Освіта Полтавщини назустріч дітям (з досвіду впровадження
інклюзивної освіти у навчальних закладах області), 2012. ст.63
У посібнику розглядається досвід впровадження інклюзивної освіти у
навчальних
закладах Полтавської області. Представлено теоретичні та нормативно-правові основи
реалізації інклюзивного підходу у навчанні дітей з особливими освітніми потребами. Значна
увага приділяється корекційно-розвивальному навчанню та забезпеченню спеціальних
потреб в умовах інклюзивної освіти у Полтавській області шляхом встановлення
партнерських стосунків між школою, сім’єю та громадою.
Адресовано керівникам, педагогічним працівникам навчальних закладів, методичним,
науково-педагогічним працівникам, батькам дітей з особливими освітніми потребами та
іншим фахівцям, зацікавленим у впровадженні інклюзивної освіти.
Зміст
Вступ
Розділ І. Інклюзивна освіта: понятійно-термінологічні визначення та основні принципи
Розділ II. Досвід реалізації інклюзивної освіти у Потавській області.
Роль обласної психолого-медико-педагогічної консультації у впровадженні інклюзивної освіти
Запровадження інклюзивної практики у СНВК № 45
Логопедичний супровід в умовах закладу, який упроваджує інклюзивне навчання
Досвід реалізації інклюзивної освіти у СНВК № 26 «Перші кроки» м. Полтави
Партнерський підхід у розробці та реалізації індивідуального навчального плану
Психологічна підтримка всебічного розвитку дитини з особливими потребами
Соціально-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами
Роль вчителя-дефектолога в інклюзивному дошкільному навчальному закладі
Особливості організації роботи вчителя інклюзивного класу
Роздуми вихователя-реабілітолога про інклюзивну освіту дітей з особливими освітніми
Реалізація моделі інклюзивної освіти у Полтавській ЗОШ № 34
Досвід проведення тижня інклюзивної освіти у загальноосвітньому навчальному закладі № 34
Реабілітаційний вплив як важливий компонент інклюзивної освіти
Розділ III Законодавство та нормативно – правові акти в галузі інклюзивної освіти
закладах Полтавської області. Представлено теоретичні та нормативно-правові основи
реалізації інклюзивного підходу у навчанні дітей з особливими освітніми потребами. Значна
увага приділяється корекційно-розвивальному навчанню та забезпеченню спеціальних
потреб в умовах інклюзивної освіти у Полтавській області шляхом встановлення
партнерських стосунків між школою, сім’єю та громадою.
Адресовано керівникам, педагогічним працівникам навчальних закладів, методичним,
науково-педагогічним працівникам, батькам дітей з особливими освітніми потребами та
іншим фахівцям, зацікавленим у впровадженні інклюзивної освіти.
Зміст
Вступ
Розділ І. Інклюзивна освіта: понятійно-термінологічні визначення та основні принципи
Розділ II. Досвід реалізації інклюзивної освіти у Потавській області.
Роль обласної психолого-медико-педагогічної консультації у впровадженні інклюзивної освіти
Запровадження інклюзивної практики у СНВК № 45
Логопедичний супровід в умовах закладу, який упроваджує інклюзивне навчання
Досвід реалізації інклюзивної освіти у СНВК № 26 «Перші кроки» м. Полтави
Партнерський підхід у розробці та реалізації індивідуального навчального плану
Психологічна підтримка всебічного розвитку дитини з особливими потребами
Соціально-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами
Роль вчителя-дефектолога в інклюзивному дошкільному навчальному закладі
Особливості організації роботи вчителя інклюзивного класу
Роздуми вихователя-реабілітолога про інклюзивну освіту дітей з особливими освітніми
Реалізація моделі інклюзивної освіти у Полтавській ЗОШ № 34
Досвід проведення тижня інклюзивної освіти у загальноосвітньому навчальному закладі № 34
Реабілітаційний вплив як важливий компонент інклюзивної освіти
Розділ III Законодавство та нормативно – правові акти в галузі інклюзивної освіти