Навчально-методичний посібник. - К: А.С. К., 2012. - 308 с.
У навчально-методичному посібнику представлено
теоретико-методологічні, нормативно-правові та
організаційно-методичні засади інклюзивної освіти. Висвітлюються
питання диференційованого викладання та оцінювання навчальних
досягнень та розвитку дітей з особливими освітніми потребами в
інклюзивному середовищі; взаємодії з різнопрофільними фахівцями та
батьками дітей з особливими потребами; адаптації/модифікації
курикулуму й методики викладання; розроблення індивідуальних
навчальних планів та програм для дітей з особливими освітніми
потребами на основі визначення їхніх потреб тощо. Для поглибленого
вивчення пропонуються корисні ресурси, які складають сучасні
наукові матеріали зарубіжних вчених, зокрема, канадських.
Для студентів денної, заочної та вечірньої форм навчання, викладачів вищих навчальних закладів, інститутів післядипломної педагогічної освіти та вчителів загальноосвітніх шкіл.
Інклюзивна освіта як модель соціального устрою: генезис, понятійно-термінологічні визначення та основні принципи
Інклюзія - стратегія міжнародного та українського законодавства
Спеціальна освіта в Україні та модернізація освітньої галузі
Передумови для забезпечення успішної інклюзії. Педагоги як провідники змін
Роль батьків у впровадженні інклюзивної освіти. Співробітництво - основа роботи з батьками дітей з особливими освітніми потребами
Корекційно-розвивальна робота як складова інклюзивного навчання
Курикулум навчального та корекційно-розвивального процесів. Модифікація й адаптація курикулуму
Індивідуальний навчальний план та його складові. Складання індивідуального навчального плану
Сутність і завдання оцінювання учнів з особливими потребами. Критерії оцінювання навчальних досягнень.
Особливості безбального оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими потребами. Оцінювання за допомогою портфоліо
Інструментарій оцінювання. Оцінювання на основі кінцевих результатів. Тестування в умовах інклюзії
Диференційоване викладання як засіб задоволення навчальних потреб усіх учнів. Диференціація змісту, процесу, кінцевих результатів. Взаємозв'язок диференційованого викладання та оцінювання
Корисні ресурси
Тезаурус
У списку літератури деякі джерела іноземною мовою відсутні.
Для студентів денної, заочної та вечірньої форм навчання, викладачів вищих навчальних закладів, інститутів післядипломної педагогічної освіти та вчителів загальноосвітніх шкіл.
Інклюзивна освіта як модель соціального устрою: генезис, понятійно-термінологічні визначення та основні принципи
Інклюзія - стратегія міжнародного та українського законодавства
Спеціальна освіта в Україні та модернізація освітньої галузі
Передумови для забезпечення успішної інклюзії. Педагоги як провідники змін
Роль батьків у впровадженні інклюзивної освіти. Співробітництво - основа роботи з батьками дітей з особливими освітніми потребами
Корекційно-розвивальна робота як складова інклюзивного навчання
Курикулум навчального та корекційно-розвивального процесів. Модифікація й адаптація курикулуму
Індивідуальний навчальний план та його складові. Складання індивідуального навчального плану
Сутність і завдання оцінювання учнів з особливими потребами. Критерії оцінювання навчальних досягнень.
Особливості безбального оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими потребами. Оцінювання за допомогою портфоліо
Інструментарій оцінювання. Оцінювання на основі кінцевих результатів. Тестування в умовах інклюзії
Диференційоване викладання як засіб задоволення навчальних потреб усіх учнів. Диференціація змісту, процесу, кінцевих результатів. Взаємозв'язок диференційованого викладання та оцінювання
Корисні ресурси
Тезаурус
У списку літератури деякі джерела іноземною мовою відсутні.