Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Ростов-на-Дону, Южный федеральный
университет, 2016. — 205 с. Специальность: 13.00.08 – теория и
методика профессионального образования. Научный руководитель:
доктор педагогических наук, профессор Горюнова Л.В.
Цель исследования – теоретически обосновать и
практически апробировать гендерно-ориентированную модель
формирования здоровьесберегающего поведения студентов в современном
вузе.
Научная новизна исследования заключается в следующем: обоснована объединительная методология гендерного подхода как полидисциплинарного феномена, связанная с многокомпонентным составом понятия «здоровье»; конкретизировано содержание здоровьесберегающего поведения студентов как совокупности активных действий, направленных на постоянное сохранение и укрепление здоровья через реализацию стратегии «жизни в здоровье»; разработана гендерно-ориентированная модель формирования здоровьесберегающего поведения студентов, представленная теоретическим и технологическим компонентами. Теоретический компонент определяется парадигмой объединительной методологии гендерного подхода и отражает субъектобъектные факторы, характеризующие смысловое содержание понятия «жизнь в здоровье». Технологический компонент, обусловленный гендерным самоопределением юношей и девушек в мире культурных ценностей, социальной реальности, культуры семейных отношений обеспечивает реализацию базовых процессов идентификации и коммуникации, расширяя гендерные режимы сферой здоровья; обоснована векторная направленность гендерно-ориентированной модели формирования здоровьесберегающего поведения студентов в системе высшего образования; разработан и апробирован алгоритм проектирования гендерно-ориентированной модели формирования здоровьесберегающего поведения студентов, включающий: диагностику состояния здоровья юношей и девушек; разработку, формирование и проявление здоровьесберегающего поведения студентов через реализацию социальных проектов здоровья, выступающих основой организации здоровьесберегающей среды жизни юношей и девушек; диагностику сформированности здоровьесберегающего поведения студентов вуза.
Теоретическая значимость исследования определяется вкладом в развитие теории и методики профессионального образования через конкретизацию научного представления о формировании здоровьесберегающего поведения студентов на основе гендерного подхода; характеристику компонентов, обеспечивающих реализацию гендерного подхода в процессе формирования поведения студентов, направленного на сохранение и укрепление здоровья; обоснование теоретического и технологического компонентов гендерно-ориентированной модели формирования здоровьесберегающего поведения студентов вуза.
Практическая значимость проведенного исследования состоит в том, что: разработана гендерно-ориентированная модель формирования здоровьесберегающего поведения студентов, реализуемая в условиях современного вуза разработанный алгоритм проектирования гендерно-ориентированной модели формирования здоровьесберегающего поведения студентов может быть использован как механизм организации среды здоровьесбережения на основе объединительной методологии гендерного подхода в образовательных организациях различных типов и видов; предлагаемое методическое обеспечение организации процесса формирования здоровьесберегающего поведения студентов может быть использовано в качестве дидактического материала при подготовке будущих педагогов по направлению 44-03-01 Педагогическое образование, прикладной бакалавриат, профиль подготовки «Физическая культура» и 49-03-01 Физическая культура, академический бакалавриат; предлагаемый диагностический инструментарий может быть использован для проведения мониторинга здоровьесбережения и диагностики сформированности здоровьесберегающего поведения студентов в образовательных организациях различных типов и видов. Содержание
Введение
Научно-теоретические основы гендерного подхода к формированию здоровьесберегающего поведения студентов
Теоретические основы применения гендерного подхода в сфере образования
Гендерные различия в поведении, направленном на сохранение и укрепление здоровья человека
Гендерно-ориентированная модель формирования здоровьесберегающего поведения студентов вуза
Проектирование процесса формирования здоровьясберегающего поведения студентов в современном вузе на основе гендерного подхода
Векторная направленность гендерно-ориентированной модели формирования здоровьесберегающего поведения студентов в системе высшего образования
Процессуальные и структурные характеристики гендерно-ориентированной модели формирования здоровьесберегающего поведения студентов
Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы по апробации гендерно-ориентированной модели формированию здоровьесберегающего поведения студентов в пространстве вуза
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Научная новизна исследования заключается в следующем: обоснована объединительная методология гендерного подхода как полидисциплинарного феномена, связанная с многокомпонентным составом понятия «здоровье»; конкретизировано содержание здоровьесберегающего поведения студентов как совокупности активных действий, направленных на постоянное сохранение и укрепление здоровья через реализацию стратегии «жизни в здоровье»; разработана гендерно-ориентированная модель формирования здоровьесберегающего поведения студентов, представленная теоретическим и технологическим компонентами. Теоретический компонент определяется парадигмой объединительной методологии гендерного подхода и отражает субъектобъектные факторы, характеризующие смысловое содержание понятия «жизнь в здоровье». Технологический компонент, обусловленный гендерным самоопределением юношей и девушек в мире культурных ценностей, социальной реальности, культуры семейных отношений обеспечивает реализацию базовых процессов идентификации и коммуникации, расширяя гендерные режимы сферой здоровья; обоснована векторная направленность гендерно-ориентированной модели формирования здоровьесберегающего поведения студентов в системе высшего образования; разработан и апробирован алгоритм проектирования гендерно-ориентированной модели формирования здоровьесберегающего поведения студентов, включающий: диагностику состояния здоровья юношей и девушек; разработку, формирование и проявление здоровьесберегающего поведения студентов через реализацию социальных проектов здоровья, выступающих основой организации здоровьесберегающей среды жизни юношей и девушек; диагностику сформированности здоровьесберегающего поведения студентов вуза.
Теоретическая значимость исследования определяется вкладом в развитие теории и методики профессионального образования через конкретизацию научного представления о формировании здоровьесберегающего поведения студентов на основе гендерного подхода; характеристику компонентов, обеспечивающих реализацию гендерного подхода в процессе формирования поведения студентов, направленного на сохранение и укрепление здоровья; обоснование теоретического и технологического компонентов гендерно-ориентированной модели формирования здоровьесберегающего поведения студентов вуза.
Практическая значимость проведенного исследования состоит в том, что: разработана гендерно-ориентированная модель формирования здоровьесберегающего поведения студентов, реализуемая в условиях современного вуза разработанный алгоритм проектирования гендерно-ориентированной модели формирования здоровьесберегающего поведения студентов может быть использован как механизм организации среды здоровьесбережения на основе объединительной методологии гендерного подхода в образовательных организациях различных типов и видов; предлагаемое методическое обеспечение организации процесса формирования здоровьесберегающего поведения студентов может быть использовано в качестве дидактического материала при подготовке будущих педагогов по направлению 44-03-01 Педагогическое образование, прикладной бакалавриат, профиль подготовки «Физическая культура» и 49-03-01 Физическая культура, академический бакалавриат; предлагаемый диагностический инструментарий может быть использован для проведения мониторинга здоровьесбережения и диагностики сформированности здоровьесберегающего поведения студентов в образовательных организациях различных типов и видов. Содержание
Введение
Научно-теоретические основы гендерного подхода к формированию здоровьесберегающего поведения студентов
Теоретические основы применения гендерного подхода в сфере образования
Гендерные различия в поведении, направленном на сохранение и укрепление здоровья человека
Гендерно-ориентированная модель формирования здоровьесберегающего поведения студентов вуза
Проектирование процесса формирования здоровьясберегающего поведения студентов в современном вузе на основе гендерного подхода
Векторная направленность гендерно-ориентированной модели формирования здоровьесберегающего поведения студентов в системе высшего образования
Процессуальные и структурные характеристики гендерно-ориентированной модели формирования здоровьесберегающего поведения студентов
Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы по апробации гендерно-ориентированной модели формированию здоровьесберегающего поведения студентов в пространстве вуза
Заключение
Список использованной литературы
Приложения