РГСУ, 2012 год, 2 раздела, 8 стр. 62 вопроса.
Раздел
Психология развития
Предмет психологии развития – развитие как изменение во времени.
Протяженность временной дистанции. Деление временной дистанции.
Общие показатели развития (характеристики изменений, общие признаки и факторы развития).
Научные и прикладные задачи психологии развития.
Классические понятия психологии развития: рост, созревание, дифференциация.
Классические понятия психологии развития: научение, запечатление, социализация.
Критерии оценки теорий развития. «Отношения в системе «Субъект – среда».
Основные научные направления в психологии развития.
Ранние теории созревания в эндогенном направлении.
Теория созревания А. Гезелла, Л. Термена. Ортогенетический принцип Г. Вернера.
Первые теории, объясняющие развитие: концепция рекапитуляции, теория трех ступеней детского развития, концепция конвергенции двух факторов.
Экзогенное направление: ранний бихевиоризм. Теория бихевиоризма Б. Скиннера. Стадии ритуализации по Э. Эриксону.
Теории развития С. Бижу, Д. Баера.
Теория развития Р. Сирса (этапы развития).
Классический психоанализ З. Фрейда.
Основные направления в психоаналитическом изучении ребенка: М. Клейн, А. Фрейд.
Теория психосоциального направления Э. Эриксона.
Гуманистическая теория развития К. Роджерса.
Структурно-генетическая теория Ж. Пиаже.
Теория морального развития Л. Колберга.
Культурно-историческая теория Л.С. Выготского.
Теория развития психики ребенка А. Валлона.
Филогенез форм отражения по А.Н. Леонтьеву.
Деятельностная теория онтогенеза А.Н. Леонтьева.
Периодизация развития психики Д.Б. Эльконина.
Теория развития личности Л.И. Божович.
Модель развития общения М.И. Лисиной.
Теория персонализации А. В.Петровского.
Направление саморазвития (Р.Лернер, личностный контроль развития, критические жизненные события).
Роль подражания в формировании нового поведения в концепции социального научения А.Бандуры.
Антропологическая модель субъективной реальности и ее развития в онтогенезе по В.И. Слободчикову.
Раздел Возрастная психология
Предмет и методы возрастной психологии.
Факторы и закономерности развития психики.
Проблемы психологии возрастного развития.
Психология новорожденности. Кризис новорожденности.
Психология развития ребенка в младенчестве. Кризис младенчества.
Психология развития ребенка в раннем детстве. Кризис раннего детства.
Психология дошкольного детства.
Игра как ведущий вид деятельности.
Феноменология кризиса детства.
Психология шестилетнего ребенка. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению.
Психология младшего школьника (основные приобретения в развитии).
Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
Феноменология кризиса отрочества.
Проблема ведущей деятельности в подростковом возрасте.
Закономерности развития в юношеском возрасте.
Основные результаты развития в юношеском возрасте.
Феноменология кризиса юности.
Личностное и профессиональное самоопределение юношей и девушек за порогом школы.
Закономерности развития в молодые годы.
Основные приобретения в развитии молодых людей.
Феноменология кризиса молодости.
Самоопределение в собственной жизнедеятельности в период молодости.
Закономерности развития взрослого человека.
Основные результаты развития личности в периоде взрослости.
Феноменология кризиса взрослости.
Закономерности развития в стадии зрелости.
Основные итоги развития в зрелом возрасте.
Феноменология кризиса зрелости.
Закономерности развития в стадии старости.
Изменения личности старого человека.
Кризис индивидуальной жизни.
Психология развития
Предмет психологии развития – развитие как изменение во времени.
Протяженность временной дистанции. Деление временной дистанции.
Общие показатели развития (характеристики изменений, общие признаки и факторы развития).
Научные и прикладные задачи психологии развития.
Классические понятия психологии развития: рост, созревание, дифференциация.
Классические понятия психологии развития: научение, запечатление, социализация.
Критерии оценки теорий развития. «Отношения в системе «Субъект – среда».
Основные научные направления в психологии развития.
Ранние теории созревания в эндогенном направлении.
Теория созревания А. Гезелла, Л. Термена. Ортогенетический принцип Г. Вернера.
Первые теории, объясняющие развитие: концепция рекапитуляции, теория трех ступеней детского развития, концепция конвергенции двух факторов.
Экзогенное направление: ранний бихевиоризм. Теория бихевиоризма Б. Скиннера. Стадии ритуализации по Э. Эриксону.
Теории развития С. Бижу, Д. Баера.
Теория развития Р. Сирса (этапы развития).
Классический психоанализ З. Фрейда.
Основные направления в психоаналитическом изучении ребенка: М. Клейн, А. Фрейд.
Теория психосоциального направления Э. Эриксона.
Гуманистическая теория развития К. Роджерса.
Структурно-генетическая теория Ж. Пиаже.
Теория морального развития Л. Колберга.
Культурно-историческая теория Л.С. Выготского.
Теория развития психики ребенка А. Валлона.
Филогенез форм отражения по А.Н. Леонтьеву.
Деятельностная теория онтогенеза А.Н. Леонтьева.
Периодизация развития психики Д.Б. Эльконина.
Теория развития личности Л.И. Божович.
Модель развития общения М.И. Лисиной.
Теория персонализации А. В.Петровского.
Направление саморазвития (Р.Лернер, личностный контроль развития, критические жизненные события).
Роль подражания в формировании нового поведения в концепции социального научения А.Бандуры.
Антропологическая модель субъективной реальности и ее развития в онтогенезе по В.И. Слободчикову.
Раздел Возрастная психология
Предмет и методы возрастной психологии.
Факторы и закономерности развития психики.
Проблемы психологии возрастного развития.
Психология новорожденности. Кризис новорожденности.
Психология развития ребенка в младенчестве. Кризис младенчества.
Психология развития ребенка в раннем детстве. Кризис раннего детства.
Психология дошкольного детства.
Игра как ведущий вид деятельности.
Феноменология кризиса детства.
Психология шестилетнего ребенка. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению.
Психология младшего школьника (основные приобретения в развитии).
Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
Феноменология кризиса отрочества.
Проблема ведущей деятельности в подростковом возрасте.
Закономерности развития в юношеском возрасте.
Основные результаты развития в юношеском возрасте.
Феноменология кризиса юности.
Личностное и профессиональное самоопределение юношей и девушек за порогом школы.
Закономерности развития в молодые годы.
Основные приобретения в развитии молодых людей.
Феноменология кризиса молодости.
Самоопределение в собственной жизнедеятельности в период молодости.
Закономерности развития взрослого человека.
Основные результаты развития личности в периоде взрослости.
Феноменология кризиса взрослости.
Закономерности развития в стадии зрелости.
Основные итоги развития в зрелом возрасте.
Феноменология кризиса зрелости.
Закономерности развития в стадии старости.
Изменения личности старого человека.
Кризис индивидуальной жизни.