Воробьев С.В. Формирование и развитие интеллектуальных способностей студентов медицинского колледжа

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.08 – теория и методика профессионального образования. УРАО. Москва. 2014. — 29 с. Научный руководитель: член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Грохольская О.Г. Цель исследования: разработать концептуальные основания, модель и организационно-педагогические условия формирования и развития интеллектуальных способностей студентов медицинского колледжа. Объект исследования: процесс общеобразовательной и профессиональной подготовки студентов медицинского колледжа. Предмет исследования: формирование и развитие интеллектуальных способностей студентов медицинского колледжа. Гипотеза исследования базируется на предположении о том, что формирование и развитие интеллектуальных способностей студентов медицинского колледжа может стать ведущим основанием эффективности их общеобразовательной и профессиональной подготовки, если: сформулировано понятие «интеллект» в условиях необходимости решения задач образовательной сферы, раскрыты функции интеллектуальных способностей в системе профессиональной подготовки. Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, что в нем: систематизированы тенденции состояния и развития здравоохранения в Российской федерации (по основаниям социальные и внутрисистемные) и выделены проблемы в социально-профессиональной группе медицинских работников среднего звена, препятствующие эффективной профессиональной деятельности. Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что содержащиеся в нем теоретические положения, выводы и рекомендации могут быть использованы при определении концептуальных основ развития учреждений среднего профессионального образования и позволяют совершенствовать подготовку студентов медицинского колледжа. Методика ситуационного обучения, базирующаяся на проблемно- ретроспективном подходе, и совокупность показателей для мониторинга эффективности нового подхода к построению учебно-воспитательного процесса уже используется в учреждениях среднего профессионального и общего образования. Требования к профессиональной деятельности и знаниям педагогического корпуса служат основанием для совершенствования систем подготовки и переподготовки педагогических кадров.