Пособие для работников детских дошкольных и реабилитационных
учреждений, находящихся в зоне радиационно-экологического
неблагополучия, центров социально-психологической реабилитации),
Института проблем безопасного развития атомной энергетики
Российской академии наук. 2005. — 85 с.
Аннотация.
Что является критерием здоровья растущего организма в условиях радиационно-экологического неблагополучия? Как охарактеризовать перспективы развития ребенка в самом раннем возрасте жизни в подобной ситуации? Каждый практикующий врач, занимающийся наблюдением за детьми в этот период их жизни, невольно задает себе эти вопросы. Очевиден огромный разброс нормативов для любого параметра, касающегося физического развития: прибавки массы и длины тела. Мы знаем, как по-разному развиваются дети: одни долго лежат на спине и не любят положение на животе, другие быстро начинают переворачиваться, одни любят стоять, другие — ползать, одни «певуны», другие «молчуны». Так кто же из них развивается правильно, кто отстает и требует внимательного обследования и коррекции? Все это очень важно и возможные способы поиска ответов на эти серьезные вопросы авторы составители предлагают вашему вниманию. Ведь от ответа на них зависит по сути оценка здоровья ребенка, диагноз, лечение, а также спокойствие и психологический комфорт в семье, вынужденной проживать в условиях радиационно-экологического неблагополучия. Содержание.
Профилактика ранних отставаний в развитии: методические рекомендации.
Психомоторное развитие ребенка в раннем возрасте. Профилактика возможных нарушений. Динамика раннего нервно-психического развития ребенка (по Н.М. Аксариной).
.
Основные показатели нервно-психического развития детей 1-го года жизни.
Основные показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни.
Основные показатели нервно-психического развития детей 3-го года жизни. Особенности функциональной стимуляции психомоторного развития ребенка в условиях.
онто- и дизонто генеза (основы лечебной педагогики Е.М. Мастюковой).
.
Оптимизация психомоторного развития ребенка в условиях поэтапной организации.
занятий.
Специфика ранней диагностики, коррекции и профилактики задержек психического.
развития и общего недоразвития речи. Подготовка детей к поступлению в детское дошкольное учреждение в раннем возрасте.
Контроль за состоянием здоровья детей раннего возраста в период адаптации к ДОУ. Коррекция нарушений адаптации.
Содержание общения педагога с ребенком в период адаптации (рекомендации для работников детских дошкольных учреждений).
Определение уровня развития потребности в общении у ребенка.
Игра как фактор развития познания мира и общения ребенка. Вхождение ребенка в мир социальных отношений (программа Детство РГПУ им. Герцена).
Ребенок и взрослые.
Ребенок и сверстники.
Отношение ребенка к самому себе. Специфика организации профилактических работ для детей раннего возраста с отставаниями в развитии.
Особенности детей с наблюдаемыми церебральными девиациями развития в первые.
два года жизни.
Особенности психического развития аутичных детей первых двух лет жизни.
Страхи.
«Феномен тождества.
Нарушение чувства самосохранения.
Стереотипии.
Диагностика отставаний в развитии по методике Е.С. Кешишян. Профилактика ранних отставаний в развитии: медико-психолого-педагогический практикум.
Феномен ранней психологической дезактивизации в онто- и дизонтогенезе.
Профилактика возможных отставаний в психомоторном развитии ребенка (в норме, в условиях речевого/ психического дизонтогенеза и социально-психологической дезадаптации).
Ранняя диагностика, коррекция, профилактика развития в программе ТАКТИЛЬДРАМА.
Оздоровительная работа по программе «ЛОГОСТАРТ».
Тренирующая игровая дорожка.
Оздоровительный бег.
Перспективное планирование основных движений на занятиях по физкультуре.
для детей 2,5-3,5 лет с задержкой психического развития.
Подвижные игры. Организация медико-психологических мероприятий в период адаптации детей раннего.
возраста к ДОУ.
Протоколы наблюдений за адаптацией детей раннего возраста к дошкольному учреждению.
Из практики психологического консультирования. Как растить детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными (практические материалы,
разработки, программы).
Организационная культура в социальной структуре групп ранней диагностики и развития.
(из опыта работы с родителями).
Физическое развитие ребенка на первом году жизни.
Профилактика несчастных случаев у детей (советы по оказанию первой помощи).
Освоение основ гигиенической культуры (программа Детство РГПУ им. Герцена).
Овладение основами двигательной культуры (программа Детство РГПУ им. Герцена). Комплексы массажа и гимнастики для детей первого - третьего года жизни.
Общение, развитие, познание - в игре.
Обучающие игры.
Игра-экспериментирование с разными материалами.
Развивающие игры. Развитие самостоятельности и изучение эмоционально-коммуникативного микроклимата в группах ранней диагностики (рекомендации психологам детских дошкольных учреждений).
.
Из опыта применения методики «Я - в группе».
Из практики психологического консультирования. Организация профилактических работ для детей раннего возраста с отставаниями в развитии.
Коррекционно-педагогическая работа с детьми с церебральными девиациями в доречевой период.
Дыхательные упражнения.
Логопедический массаж.
Стимуляция эмоционального общения.
Развитие зрительного восприятия.
Развитие зрительно-моторной координации.
Пути решения проблем ранней диагностики аутизма и парааутичных симптомокомплексов.
Рекомендуемая литература для чтения, рассказывания, заучивания наизусть (программа Детство РГПУ им. Герцена).
Что является критерием здоровья растущего организма в условиях радиационно-экологического неблагополучия? Как охарактеризовать перспективы развития ребенка в самом раннем возрасте жизни в подобной ситуации? Каждый практикующий врач, занимающийся наблюдением за детьми в этот период их жизни, невольно задает себе эти вопросы. Очевиден огромный разброс нормативов для любого параметра, касающегося физического развития: прибавки массы и длины тела. Мы знаем, как по-разному развиваются дети: одни долго лежат на спине и не любят положение на животе, другие быстро начинают переворачиваться, одни любят стоять, другие — ползать, одни «певуны», другие «молчуны». Так кто же из них развивается правильно, кто отстает и требует внимательного обследования и коррекции? Все это очень важно и возможные способы поиска ответов на эти серьезные вопросы авторы составители предлагают вашему вниманию. Ведь от ответа на них зависит по сути оценка здоровья ребенка, диагноз, лечение, а также спокойствие и психологический комфорт в семье, вынужденной проживать в условиях радиационно-экологического неблагополучия. Содержание.
Профилактика ранних отставаний в развитии: методические рекомендации.
Психомоторное развитие ребенка в раннем возрасте. Профилактика возможных нарушений. Динамика раннего нервно-психического развития ребенка (по Н.М. Аксариной).
.
Основные показатели нервно-психического развития детей 1-го года жизни.
Основные показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни.
Основные показатели нервно-психического развития детей 3-го года жизни. Особенности функциональной стимуляции психомоторного развития ребенка в условиях.
онто- и дизонто генеза (основы лечебной педагогики Е.М. Мастюковой).
.
Оптимизация психомоторного развития ребенка в условиях поэтапной организации.
занятий.
Специфика ранней диагностики, коррекции и профилактики задержек психического.
развития и общего недоразвития речи. Подготовка детей к поступлению в детское дошкольное учреждение в раннем возрасте.
Контроль за состоянием здоровья детей раннего возраста в период адаптации к ДОУ. Коррекция нарушений адаптации.
Содержание общения педагога с ребенком в период адаптации (рекомендации для работников детских дошкольных учреждений).
Определение уровня развития потребности в общении у ребенка.
Игра как фактор развития познания мира и общения ребенка. Вхождение ребенка в мир социальных отношений (программа Детство РГПУ им. Герцена).
Ребенок и взрослые.
Ребенок и сверстники.
Отношение ребенка к самому себе. Специфика организации профилактических работ для детей раннего возраста с отставаниями в развитии.
Особенности детей с наблюдаемыми церебральными девиациями развития в первые.
два года жизни.
Особенности психического развития аутичных детей первых двух лет жизни.
Страхи.
«Феномен тождества.
Нарушение чувства самосохранения.
Стереотипии.
Диагностика отставаний в развитии по методике Е.С. Кешишян. Профилактика ранних отставаний в развитии: медико-психолого-педагогический практикум.
Феномен ранней психологической дезактивизации в онто- и дизонтогенезе.
Профилактика возможных отставаний в психомоторном развитии ребенка (в норме, в условиях речевого/ психического дизонтогенеза и социально-психологической дезадаптации).
Ранняя диагностика, коррекция, профилактика развития в программе ТАКТИЛЬДРАМА.
Оздоровительная работа по программе «ЛОГОСТАРТ».
Тренирующая игровая дорожка.
Оздоровительный бег.
Перспективное планирование основных движений на занятиях по физкультуре.
для детей 2,5-3,5 лет с задержкой психического развития.
Подвижные игры. Организация медико-психологических мероприятий в период адаптации детей раннего.
возраста к ДОУ.
Протоколы наблюдений за адаптацией детей раннего возраста к дошкольному учреждению.
Из практики психологического консультирования. Как растить детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными (практические материалы,
разработки, программы).
Организационная культура в социальной структуре групп ранней диагностики и развития.
(из опыта работы с родителями).
Физическое развитие ребенка на первом году жизни.
Профилактика несчастных случаев у детей (советы по оказанию первой помощи).
Освоение основ гигиенической культуры (программа Детство РГПУ им. Герцена).
Овладение основами двигательной культуры (программа Детство РГПУ им. Герцена). Комплексы массажа и гимнастики для детей первого - третьего года жизни.
Общение, развитие, познание - в игре.
Обучающие игры.
Игра-экспериментирование с разными материалами.
Развивающие игры. Развитие самостоятельности и изучение эмоционально-коммуникативного микроклимата в группах ранней диагностики (рекомендации психологам детских дошкольных учреждений).
.
Из опыта применения методики «Я - в группе».
Из практики психологического консультирования. Организация профилактических работ для детей раннего возраста с отставаниями в развитии.
Коррекционно-педагогическая работа с детьми с церебральными девиациями в доречевой период.
Дыхательные упражнения.
Логопедический массаж.
Стимуляция эмоционального общения.
Развитие зрительного восприятия.
Развитие зрительно-моторной координации.
Пути решения проблем ранней диагностики аутизма и парааутичных симптомокомплексов.
Рекомендуемая литература для чтения, рассказывания, заучивания наизусть (программа Детство РГПУ им. Герцена).