Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02,
13.00.08. – Москва, 2003. – 238с.
Введение.
Анализ структуры профессиональной деятельности выпускников агроинженерных вузов и профессиональных требований, предъявляемых к их профессионально-ориентированной иноязычной подготовке.
Место профессионально ориентированной иноязычной подготовки в структуре общей профессиональной подготовки выпускников агроинженерных вузов.
Специальные требования, предъявляемые к профессионально ориентированной иноязычной подготовке инженеров.
Выводы по первой главе.
Проектирование содержания и технологии профессионально ориентированной иноязычной подготовки студентов агроинженерного вуза на основе теории структуры содержания образования.
Содержание профессионально ориентированной иноязычной подготовки студентов агроинженерного вуза и система критериев его отбора.
Технология поэтапной профессионально ориентированной иноязычной подготовки студентов агроинженерного вуза.
Система средств мотивации студентов агроинженерного вуза к освоению иноязычных коммуникативных умений.
Выводы по второй главе.
Методика и результаты исследования эффективности профессионально ориентированной иноязычной подготовки студентов агроинженерного вуза.
Лингводидактический комплекс для формирования кластера профессиональных иноязычных коммуникативных умений.
Методика и результаты констатирующего и формирующего экспериментов.
Методика и результаты исследования динамики уровня мотивированности студентов агроинженерного университета к освоению иноязычных коммуникативных умений.
Выводы по третьей главе.
Заключение.
Общие выводы по материалам диссертации.
Библиографический список.
Приложения.
13.00.08. – Москва, 2003. – 238с.
Введение.
Анализ структуры профессиональной деятельности выпускников агроинженерных вузов и профессиональных требований, предъявляемых к их профессионально-ориентированной иноязычной подготовке.
Место профессионально ориентированной иноязычной подготовки в структуре общей профессиональной подготовки выпускников агроинженерных вузов.
Специальные требования, предъявляемые к профессионально ориентированной иноязычной подготовке инженеров.
Выводы по первой главе.
Проектирование содержания и технологии профессионально ориентированной иноязычной подготовки студентов агроинженерного вуза на основе теории структуры содержания образования.
Содержание профессионально ориентированной иноязычной подготовки студентов агроинженерного вуза и система критериев его отбора.
Технология поэтапной профессионально ориентированной иноязычной подготовки студентов агроинженерного вуза.
Система средств мотивации студентов агроинженерного вуза к освоению иноязычных коммуникативных умений.
Выводы по второй главе.
Методика и результаты исследования эффективности профессионально ориентированной иноязычной подготовки студентов агроинженерного вуза.
Лингводидактический комплекс для формирования кластера профессиональных иноязычных коммуникативных умений.
Методика и результаты констатирующего и формирующего экспериментов.
Методика и результаты исследования динамики уровня мотивированности студентов агроинженерного университета к освоению иноязычных коммуникативных умений.
Выводы по третьей главе.
Заключение.
Общие выводы по материалам диссертации.
Библиографический список.
Приложения.