Владивосток. Изд-во Дальневосточного университета. 2004. – 134
с.
Пособие содержит учебные и методические материалы необходимые для изучающих и применяющих методы мониторинга в системе образования. Приложения, расположенные на компакт-диске, содержат электронный тренажер для проверки усвоения знаний, списки дополнительной литературы, документы, описания электронных педагогических средств, концепции, обзоры, тематические перечни Интернет-ссылок. Для студентов педагогических специальностей вузов, аспирантов и слушателей курсов повышения квалификации педагогических и управленческих кадров. Может использоваться для самостоятельного изучения.
Мониторинг развития образовательной среды учебного учреждения.
Диагностика управляющей системы.
Модели оценки работы образовательных учреждений.
Методики оценка результатов школьного образования.
Методика самооценки результатов школьного образования.
Методики анализа уровня воспитанности.
Анализ уровня готовности к трудовой деятельности.
Анализ уровня готовности к жизни в семье и обществе.
Анализ системы работы с педагогическими кадрами.
Система взаимодействия с семьей, социумом.
Система материально-технического и финансового обеспечения.
Методика изучения отношения детей к школе.
Диагностика здоровья школьников.
Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни.
Экспертиза системы воспитательной работы образовательного учреждения.
Критерии экспертизы воспитательного процесса в ОУ.
Нормативная база самоаттестации воспитательной системы.
Экспертиза соблюдения прав учащихся как участников образовательного процесса.
Возможные нарушения прав обучающихся как участников образовательного процесса.
Оценка и прогноз формирования нравственных качеств.
Функции и процедуры выставления оценки и самооценки.
Оценочный компонент обучения.
Три составляющие процедуры самооценки.
Самооценка как основа саморегуляции и внутренней мотивации учения.
Виды оценочных шкал и возможности их применения.
Организация самоанализа образовательного учреждения.
Процесс изучения и оценки управленческой деятельности.
Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения.
Конкретные сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения.
Цитированные в Главе 5 источники.
Внутришкольный контроль: сущность, значение, язык описания.
Рекомендации по организации внутришкольного контроля (мониторинга, диагностирования).
Основные определения внутришкольного контроля.
Направления контролирующей деятельности.
Планирование контроля.
Этапы контроля.
Условия полноценного и объективного контроля.
Схема анализа результатов диагностирования.
Проектирование модели внутришкольного мониторинга.
Организация мониторинга.
Панорама нововведений во внутришкольном контроле.
Новое в концептуальных основаниях контрольной деятельности в школе.
Новое в направленности контроля.
Новое в содержании контрольной деятельности в школе.
Понимание планирования как управленческого действия.
Объекты планирования.
Субъекты планирования.
Продукты планирования.
Планирование качества образования.
Определение главной задачи.
Изучение рынка.
Анализ возможных факторов, перспективных направлений и неудач.
Программы развития образовательных учреждений.
Структура образовательной программы.
Разработка образовательной программы учреждения.
Технология разработки образовательной программы.
Формирование цели образовательной программы.
Легитимизация образовательной программы.
Реализация образовательной программы.
Анализ реализации образовательной программы.
Дидактические нормативы разработки учебных программ.
Дидактические нормативы фиксации знаний в тексте программы.
Общие требования к тексту программы.
Дидактические нормативы фиксации в тексте программ способов деятельности.
Дидактические нормативы отражения аппарата контроля в программе.
Измерительный материал.
Примерная структура рабочей программы учебного курса.
Разработка учебных планов школ.
Цитированные в Главе 6 источники.
Предмет исследования: мнение учителей о своих руководителях.
Метод групповых экспертных оценок.
Объект и предмет исследования.
Правила составления инструментария мониторинговых исследований.
Виды вопросов анкеты.
Цитированные в Главе 8 источники.
Развитие и внедрение концепции мониторинга в России.
Российский опыт организации мониторинга.
Зарубежный опыт организации мониторинга.
Пособие содержит учебные и методические материалы необходимые для изучающих и применяющих методы мониторинга в системе образования. Приложения, расположенные на компакт-диске, содержат электронный тренажер для проверки усвоения знаний, списки дополнительной литературы, документы, описания электронных педагогических средств, концепции, обзоры, тематические перечни Интернет-ссылок. Для студентов педагогических специальностей вузов, аспирантов и слушателей курсов повышения квалификации педагогических и управленческих кадров. Может использоваться для самостоятельного изучения.
Мониторинг развития образовательной среды учебного учреждения.
Диагностика управляющей системы.
Модели оценки работы образовательных учреждений.
Методики оценка результатов школьного образования.
Методика самооценки результатов школьного образования.
Методики анализа уровня воспитанности.
Анализ уровня готовности к трудовой деятельности.
Анализ уровня готовности к жизни в семье и обществе.
Анализ системы работы с педагогическими кадрами.
Система взаимодействия с семьей, социумом.
Система материально-технического и финансового обеспечения.
Методика изучения отношения детей к школе.
Диагностика здоровья школьников.
Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни.
Экспертиза системы воспитательной работы образовательного учреждения.
Критерии экспертизы воспитательного процесса в ОУ.
Нормативная база самоаттестации воспитательной системы.
Экспертиза соблюдения прав учащихся как участников образовательного процесса.
Возможные нарушения прав обучающихся как участников образовательного процесса.
Оценка и прогноз формирования нравственных качеств.
Функции и процедуры выставления оценки и самооценки.
Оценочный компонент обучения.
Три составляющие процедуры самооценки.
Самооценка как основа саморегуляции и внутренней мотивации учения.
Виды оценочных шкал и возможности их применения.
Организация самоанализа образовательного учреждения.
Процесс изучения и оценки управленческой деятельности.
Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения.
Конкретные сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения.
Цитированные в Главе 5 источники.
Внутришкольный контроль: сущность, значение, язык описания.
Рекомендации по организации внутришкольного контроля (мониторинга, диагностирования).
Основные определения внутришкольного контроля.
Направления контролирующей деятельности.
Планирование контроля.
Этапы контроля.
Условия полноценного и объективного контроля.
Схема анализа результатов диагностирования.
Проектирование модели внутришкольного мониторинга.
Организация мониторинга.
Панорама нововведений во внутришкольном контроле.
Новое в концептуальных основаниях контрольной деятельности в школе.
Новое в направленности контроля.
Новое в содержании контрольной деятельности в школе.
Понимание планирования как управленческого действия.
Объекты планирования.
Субъекты планирования.
Продукты планирования.
Планирование качества образования.
Определение главной задачи.
Изучение рынка.
Анализ возможных факторов, перспективных направлений и неудач.
Программы развития образовательных учреждений.
Структура образовательной программы.
Разработка образовательной программы учреждения.
Технология разработки образовательной программы.
Формирование цели образовательной программы.
Легитимизация образовательной программы.
Реализация образовательной программы.
Анализ реализации образовательной программы.
Дидактические нормативы разработки учебных программ.
Дидактические нормативы фиксации знаний в тексте программы.
Общие требования к тексту программы.
Дидактические нормативы фиксации в тексте программ способов деятельности.
Дидактические нормативы отражения аппарата контроля в программе.
Измерительный материал.
Примерная структура рабочей программы учебного курса.
Разработка учебных планов школ.
Цитированные в Главе 6 источники.
Предмет исследования: мнение учителей о своих руководителях.
Метод групповых экспертных оценок.
Объект и предмет исследования.
Правила составления инструментария мониторинговых исследований.
Виды вопросов анкеты.
Цитированные в Главе 8 источники.
Развитие и внедрение концепции мониторинга в России.
Российский опыт организации мониторинга.
Зарубежный опыт организации мониторинга.