Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Специальность: 13.00.08 - теория и
методика профессионального образования. «Военный университет»
Министерства обороны РФ. Москва. 2014. — 218 с. Научный : доктор
педагогических наук, доцент Рякина Ольга Руфовна.
Объектом исследования является иноязычная
подготовка студентов неязыковых вузов.
Предметом – сущность, структура, содержание и пути совершенствования иноязычной подготовки студентов вузов в ходе применения интегративно-развивающего подхода к обучению иностранному языку.
Цель исследования – в ходе теоретического анализа и экспериментальной работы обосновать педагогическую сущность, содержание, структуру процесса иноязычной подготовки студентов с учетом специфики их будущей профессиональной деятельности, выявить основные пути совершенствования исследуемого процесса на основе интегративно- развивающего подхода.
Гипотезой исследования является положение о том, что в современных условиях усиливается противоречие между требованиями ФГОС ВПО к качеству владения специалистами иностранным языком и реальным уровнем развития профессиональных иноязычных компетенций у выпускников высших образовательных учреждений. Введение. Теоретические положения совершенствования иноязычной подготовки студентов вузов на основе интегративно-развивающего подхода.
Проблема совершенствования иноязычной подготовки студентов в психолого-педагогической науке и практике.
Педагогическая сущность, структура и содержание совершенствования иноязычной подготовки студентов на основе интегративно-развивающего подхода. Опытно-экспериментальное исследование совершенствования иноязычной подготовки студентов на основе интегративно-развивающего подхода.
Организация, содержание и методика опытно-экспериментальной работы по совершенствованию иноязычной подготовки студентов на основе интегративно-развивающего подхода.
Динамика и результаты экспериментальной работы по совершенствованию иноязычной подготовки студентов на основе интегративно-развивающего подхода. Педагогические пути совершенствования иноязычной подготовки студентов вузов на основе интегративно-развивающего подхода.
Формирование иноязычной коммуникативной компетентности студентов на основе профессионализации содержания обучения.
Создание профессионально-творческой образовательной среды иноязычной подготовки студентов.
Развитие у студентов навыков самообучения в ходе профессионально-интегрированной иноязычной подготовки.
Заключение.
Список литературы. Приложения.
Педагогическая целевая программа совершенствования иноязычной подготовки студентов на основе интегративно-развивающего подхода.
Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка.
Тест текущего контроля для студентов 3 курса очной формы обучения в бакалавриате.
Примерная программа факультативного курса для студентов третьего года обучения в бакалавриате по дисциплине «Английский язык (углубленный)».
Предметом – сущность, структура, содержание и пути совершенствования иноязычной подготовки студентов вузов в ходе применения интегративно-развивающего подхода к обучению иностранному языку.
Цель исследования – в ходе теоретического анализа и экспериментальной работы обосновать педагогическую сущность, содержание, структуру процесса иноязычной подготовки студентов с учетом специфики их будущей профессиональной деятельности, выявить основные пути совершенствования исследуемого процесса на основе интегративно- развивающего подхода.
Гипотезой исследования является положение о том, что в современных условиях усиливается противоречие между требованиями ФГОС ВПО к качеству владения специалистами иностранным языком и реальным уровнем развития профессиональных иноязычных компетенций у выпускников высших образовательных учреждений. Введение. Теоретические положения совершенствования иноязычной подготовки студентов вузов на основе интегративно-развивающего подхода.
Проблема совершенствования иноязычной подготовки студентов в психолого-педагогической науке и практике.
Педагогическая сущность, структура и содержание совершенствования иноязычной подготовки студентов на основе интегративно-развивающего подхода. Опытно-экспериментальное исследование совершенствования иноязычной подготовки студентов на основе интегративно-развивающего подхода.
Организация, содержание и методика опытно-экспериментальной работы по совершенствованию иноязычной подготовки студентов на основе интегративно-развивающего подхода.
Динамика и результаты экспериментальной работы по совершенствованию иноязычной подготовки студентов на основе интегративно-развивающего подхода. Педагогические пути совершенствования иноязычной подготовки студентов вузов на основе интегративно-развивающего подхода.
Формирование иноязычной коммуникативной компетентности студентов на основе профессионализации содержания обучения.
Создание профессионально-творческой образовательной среды иноязычной подготовки студентов.
Развитие у студентов навыков самообучения в ходе профессионально-интегрированной иноязычной подготовки.
Заключение.
Список литературы. Приложения.
Педагогическая целевая программа совершенствования иноязычной подготовки студентов на основе интегративно-развивающего подхода.
Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка.
Тест текущего контроля для студентов 3 курса очной формы обучения в бакалавриате.
Примерная программа факультативного курса для студентов третьего года обучения в бакалавриате по дисциплине «Английский язык (углубленный)».