Дисертация
  • формат pdf
  • размер 994,61 КБ
  • добавлен 05 декабря 2016 г.
Карнаух Н.В. Дерптский Профессорский институт как научно-педагогическая школа России в культурно-историческом контексте первой половины XIX века
Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Москва, Институт стратегии развития образования Российской академии образования, 2016. — 45 с. Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. Научный консультант: доктор педагогических наук Овчинников Анатолий Владимирович.
Цель исследования: обосновать систему подготовки профессорско-преподавательских кадров в Дерптском Профессорском институте как научно-педагогическую школу России в культурно-историческом контексте первой половины XIX века.
Научная новизна исследования заключается в том, что введено в дискурс историко-педагогических исследований понятие «научно-педагогическая школа в культурно-историческом контексте первой половины XIX века», которое трактуется как система целенаправленной подготовки университетских преподавателей европейского типа и уровня, созданная в Дерптском Профессорском институте – ведущем центре подготовки научно-педагогических кадров России; разработана и систематизирована источниковая и историографическая база исследования, отражающая основные этапы периоды развития Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы России первой половины XIX века; введены в научный оборот в качестве историко-педагогических источников материалы Департамента народного просвещения о деятельности Дерптского Профессорского института, источники личного происхождения, новые сведения о выполнении Профессорским институтом своей исторической миссии; определены ведущие противоречия официальных и мемуарных свидетельств об опыте деятельности Дерптского Профессорского института; осуществлена историческая реконструкция опыта деятельности Дерптского Профессорского института в виде педагогической системы, структурными компонентами которой являются целевой, содержательный, процессуальный и оценочно-рефлексивный; определены теоретические основы и методологические пути эффективного проведения историко-педагогического исследования Профессорского института как научно-педагогической школы; определены механизмы преемственности наследия научно-педагогической школы Профессорского института в опыте выпускников- профессоров российских университетов XIX века и нового поколения педагогов-последователей; осуществлен прогноз возможностей возрождения отечественных традиций развития научно-педагогических школ на основе опыта Профессорского института.
Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что применительно к проблематике диссертации результативно использован комплекс методов исследования: просопографический, сравнительно-сопоставительный анализ процесса реализации идеи преемственности на разных этапах становления научно-педагогической школы, методы исторического моделирования, критической реконструкции; выявлены исторические, социально-политические и педагогические предпосылки создания и развития Профессорского института как научно-педагогической школы России; изучены внешние и внутренние факторы, повлиявшие на результативность этого процесса; дана историко-педагогическая оценка деятельности Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы России, что является вкладом в развитие историко-педагогического знания о системе подготовки отечественных преподавателей высшей школы в XIX веке; введено в научный оборот понятие научно-педагогической школы в культурно-историческом контексте XIX века, дано его определение и общая характеристика, что способствует обогащению методологии истории педагогики; представлена в целостном виде преемственность в деятельности Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы в культурно-историческом контексте России первой половины XIX века, что является вкладом в историко-педагогическое знание как основы разработки стратегии развития современной отечественной высшей школы.
Практическая значимость исследования подтверждается тем, что: создана историко-теоретическая база для современного научного анализа актуальных проблем и прогностических перспектив развития системы подготовки научно-педагогических кадров в России; разработана и реализована авторская программа учебного курса для системы высшего образования (магистратура) и системы дополнительного профессионального образования «История подготовки преподавателей высшей школы в России», подготовлено учебное пособие по данному курсу определены перспективы использования материалов диссертационного исследования при создании обобщающих работ по истории высшего образования в России, включающих такие аспекты, как подготовка преподавателей высшей школы, требования к профессиональным качествам профессора российского университета, развитие отечественных научно-педагогических школ.
Оглавление
Введение
Подготовка преподавателей российских университетов в первой половине XIX века как объект историко-педагогического исследования
Сущность ключевых понятий исследования в культурно-историческом контексте первой половины XIX века
Теоретико-методологические подходы к историко-педагогическому исследованию Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы
Источниковедческая основа исследования Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы России в культурно-историческом контексте первой половины XIX века
Историографические проблемы изучения деятельности Дерптского Профессорского института
Профессорский институт как историко-педагогический феномен
Предпосылки и факторы создания Дерптского Профессорского института
Реализация системы подготовки преподавателей высшей школы в Дерптском Профессорском институте как в научно-педагогической школе
Совершенствование профессиональных знаний будущих профессоров российских университетов в период зарубежной стажировки
Развитие научно-педагогической школы профессорского института в российских университетах первой половины XIX века
Развитие научно-педагогической школы в преподавании гуманитарных дисциплин
Научно-педагогическая школа в преподавании естественно-математических дисциплин
Научно-педагогическая школа в преподавании медицинских дисциплин
Влияние деятельности выпускников Профессорского института на развитие отечественной науки и культуры в первой половине XIX века
Заключение
Источники и литература
Приложения
Похожие разделы
  1. Академическая и специальная литература
  2. Исторические дисциплины
  3. История науки и техники
  1. Академическая и специальная литература
  2. Концепции современного естествознания (КСЕ)
  1. Академическая и специальная литература
  2. Педагогика
  3. Социальная педагогика
  4. История социальной педагогики
  1. Академическая и специальная литература
  2. Педагогика
  3. Специальная (коррекционная) педагогика / дефектология
  4. История специальной (коррекционной) педагогики
  1. Академическая и специальная литература
  2. Философские дисциплины
  3. История философии
  1. Академическая и специальная литература
  2. Философские дисциплины
  3. Философия науки и техники
  1. Документальная литература
  2. Жизнь выдающихся людей
  3. Педагоги
  1. Документальная литература
  2. Жизнь выдающихся людей
  3. Ученые, изобретатели, деятели науки
  1. Документальная литература
  2. Мемуары, дневники, автобиографии
  3. Мемуары педагогов