Министерство образования Республики Беларусь
Уо «Белорусский государственный педагогический университет имени М. Танка»
Факультет специального образования
Специальность: Олигофренопедагогика. Дошкольное образование
Кафедра олигофренопедагогики
Дисциплина: Олигофренопедагогика
Курсовая работа:
«Социализация лиц с интеллектуальной недостаточностью в условиях семьи»
Автор работы студентка 41 группы,
заочной формы получения образования В. А. Римарева
Научный руководитель О. Ю. Светлакова
Минск, 2014г.
Количество страниц: 53.
Содержание:
введение (страница 4-5)
Проблема социализации личности в психологических и педагогических исследованиях (страница 6-13)
Основные институты социализации личности (страница 14-25)
Особенности социализации лиц с интеллектуальной недостаточностью (страница 26-29)
Условия, механизмы социализации детей с интеллектуальной недостаточностью в семье (страница 30-37)
Рекомендации родителям по формированию социальных навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью (страница 38-50)
Заключение (страница 51)
Используемая литература (страница 52-53)
Введение
социальная среда, по Л.С. Выготскому, является источником развития. Каждый шаг в развитии ребенка меняет влияние на него среды. Среда становится совершенно иной, когда ребёнок переходит от одной возрастной стадии к следующей. Взаимодействие ребенка со своим социальным окружением определяет путь развития, который приводит к возникновению возрастных новообразований.
Последние десятилетия внесли в жизнь общества множество перемен, которые отразились на образовании и воспитании подрастающего поколения, повлекли за собой ряд трудностей в решении вопросов социальной адаптации лиц с интеллектуальной недостаточностью. Произошла смена приоритетов и в задачах специальных школ. На первое место выходит задача социальной адаптации лиц с интеллектуальной недостаточностью; необходимость обеспечить овладение растущим воспитанником достижениями культуры и социальным опытом, накопленным предшествующими поколениями, в виде знаний, навыков, умений, моральных ценностей, норм поведения, а на этой основе формируется личность ребенка, способного жить в обществе и выполнять определенные социальные роли.
Социальная среда развития лиц с интеллектуальной недостаточностью – это общество, в котором развивается ребёнок, она включает: социальная уличная среда, прошлый жизненный опыт, атмосфера в группе, качественные условия жизни, досуг, опыт общения, средства массовой информации.
Развитие ребенка с интеллектуальной недостаточностью без коррекционного вмешательства существенно отличается от развития обычного ребенка. Прежде всего, отмечается замедленный темп развития, отсутствие активности во всей сфере. Большинство таких детей имеет нарушения соматического характера, вследствие чего снижается работоспособность, внимание рассеивается, дети быстро утомляются. Поэтому необходимо адекватно организовывать досуг ребенка с интеллектуальной недостаточностью.
Проблема социализации лиц с интеллектуальной недостаточностью отличается особой сложностью. Для включения лиц с интеллектуальной недостаточностью в нормальную жизнь, для приобщения их к социальным ценностям и нормам необходимо изменить сам образ жизни этих детей, их отношение к себе, к своему прошлому, настоящему и будущему, отношение к ближайшему окружению и обществу в целом.
Объект исследования: социализация лиц с интеллектуальной недостаточностью в условиях семьи.
Предмет исследования: особенности социализации лиц с интеллектуальной недостаточностью в условиях семьи.
Цель работы: изучить особенности социализации лиц с интеллектуальной недостаточностью в условиях семьи.
Задачи:
Изучить теоретический материал по теме: «Проблема социализации личности в психологических и педагогических исследованиях. Основные институты социализации личности».
Раскрыть особенности социализации лиц с интеллектуальной недостаточностью, особенности социализации лиц с интеллектуальной недостаточностью в условиях семьи.
Разработать рекомендации для родителей по формированию социальных навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью.
Уо «Белорусский государственный педагогический университет имени М. Танка»
Факультет специального образования
Специальность: Олигофренопедагогика. Дошкольное образование
Кафедра олигофренопедагогики
Дисциплина: Олигофренопедагогика
Курсовая работа:
«Социализация лиц с интеллектуальной недостаточностью в условиях семьи»
Автор работы студентка 41 группы,
заочной формы получения образования В. А. Римарева
Научный руководитель О. Ю. Светлакова
Минск, 2014г.
Количество страниц: 53.
Содержание:
введение (страница 4-5)
Проблема социализации личности в психологических и педагогических исследованиях (страница 6-13)
Основные институты социализации личности (страница 14-25)
Особенности социализации лиц с интеллектуальной недостаточностью (страница 26-29)
Условия, механизмы социализации детей с интеллектуальной недостаточностью в семье (страница 30-37)
Рекомендации родителям по формированию социальных навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью (страница 38-50)
Заключение (страница 51)
Используемая литература (страница 52-53)
Введение
социальная среда, по Л.С. Выготскому, является источником развития. Каждый шаг в развитии ребенка меняет влияние на него среды. Среда становится совершенно иной, когда ребёнок переходит от одной возрастной стадии к следующей. Взаимодействие ребенка со своим социальным окружением определяет путь развития, который приводит к возникновению возрастных новообразований.
Последние десятилетия внесли в жизнь общества множество перемен, которые отразились на образовании и воспитании подрастающего поколения, повлекли за собой ряд трудностей в решении вопросов социальной адаптации лиц с интеллектуальной недостаточностью. Произошла смена приоритетов и в задачах специальных школ. На первое место выходит задача социальной адаптации лиц с интеллектуальной недостаточностью; необходимость обеспечить овладение растущим воспитанником достижениями культуры и социальным опытом, накопленным предшествующими поколениями, в виде знаний, навыков, умений, моральных ценностей, норм поведения, а на этой основе формируется личность ребенка, способного жить в обществе и выполнять определенные социальные роли.
Социальная среда развития лиц с интеллектуальной недостаточностью – это общество, в котором развивается ребёнок, она включает: социальная уличная среда, прошлый жизненный опыт, атмосфера в группе, качественные условия жизни, досуг, опыт общения, средства массовой информации.
Развитие ребенка с интеллектуальной недостаточностью без коррекционного вмешательства существенно отличается от развития обычного ребенка. Прежде всего, отмечается замедленный темп развития, отсутствие активности во всей сфере. Большинство таких детей имеет нарушения соматического характера, вследствие чего снижается работоспособность, внимание рассеивается, дети быстро утомляются. Поэтому необходимо адекватно организовывать досуг ребенка с интеллектуальной недостаточностью.
Проблема социализации лиц с интеллектуальной недостаточностью отличается особой сложностью. Для включения лиц с интеллектуальной недостаточностью в нормальную жизнь, для приобщения их к социальным ценностям и нормам необходимо изменить сам образ жизни этих детей, их отношение к себе, к своему прошлому, настоящему и будущему, отношение к ближайшему окружению и обществу в целом.
Объект исследования: социализация лиц с интеллектуальной недостаточностью в условиях семьи.
Предмет исследования: особенности социализации лиц с интеллектуальной недостаточностью в условиях семьи.
Цель работы: изучить особенности социализации лиц с интеллектуальной недостаточностью в условиях семьи.
Задачи:
Изучить теоретический материал по теме: «Проблема социализации личности в психологических и педагогических исследованиях. Основные институты социализации личности».
Раскрыть особенности социализации лиц с интеллектуальной недостаточностью, особенности социализации лиц с интеллектуальной недостаточностью в условиях семьи.
Разработать рекомендации для родителей по формированию социальных навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью.