Москва, педагогический колледж, 2013 г.
Вопросы:
Предмет психологии, её задачи. Структура психологической науки.
Этапы развития психологической науки
Сознание как форма психического отражения. Структура сознания. Сознательное и бессознательное.
Психика, ее структура и функции. Этапы развития психики.
Понятие о деятельности. Структура деятельности. Умения, навыки, привычки.
Психологическая характеристика деятельности. Характеристика основных видов деятельности.
Темперамент. Физиологические основы темперамента. Характеристика типов темперамента.
Человек как личность. Структура личности. «Я – концепция».
Понятие о характере, его чертах. Типология характеров.
Способности. Виды и уровни развития способностей. Условия развития способностей.
Волевая сфера личности. Структура волевого действия. Волевые качества личности.
Эмоции и чувства. Виды эмоциональных состояний. Высшие чувства.
Общая характеристика внимания. Виды и свойства внимания. Развитие внимания в дошкольном возрасте.
Восприятие. Виды и свойства восприятия. Развитие восприятия в дошкольном возрасте.
Общая характеристика памяти. Виды и процессы памяти. Индивидуальные особенности памяти.
Мышление. Основные формы и виды мышления. Мыслительные операции.
Мышление и речь. Виды и свойства речи.
Воображение. Виды воображения. Способы создания образов воображения.
Ощущение. Классификация ощущений. Основные свойства и закономерности ощущений.
Понятие о развитии. Условия и факторы психического развития.
Понятие возраста. Проблема возрастной периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
Роль обучения в психическом развитии. Взгляды Л.С. Выготского на соотношение обучения и развития.
Роль деятельности и общения в психическом развитии.
Кризис рождения. Общая психологическая характеристика периода новорожденности.
Общая характеристика младенческого возраста. Сенсомоторное развитие младенцев.
Общая психологическая характеристика детей раннего возраста. Развитие предметной деятельности в раннем возрасте.
Развитие познавательных процессов в раннем возрасте.
Становление потребности в общении со сверстниками в раннем возрасте.
Личностное развитие в раннем возрасте.
Предпосылки развития ролевой игры в раннем возрасте.
Общая характеристика психического развития детей дошкольного возраста. Характеристика ведущей деятельности детей дошкольного возраста.
Социальная природа ролевой игры. Структурные компоненты игры в дошкольном возрасте.
Этапы развития ролевой игры в дошкольном возрасте. Значение игры в психическом развитии дошкольника.
Развитие самосознания и самооценки в дошкольном возрасте
Развитие памяти в дошкольном возрасте.
Развитие воображения в дошкольном возрасте.
Развитие мышления в дошкольном возрасте.
Формирование эмоционально-волевой сферы личности в дошкольном возрасте.
Развитие восприятия в дошкольном возрасте.
Развитие общения со взрослыми и со сверстниками в дошкольном возрасте.
Психологическая готовность детей к обучению в школе. Общая психологическая характеристика детей младшего школьного возраста. Кризис 7 лет.
Личностное развитие младших школьников.
Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте.
Общая характеристика психического развития подростков. Особенности подросткового кризиса.
Общая психологическая характеристика раннего юношеского возраста. Становление личности в юношеском возрасте.
Психическое развитие в зрелом возрасте. Новообразования возраста.
Учение как одна их форм деятельности, её структура. Понятие усвоения, этапы, стадии усвоения.
Понятие обучаемости, её показатели.
Психологические основы воспитания. Механизмы формирования личности. Самовоспитание.
Общая характеристика педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности.
Функции и специфика педагогической деятельности.
Психология педагогического взаимодействия. Индивидуальные стили педагогической деятельности
Сущность учения как деятельности.
Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина
Теории развивающего обучения.
Понятие общения. Функции, структура и виды общения.
Интерактивная сторона общения. Понятие конфликта. Типы и структура конфликта.
Стратегии поведения в конфликте. Педагогические конфликты.
Коммуникативная сторона общения. Вербальная и невербальная коммуникации.
Перцептивная сторона общения. Механизмы межличностного восприятия.
Понятие малой группы, её признаки. Виды малых групп.
Лидерство в группе. Типы лидеров, стили лидерства.
Понятие и особенности педагогического общения. Стили и модели педагогического общения.
Образование и сплочение малой группы.
Развитие общения взрослого с детьми раннего и дошкольного возраста.
Динамика общения детей раннего и дошкольного возраста со сверстниками.
Предмет психологии, её задачи. Структура психологической науки.
Этапы развития психологической науки
Сознание как форма психического отражения. Структура сознания. Сознательное и бессознательное.
Психика, ее структура и функции. Этапы развития психики.
Понятие о деятельности. Структура деятельности. Умения, навыки, привычки.
Психологическая характеристика деятельности. Характеристика основных видов деятельности.
Темперамент. Физиологические основы темперамента. Характеристика типов темперамента.
Человек как личность. Структура личности. «Я – концепция».
Понятие о характере, его чертах. Типология характеров.
Способности. Виды и уровни развития способностей. Условия развития способностей.
Волевая сфера личности. Структура волевого действия. Волевые качества личности.
Эмоции и чувства. Виды эмоциональных состояний. Высшие чувства.
Общая характеристика внимания. Виды и свойства внимания. Развитие внимания в дошкольном возрасте.
Восприятие. Виды и свойства восприятия. Развитие восприятия в дошкольном возрасте.
Общая характеристика памяти. Виды и процессы памяти. Индивидуальные особенности памяти.
Мышление. Основные формы и виды мышления. Мыслительные операции.
Мышление и речь. Виды и свойства речи.
Воображение. Виды воображения. Способы создания образов воображения.
Ощущение. Классификация ощущений. Основные свойства и закономерности ощущений.
Понятие о развитии. Условия и факторы психического развития.
Понятие возраста. Проблема возрастной периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
Роль обучения в психическом развитии. Взгляды Л.С. Выготского на соотношение обучения и развития.
Роль деятельности и общения в психическом развитии.
Кризис рождения. Общая психологическая характеристика периода новорожденности.
Общая характеристика младенческого возраста. Сенсомоторное развитие младенцев.
Общая психологическая характеристика детей раннего возраста. Развитие предметной деятельности в раннем возрасте.
Развитие познавательных процессов в раннем возрасте.
Становление потребности в общении со сверстниками в раннем возрасте.
Личностное развитие в раннем возрасте.
Предпосылки развития ролевой игры в раннем возрасте.
Общая характеристика психического развития детей дошкольного возраста. Характеристика ведущей деятельности детей дошкольного возраста.
Социальная природа ролевой игры. Структурные компоненты игры в дошкольном возрасте.
Этапы развития ролевой игры в дошкольном возрасте. Значение игры в психическом развитии дошкольника.
Развитие самосознания и самооценки в дошкольном возрасте
Развитие памяти в дошкольном возрасте.
Развитие воображения в дошкольном возрасте.
Развитие мышления в дошкольном возрасте.
Формирование эмоционально-волевой сферы личности в дошкольном возрасте.
Развитие восприятия в дошкольном возрасте.
Развитие общения со взрослыми и со сверстниками в дошкольном возрасте.
Психологическая готовность детей к обучению в школе. Общая психологическая характеристика детей младшего школьного возраста. Кризис 7 лет.
Личностное развитие младших школьников.
Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте.
Общая характеристика психического развития подростков. Особенности подросткового кризиса.
Общая психологическая характеристика раннего юношеского возраста. Становление личности в юношеском возрасте.
Психическое развитие в зрелом возрасте. Новообразования возраста.
Учение как одна их форм деятельности, её структура. Понятие усвоения, этапы, стадии усвоения.
Понятие обучаемости, её показатели.
Психологические основы воспитания. Механизмы формирования личности. Самовоспитание.
Общая характеристика педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности.
Функции и специфика педагогической деятельности.
Психология педагогического взаимодействия. Индивидуальные стили педагогической деятельности
Сущность учения как деятельности.
Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина
Теории развивающего обучения.
Понятие общения. Функции, структура и виды общения.
Интерактивная сторона общения. Понятие конфликта. Типы и структура конфликта.
Стратегии поведения в конфликте. Педагогические конфликты.
Коммуникативная сторона общения. Вербальная и невербальная коммуникации.
Перцептивная сторона общения. Механизмы межличностного восприятия.
Понятие малой группы, её признаки. Виды малых групп.
Лидерство в группе. Типы лидеров, стили лидерства.
Понятие и особенности педагогического общения. Стили и модели педагогического общения.
Образование и сплочение малой группы.
Развитие общения взрослого с детьми раннего и дошкольного возраста.
Динамика общения детей раннего и дошкольного возраста со сверстниками.