Предмет - история педагогики и обьразования
Автор не известен Понятия "образование" и "воспитание" в истории мирового педагогического процесса.
Предмет курса "История образования и педагогической мысли". Ценность историко-педагогического знания для осмысления актуальных проблем современности.
Основные методологические стратегии историко-педагогического исследования. Источники историко-педагогического исследования.
Взаимодействие курса "История образования и педагогической мысли" с другими научными дисциплинами.
Сократ о роли знания в воспитании. Сократ как учитель.
Модель» благородного воина" в истории античного воспитания.
Сопоставительный анализ спартанского и афинского воспитания.
Педагогические идеи Платона. Условия воспитания воина в диалоге «Государство».
Педагогические идеи Аристотеля. Роль досуга в воспитании.
Роль софистов в античном образовании.
Особенности воспитания в раннем средневековье.
Школьное образование западного средневековья
Схоластика. Средневековые университеты.
Сущность христианского воспитания.
Новые направления в воспитании и образовании в период развитого средневековья
Особенности образования и воспитания в период раннего итальянского Возрождения
Педагогическое наследие Я.А Коменского и его переосмысление в истории отечественной педагогической мысли.
«Великая дидактика» Я.А.Коменского. Программное требование «Учить всех».
«Великая дидактика» Я.А.Коменского. Программное требование «Учить всему».
Сенсуализм Я. А Коменского и его влияние на развитие дидактики.
Модель воспитания английского джентльмена (Д.Локк) в контексте идей английского Просвещения.
Я.А.Коменский и Д.Локк о массовой школе и индивидуальном обучении.
Ж.Ж. Руссо как представитель Просвещения.
Ж.Ж.Руссо как создатель «свободного» или манипулятивного воспитания? Условия воспитания Эмиля.
Проблема культуры и природы в педагогическом наследии Ж.Ж.Руссо.
Возрастная периодизация в педагогическом наследии Ж.Ж.Руссо.
Влияние сенсуализма на педагогические идеи Я.А.Коменского, Д.Локка и Ж.Ж.Руссо.
Развитие принципа природосообразности в европейской педагогике 17-19 веков.
Социальная педагогика Песталоцци.
Идеи развивающего обучения в педагогике Песталоцци. Теория элементарного образования в педагогическом наследии И.Г.Песталоцци.
Педагогическое наследие Ф.А.Дистерверга.
Дидактика И.Ф.Гербарта.
Немецкое просвещение. Движение филантропистов.
Лекции Канта «О Педагогике»
Реформаторское движение конца 19- начала 20 века.
Педагогика «прагматизма» Джона Дьюи.
Педагогика фашизма.
Педагогическое наследие Я.Корчака.
Автор не известен Понятия "образование" и "воспитание" в истории мирового педагогического процесса.
Предмет курса "История образования и педагогической мысли". Ценность историко-педагогического знания для осмысления актуальных проблем современности.
Основные методологические стратегии историко-педагогического исследования. Источники историко-педагогического исследования.
Взаимодействие курса "История образования и педагогической мысли" с другими научными дисциплинами.
Сократ о роли знания в воспитании. Сократ как учитель.
Модель» благородного воина" в истории античного воспитания.
Сопоставительный анализ спартанского и афинского воспитания.
Педагогические идеи Платона. Условия воспитания воина в диалоге «Государство».
Педагогические идеи Аристотеля. Роль досуга в воспитании.
Роль софистов в античном образовании.
Особенности воспитания в раннем средневековье.
Школьное образование западного средневековья
Схоластика. Средневековые университеты.
Сущность христианского воспитания.
Новые направления в воспитании и образовании в период развитого средневековья
Особенности образования и воспитания в период раннего итальянского Возрождения
Педагогическое наследие Я.А Коменского и его переосмысление в истории отечественной педагогической мысли.
«Великая дидактика» Я.А.Коменского. Программное требование «Учить всех».
«Великая дидактика» Я.А.Коменского. Программное требование «Учить всему».
Сенсуализм Я. А Коменского и его влияние на развитие дидактики.
Модель воспитания английского джентльмена (Д.Локк) в контексте идей английского Просвещения.
Я.А.Коменский и Д.Локк о массовой школе и индивидуальном обучении.
Ж.Ж. Руссо как представитель Просвещения.
Ж.Ж.Руссо как создатель «свободного» или манипулятивного воспитания? Условия воспитания Эмиля.
Проблема культуры и природы в педагогическом наследии Ж.Ж.Руссо.
Возрастная периодизация в педагогическом наследии Ж.Ж.Руссо.
Влияние сенсуализма на педагогические идеи Я.А.Коменского, Д.Локка и Ж.Ж.Руссо.
Развитие принципа природосообразности в европейской педагогике 17-19 веков.
Социальная педагогика Песталоцци.
Идеи развивающего обучения в педагогике Песталоцци. Теория элементарного образования в педагогическом наследии И.Г.Песталоцци.
Педагогическое наследие Ф.А.Дистерверга.
Дидактика И.Ф.Гербарта.
Немецкое просвещение. Движение филантропистов.
Лекции Канта «О Педагогике»
Реформаторское движение конца 19- начала 20 века.
Педагогика «прагматизма» Джона Дьюи.
Педагогика фашизма.
Педагогическое наследие Я.Корчака.