Выходных данных нет.
Список вопросов:
Становление и развитие истории образования и педагогической мысли как отрасли научного знания. Предмет и задачи курса «История образования и педагогической мысли».
Основные подходы к изучению всемирного исторического процесса. Источники знаний по истории развития теории и практики образования.
Константин Дмитриевич Ушинский — основоположник русской школы научной педагогики. Статья «О пользе педагогической литературы».
Развитие пед. мысли в Древней Греции и Риме. Спартанская и Афинская системы образования.
Развитие образования и пед. идеалы средневековой Западной Европы.
Зарождение педагогики как науки. В. Ратке, Я. А. Коменский.
Педагогическое учение Яна Амоса Коменского. «Великая дидактика».
Эмпирико-сенсуалист. Концепция воспитания нового человека Джона Локка. «Мысли о воспитании».
Пед. идеалы французских просветителей. Концепция естественного свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо. Роман «Эмиль, или о воспитании».
Разработка научных основ педагогики И. Ф. Гербарта.
Пед. теория А. Дистервега. Руководство к образованию немецких учителей.
Идеи филантропизма и зарождение социальной педагогики. Социально-педагогический опыт Р. Оуэна.
Общественно-педагогическое движение 60-х годов XIX в. Педагогическая деятельность и взгляды Н. И. Пирогова.
Школьные реформы 60-х — 70-х годов XIX в. в России.
Становление и развитие истории образования и педагогической мысли как отрасли научного знания. Предмет и задачи курса «История образования и педагогической мысли».
Основные подходы к изучению всемирного исторического процесса. Источники знаний по истории развития теории и практики образования.
Ушинский о единстве общечеловеческого… Статья « О народности в общественном воспитании».
Ушинский о роли труда в развитии личности. «Труд в его психическом и воспитательном значении».
Педагогика ненасилия и концепции свободного воспитания (Толстой, Вентцель).
Реализации идеи свободного воспитания в школьной практике. Яснополянская школа.
Педагогика как прикладная философия С. И. Гессена.
Политико-идеологическая направленность реформ образования в России после 1917 г. Концепция Единой трудовой школы (1918 г.).
Особенности содержания организации и методов школьного обучения в 1920-е — 1930-е гг. в России.
Педагогические дискуссии 20-х годов XX в. в России.
Шацкий и его концепция школы как центра воспитания в социальной среде.
Педагогические взгляды и деятельность Блонского.
Учение Макаренко о воспитании как педагогической системе.
Вопрос семейного воспитания в истории отечественной педагогической мысли.
Проблема личности учителя, его подготовки в трудах зарубежных педагогов: Коменский, Песталоцци, Дистервег.
Проблема личности учителя и его подготовки в трудах отечественных педагогов: Ушинского, Макаренко, Толстого.
Развитие системы образования в России во второй половине XX в.
Основные направления в развитии отечественной педагогической науки после Великой Отечественной войны до начала 90-х гг. XX века.
Проблема трудового воспитания и обучения в истории русской педагогической мысли и школьной практике.
Национальная доктрина образования в РФ.
Список вопросов:
Становление и развитие истории образования и педагогической мысли как отрасли научного знания. Предмет и задачи курса «История образования и педагогической мысли».
Основные подходы к изучению всемирного исторического процесса. Источники знаний по истории развития теории и практики образования.
Константин Дмитриевич Ушинский — основоположник русской школы научной педагогики. Статья «О пользе педагогической литературы».
Развитие пед. мысли в Древней Греции и Риме. Спартанская и Афинская системы образования.
Развитие образования и пед. идеалы средневековой Западной Европы.
Зарождение педагогики как науки. В. Ратке, Я. А. Коменский.
Педагогическое учение Яна Амоса Коменского. «Великая дидактика».
Эмпирико-сенсуалист. Концепция воспитания нового человека Джона Локка. «Мысли о воспитании».
Пед. идеалы французских просветителей. Концепция естественного свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо. Роман «Эмиль, или о воспитании».
Разработка научных основ педагогики И. Ф. Гербарта.
Пед. теория А. Дистервега. Руководство к образованию немецких учителей.
Идеи филантропизма и зарождение социальной педагогики. Социально-педагогический опыт Р. Оуэна.
Общественно-педагогическое движение 60-х годов XIX в. Педагогическая деятельность и взгляды Н. И. Пирогова.
Школьные реформы 60-х — 70-х годов XIX в. в России.
Становление и развитие истории образования и педагогической мысли как отрасли научного знания. Предмет и задачи курса «История образования и педагогической мысли».
Основные подходы к изучению всемирного исторического процесса. Источники знаний по истории развития теории и практики образования.
Ушинский о единстве общечеловеческого… Статья « О народности в общественном воспитании».
Ушинский о роли труда в развитии личности. «Труд в его психическом и воспитательном значении».
Педагогика ненасилия и концепции свободного воспитания (Толстой, Вентцель).
Реализации идеи свободного воспитания в школьной практике. Яснополянская школа.
Педагогика как прикладная философия С. И. Гессена.
Политико-идеологическая направленность реформ образования в России после 1917 г. Концепция Единой трудовой школы (1918 г.).
Особенности содержания организации и методов школьного обучения в 1920-е — 1930-е гг. в России.
Педагогические дискуссии 20-х годов XX в. в России.
Шацкий и его концепция школы как центра воспитания в социальной среде.
Педагогические взгляды и деятельность Блонского.
Учение Макаренко о воспитании как педагогической системе.
Вопрос семейного воспитания в истории отечественной педагогической мысли.
Проблема личности учителя, его подготовки в трудах зарубежных педагогов: Коменский, Песталоцци, Дистервег.
Проблема личности учителя и его подготовки в трудах отечественных педагогов: Ушинского, Макаренко, Толстого.
Развитие системы образования в России во второй половине XX в.
Основные направления в развитии отечественной педагогической науки после Великой Отечественной войны до начала 90-х гг. XX века.
Проблема трудового воспитания и обучения в истории русской педагогической мысли и школьной практике.
Национальная доктрина образования в РФ.