Дисертация
  • формат pdf
  • размер 430,85 КБ
  • добавлен 02 ноября 2016 г.
Гашичев А.В. Становление научных подходов к формированию познавательных интересов курсантов в военной педагогике СССР в 1960 - 80-е гг
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Хабаровск, Хабаровский пограничный институт Федеральной службы безопасности Российской Федерации, 2016 г. – 27 стр. Специальность: 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Стрелова Ольга Юрьевна.
Цель исследования: историко-педагогическая реконструкция процессов разработки и реализации в 1960 – 80-е гг. научных подходов к формированию познавательных интересов курсантов для критически-творческого использования этого опыта в системе высшего военного образования современной России.
Научная новизна исследования заключается в том, что: его предметом стали прежде не изучавшиеся подходы военных педагогов 1960 – 80-х гг. к формированию познавательных интересов курсантов в образовательном процессе высших военных учебных заведений; для комплексного анализа и обобщения идей военных педагогов использована трехуровневая структура педагогической теории: теоретико-концептуальный, процессуально-диагностический и актуализированный; оценка теоретико-практического опыта военных педагогов 1960–80-х гг. выполнена в проекции на ценностно-целевые приоритеты модернизации системы высшего военного образования России в начале XXI века.
Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что: характеристика 1960–80-х гг. дополнена анализом исторических и социокультурных условий, в которых происходило становление научных идей и подходов к формированию познавательных интересов личности в общей и военной педагогике; философские и психолого-педагогические подходы к проблеме формирования познавательных интересов личности представлены в виде исходно-предпосылочного знания и своеобразного «горизонта развития» военно-педагогических исследований в 1960-80-е гг.; результаты историко-педагогической реконструкции научных подходов военных исследователей к проблеме формирования познавательных интересов курсантов представлены на теоретико-концептуальном, процессуально-диагностическом и актуализированном уровнях, в контексте и сопоставлении с результатами психолого-педагогических исследований этого же периода. Обобщенные в нашем исследовании теоретико-концептуальные и процессуально-диагностические установки на личностно-ориентированные факторы, условия, способы, критерии диагностики уровней развития познавательных интересов курсантов могут быть творчески использованы для разработки этих же вопросов, но в уже условиях информационно-образовательной среды ХХI века.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что результаты историко-педагогической реконструкции теоретико-практических подходов военных педагогов к формированию познавательных интересов курсантов (факторы, стимулы, классификация, способы развития, критерии диагностики и т.д.): критически-творчески внедряются в образовательный процесс и систему повышения квалификации профессорско-преподавательского состава военных учебных заведений; используются при разработке рабочих программ и учебно-методических комплексов, ориентированных на требования ФГОС к личностно-профессиональным результатам высшего военного образования. Архивные материалы и первоисточники по теме исследования, впервые введенные в научный оборот, могут быть использованы для обогащения содержания учебных курсов по истории педагогики и военной педагогике.
Оглавление
Введение
Теоретико-методологические основы разработки в военной педагогике проблемы формирования и развития познавательных интересов личности (60 - 80 е годы ХХ века)
Исторические и социокультурные условия становления идеи развития познавательных интересов личности в советской педагогике в 60–80-е годы ХХ столетия
Философские и психологические подходы к понятиям «познание» и «интерес» как методологическая основа военно-педагогических исследований в сфере формирования и развития познавательных интересов курсантов в 60–80-е годы ХХ века
Концептуальные основы педагогической теории формирования и развития познавательных интересов личности как исходно-предпосылочное знание военной педагогики
Теоретические основы и практика формирования позна-вательных интересов курсантов высших учебных заведений в 1960 – 1980-е гг.
Разработка теоретико-концептуальных основ формирования позна-вательных интересов курсантов в военной педагогике 1960 – 1980-х гг.
Инструменты формирования и диагностики познавательных инте-ресов курсантов высших учебных заведений как объекты теоретической разработки военных педагогов в 1960 – 1980-е гг
Актуализированный уровень разработки вопросов формирования и развития познавательных интересов курсантов в 1960 – 1980-е гг
Заключение
Библиографический список
Приложения
Похожие разделы
  1. Академическая и специальная литература
  2. Исторические дисциплины
  3. История науки и техники
  1. Академическая и специальная литература
  2. Концепции современного естествознания (КСЕ)
  1. Академическая и специальная литература
  2. Педагогика
  3. Социальная педагогика
  4. История социальной педагогики
  1. Академическая и специальная литература
  2. Педагогика
  3. Специальная (коррекционная) педагогика / дефектология
  4. История специальной (коррекционной) педагогики
  1. Академическая и специальная литература
  2. Философские дисциплины
  3. История философии
  1. Академическая и специальная литература
  2. Философские дисциплины
  3. Философия науки и техники
  1. Документальная литература
  2. Жизнь выдающихся людей
  3. Педагоги
  1. Документальная литература
  2. Жизнь выдающихся людей
  3. Ученые, изобретатели, деятели науки
  1. Документальная литература
  2. Мемуары, дневники, автобиографии
  3. Мемуары педагогов