям

формирования зоны и структурные этажи. При этом образование боль-

шого временного интервала от низов рифея до карбона на всех уров-

нях представлено богатыми комплексами органических остатков и

имеет ясные стратиграфические взаимоотношения Разрезы большинст-

ва уровней являются эталонными для всей Саяно-складчатой области.

- Это идеальное место для выполнения вот этих работ. Лучшего не

найти. Вот это разнообразие геологических условий, климатические

благоприятные условия позволяли в полной мере программу выполнять

и готовить студентов и многому здесь можно было научить.

Итак, район хорошо обнажѐн, легко доступен и находится практи-

чески в курортной местности. На всѐ это в мае 1959 года обратил вни-

мание Георгий Алексеевич Иванкин, доцент кафедры общей и истори-

ческой геологии, занимавшийся здесь научными исследованиями. Геор-

гий Алексеевич взял на себя организацию полигона и так построил

работу, что за одно лето на берегу красивейшего озера Пионерского

вырос посѐлок, который строили сами студенты и преподаватели. Тѐп-

лые деревянные дома, клуб, электростанция, овощехранилище, баня,

лабораторные и коммунальные корпуса. Со временем полигон обза-

вѐлся своим транспортом. Очень скоро после организации полигона

студенты под руководством преподавателей начали активно работать

над задачами производственного характера. С участием студентов про-

водились государственные геолого-съѐмочные, поисковые работы, ра-

боты по составлению карт в масштабе 1:200000, исследования по золо-

торудной тематике, которые сопровождались детальным картировани-

ем.. значительной территории ….Коммунаровско-Знаменитенского и

.Саралинского рудных районов. В итоге для прилегающих к полигону

территорий была разработана практически новая стратиграфическая

схема. Она послужила основой для создания серийных и рабочих легенд

государственным геологическим картам различных масштабов.

В Минусинской котловине в 1948-1953гг. были обнаружены не-

промышленные месторождения нефти и газа. Несколько лет назад снова

появился интерес к этому вопросу в связи с результатами новых иссле-

дований. Современный полигон – это уютный обжитый посѐлок, осна-

щѐнный всем, что необходимо для учѐбы, работы и отдыха. Ежегодно в

июне и в июле полигон на 6 недель становится домом для студентов 1 и

2 курсов всех геологических специальностей Института геологии и

нефтегазового дела Томского политехнического университета.

Во время учебной полевой практики студенты осваивают материа-

лы учебных дисциплин, среди которых геокартирование, историческая

геология, минералогия и картография, общая геология, геоморфология,

гидрогеология и другие. Именно студенты впервые нашли, собрали и

изучили огромное количество ископаемых органических остатков, рас-

пространившихся по всему геологическому разрезу и отражающих уни-

кальное многообразие проявлений флоры и фауны. Эта информация по-

зволила охарактеризовать с точки зрения палеонтологии все уровни

разреза и точно датировать стратиграфические подразделения.

Учебная практика начинается с обзорных экскурсий.

- Самое интересное - это, конечно, север, где начинается лесочек.

Так, вот это вот у нас будет малахит, азурит, вот синенький азурит, вот

тоже малахит.

- Вот тоже азурит.

- Да.

- Здесь можно увидеть, что перемещение было в этом направлении.

Иначе, видите, я упираюсь в уступы отрыва. Остаѐтся кварц, мнемонит

рыжий, и всѐ покрыто малахитом, тимеритом, чѐрным. Вот проходит,

потому что падает на север, отклоняется, и по самому дальнему гребню

можно пройти по одному и тому же пласту…

Один их интереснейших объектов, с которыми знакомятся студен-

ты – Туимский провал, образованный на месте некогда разрабатываемо-

го подземным способом месторождения. Вокруг истории его образова-

ния ходит множество легенд. Это место называют ….., что в переводе

называют «особенный, своенравный лог». Ещѐ его называют Медной

горой. Много месторождений полезных ископаемых вокруг Туима было

открыто французским инженером Дэ Ларю в конце 19 века. Шахта, по-

строенная в 50-е гг. прошлого столетия, проработала 22 года. Высота

стенок провала от вершины горы до уровня воды составляет 120 м.,

от поверхности воды до подошвы нижних выработок - 205 м. Диа-

метр провала достигает 300 м.

На территории Хакасии расположено великое множество озѐр.

Студенты в период практики знакомятся с некоторыми озѐрными ком-

плексами. Перед нами озеро Матарак. Из него вода перетекает в озеро

Челосху, фильтруется осадочными породами и попадает в озеро Шу-

нет, меняя свой состав. В Шунете 28 г. соли на 1 литр воды. Хоро-

шая тема для исследования студентов – гидрогеологов. Об этих краях

есть легенда. В озере Матарак вода мѐртвая, в озере Челососколь - жи-

вая. Окунѐшься сначала в мѐртвую воду, потом в живую, и выйдешь на

белый свет красавец. Озеро Иткуль. Одна из жемчужин Хакасии. Ит-

куль - основной источник пресной воды для этих мест. Река Салгон.

Правый берег реки – золотоносный. В долине Салгона можно увидеть

валуны магнетита.

Каждый студент может попробовать себя в роли старателя.

Это отработанный золоторудный карьер рудника «Коммунар».

Спускаемся с Гольцов к роднику Святой источник.

А этим доломитами, слагающим скалы, более 650 млн. лет. 240т.

лет назад эти пологие склоны были скованы огромным ледником. Лед-

ник обслуживал долину реки. Климат менялся, ледник таял. Вода, вы-

свобождаясь, проникала в слой известняка и растворяла его. Так на не-

большом участке протяжѐнностью около 40 километров образовалось

несколько десятков пещер.

После экскурсии начинается съѐмочная работа. Сначала выбирают-

ся самые простые участки. Студенты приобретают навыки работы на

геологическом маршруте, учатся наблюдать, работать с компасом, до-

кументировать, составлять геологические карты.

Второй этап – освоение участков более сложного геологического

строения. Маршруты пролегают через складчатые зоны, расположенные

в затаѐженных участках в горах наименьшей обнажѐнности. Здесь, что-

бы произвести съѐмку, одной наблюдательности мало. Помогают зна-

ния, полученные на лекциях. Несмотря на то, что полигону несколько

десятков лет, у каждого студента есть шанс открыть здесь что-то новое.

Главное – знание, наблюдательность, умение сопоставлять и вера в соб-

ственные силы.

Жизнь на полигоне не ограничивается изучением практической

геологии. Летом хочется отдохнуть. Здесь есть для этого всѐ необходи-

мое. Оказывается, суслики тоже очень любят заниматься спортом.

Применение полученных знаний, интересные маршруты, хороший

отдых – всѐ это важно. Но после недель, проведѐнных на полигоне, на-

чинаешь проникаться романтикой геологии, понимать цену человече-

ских отношений и силу природы, которая пропитывает здесь каждый

камень. За время, проведѐнное здесь, молодые люди начинают осозна-

вать себя в выбранной профессии и еѐ, эту профессию, любить. А такая

наука дорогого стоит.

IV. Готовимся к дискуссии

Подготовьтесь к дискуссии (коллективная работа):

1. Внимательно прочитайте текст.

2. Какова тема текста?

3. Какая проблема обсуждается в этой публикации? Что

Вас особенно заинтересовало?

4. Подготовьтесь рассказать о точке зрения разных сторон

– участников ситуации: представителей власти, учѐных, местных

жителей, активистов экологического отряда.

5. Расскажите о положительных сторонах ситуации.

6. Укажите на отрицательные стороны проблемы.

Заполните таблицу:

Положительные стороны

Отрицательные стороны

7. Какое решение вы можете предложить?

О, берег!

Надо ли отдавать побережье Байкала в частные руки, чтобы

навести там порядок?

Дмитрий Родионов, Ирина Штерман

"Российская газета" - Федеральный выпуск №4480 от

29 сентября 2007 г.

В сезон наплыв на Байкал такой, что на каждого ме-

стного жителя приходится несколько гостей. Фото:

ИТАР-ТАСС

Вячеслав Наговицын, президент Республики Бурятия:

- Я очень рад, что в Москве наконец вспомнили о том, что в России

существует Байкал, объявленный ЮНЕСКО участком Всемирного при-

родного наследия. А также о том, что Россия взяла на себя определен-

ные обязательства по сохранению уникального озера в первозданном

виде. Ведь реально федеральный центр устранился от решения этой

проблемы. Дальше громких заявлений дело не идет. Но если Байкал -

национальное достояние, то давайте и сохранять его будем все вместе!

Сейчас все проблемы, связанные с растущим интересом к Байкалу

со стороны туристов, вынуждены решать муниципалитеты. Им это не

по силам: бюджеты у них нищие. Поэтому и было предложено передать

некоторые муниципальные участки в частные руки на правах долго-

срочной аренды. И этот путь, естественно, согласованный с федераль-

ным центром, мне видится единственной возможностью сохранить пер-

возданную чистоту Байкала, обеспечить всем гостям достойный сервис,

а местному населению - достойный уровень жизни.

против

Юрий Трутнев, Министр природных ресурсов РФ:

- Такая идея может вызвать только недоумение. Могу только посо-

ветовать Вячеславу Наговицыну внимательнее изучать федеральное за-

конодательство и соотносить с ним свои инициативы. Озеро является

уникальной экосистемой России, единственным объектом, охрана кото-

рого определяется отдельным федеральным законом. Это объект Все-

мирного природного наследия ЮНЕСКО. И поэтому на побережье Бай-

кала запрещается любая деятельность, оказывающая негативное воздей-

ствие на уникальную экосистему озера.

Я ценю стремление президента республики решить проблему за-

грязнений территории бытовыми отходами, но едва ли это возможно за

счет распродажи земель на Байкале. И сейчас именно бытовые стоки,

сбрасываемые в акваторию с различных баз и коттеджей, уже составля-

ют заметную долю в общем объеме загрязнений озера. Мы до сих пор

не можем решить проблему стоков объектов ЖКХ, Байкальского ЦБК и

одновременно усугубляем проблему строительством новых объектов.

Эту инициативу планируется обсудить на первом заседании Межведом-

ственной комиссии по вопросам охраны озера в начале октября в Моск-

ве.

актуально

Антропогенная нагрузка на берега Байкала с каждым годом растет.

По данным министерства природы республики, минувшим летом на

озере побывало более 500 тысяч туристов. А поскольку ни гостиниц, ни

кемпингов на побережье нет, люди отдыхали "дикарями". Ставили па-

латки, жгли костры... В результате "излюбленные места отдыха" пре-

вратились в помойку.

Говорят активисты местного экологического отряда:

- Мы регулярно проводим рейды по очистке берегов от мусора, но

толку немного: через три дня территория выглядит точно так же, как и

до уборки. Пробовали и пакеты туристам раздавать, и плакаты с преду-

преждениями развешивали - все бесполезно.

Экологов поддержали ученые:

- Сейчас мы наблюдаем захламление бесхозных участков, - отме-

тил директор Лимнологического института СО РАН Михаил Грачев. -

Поэтому передача части побережья в частные руки видится вполне при-

емлемым вариантом. Это обеспечит территориям внимание и уход со

стороны хозяев.

При этом в соседней Иркутской области на участках, которые сда-

ны в аренду частным предпринимателям, картина совершенно иная: в