Дисертация
  • формат pdf
  • размер 3,31 МБ
  • добавлен 30 ноября 2016 г.
Фуртова Г.А. Теория и практика применения технических средств обучения в российской школе XIX - начала XX вв
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Тула, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, 2016. — 184 с. Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Ромашина Екатерина Юрьевна.
Цель исследования: проанализировать и охарактеризовать процесс разработки российской педагогической наукой теоретических основ использования технических средств обучения, выявить особенности практики применения ТСО в разных типах учебных заведений России XIX – начала XX вв.
Научная новизна исследования состоит в том, что: рассмотрена историко-педагогическая эволюция и предложена периодизация развития и применения технических средств обучения в практике российского образования XIX – начала XX вв.; составлен репертуар и проведена атрибуция ТСО, использовавшихся в российской школе того времени; на основе анализа и сопоставления различных классификаций (XIX века и современных), предложена типология ТСО, применявшихся в России в рассматриваемый период; выявлены и охарактеризованы основные экономические, материально-технические, социально-политические, социокультурные, организационно-педагогические условия, обеспечившие применение технических устройств в образовательной практике XIX – начала XX вв.; педагогическая мысль и общественно-педагогические инициативы определены как ключевые факторы, повлиявшие на распространение технических устройств и их становление как средства повышения эффективности образовательного процесса в российской школе; описаны характер и механизмы влияния различных социальных институтов на процессы внедрения и использования ТСО в народном образовании и просвещении; дана развернутая характеристика процесса формирования в дидактике и методике теоретических представлений о технических устройствах как средстве повышения эффективности образовательного процесса; выявлены особенности практики применения ТСО в российских учебных заведениях разных типов и видов, определены основные формы и методы их использования.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно расширяет представление о структуре и направленности отечественной педагогической мысли ХIХ – начала ХХ вв., дополняет и углубляет историко-педагогическое знание в области теории и практики применения технических средств обучения. Выводы и обобщения, сделанные в работе, представляют собой один из источников дальнейшей разработки концептуальных идей в проблемном поле становления и развития технических устройств как эффективного средства обучения. В научный оборот введены источники и материалы, позволяющие восполнить пробелы в изучении теории и практики применения ТСО в российской школе ХIХ – начала ХХ вв.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования содержащихся в нем материалов при создании обобщающих трудов по истории педагогики и развития теории педагогической мысли в России, а также в учебно-методической практике при подготовке пособий, специальных и общих учебных курсов для средних и высших учебных заведений. Результаты нашего исследования могут составить основу для курсов общей педагогики и истории образования и педагогической мысли, для спецкурсов по истории педагогики, а также по проблемам современных средств обучения и образовательных технологий. Полученные данные также важны для включения их в контекст инновационных процессов совершенствования методов и приемов использования новейших технических средств в учебном процессе современной школы.
Оглавление
Введение
Педагогическая мысль России XIХ – начала ХХ вв. о технических средствах обучения и возможностях их применения
Технические средства обучения: понятие, классификация, этапы возникновения и развития
Условия, обеспечившие применение технических средств в образовательной практике России XIX – начала XX вв.
Государственные и общественные инициативы в распространении технических средств обучения в России XIX – начала XX вв.
Разработка российскими педагогами теоретических основ использования технических средств обучения.
Практика применения технических средств обучения в различных типах учебных заведений России XIХ – начала ХХ вв.
Использование ТСО в социокультурной практике народного просвещения (опыт деятельности «подвижных школ» и внешкольных учреждений)
Особенности применения ТСО в образовательном процессе начальных школ и училищ (воскресные, церковно-приходские, земские и другие школы)
Применение ТСО в предметном обучении в средней общеобразовательной школе (гимназии, реальные училища, военно-учебные заведения и др.)
Заключение
Библиография
Приложения
Похожие разделы
  1. Академическая и специальная литература
  2. Исторические дисциплины
  3. История науки и техники
  1. Академическая и специальная литература
  2. Концепции современного естествознания (КСЕ)
  1. Академическая и специальная литература
  2. Педагогика
  3. Социальная педагогика
  4. История социальной педагогики
  1. Академическая и специальная литература
  2. Педагогика
  3. Специальная (коррекционная) педагогика / дефектология
  4. История специальной (коррекционной) педагогики
  1. Академическая и специальная литература
  2. Философские дисциплины
  3. История философии
  1. Академическая и специальная литература
  2. Философские дисциплины
  3. Философия науки и техники
  1. Документальная литература
  2. Жизнь выдающихся людей
  3. Педагоги
  1. Документальная литература
  2. Жизнь выдающихся людей
  3. Ученые, изобретатели, деятели науки
  1. Документальная литература
  2. Мемуары, дневники, автобиографии
  3. Мемуары педагогов