Выпускная квалификационная работа по специальности 030301
«Психология». Автор - Родичкина Т.В. , М.: МГППУ. – 2008. - 72 с.
Научный руководитель - доктор психологических наук, профессор
Прихожан А.М.
В качестве объекта исследования выступает тревожность, как
личностное образование.
Предмет исследования данной работы – тревожность в младшем школьном и подростковом возрастах.
Цель работы - изучение тревожности и её соотношение с социальной компетентностью в младшем школьном и подростковом возрастах.
Основная гипотеза: существует взаимосвязь между тревожностью и самооценкой социальной компетентности: низкая самооценка социальной компетентности соответствует повышенному уровню тревожности у младшего школьника и подростка. Оглавление. .
Введение. Теоретические аспекты проблемы.
Изучение тревожности в отечественной и зарубежной психологии.
Исследование проблем тревожности в отечественной психологии.
Основные подходы к изучению тревожности в зарубежной психологии.
Социальная компетентность и её специфика в младшем школьном и подростковом возрастах.
Определение понятия и структура социальной компетентности.
Особенности социальной компетентности в младшем школьном возрасте.
Особенности социальной компетентности в подростковом возрасте.
Соотношение тревожности и социальной компетентности в младшем школьном и подростковом возрастах.
Особенности проявления тревожности в младшем школьном возрасте и ее связь с социальной компетентностью.
Особенности проявления тревожности в подростковом возрасте и ее связь с социальной компетентностью. Эмпирическая часть.
Исследование тревожности, социальной компетентности в младшем школьном и подростковом возрастах и их взаимосвязи.
Постановка проблемы и задачи исследования.
Методики исследования.
Результаты исследования.
Изучение тревожности как личностного образования.
Тревожность в младшем школьном возрасте.
Тревожность в подростковом возрасте.
Возрастные изменения тревожности.
Индивидуальные изменения тревожности.
Изучение самооценки и экспертной оценки социальной компетентности.
Самооценка социальной компетентности младшего школьника.
Самооценка социальной компетентности подростка.
Возрастная динамика самооценки социальной компетентности.
Индивидуальная динамика самооценки социальной компетентности.
Экспертная оценка социальной компетентности подростка.
Соотношение самооценки и экспертной оценки социальной компетентности в подростковом возрасте.
Соотношение тревожности и социальной компетентности.
Соотношение тревожности и самооценки социальной компетентности младшего школьника.
Соотношение тревожности и самооценки социальной компетентности подростка.
Соотношение тревожности и экспертной оценки социальной компетентности подростка.
Возрастная динамика соотношения тревожности и самооценки социальной компетентности.
Предмет исследования данной работы – тревожность в младшем школьном и подростковом возрастах.
Цель работы - изучение тревожности и её соотношение с социальной компетентностью в младшем школьном и подростковом возрастах.
Основная гипотеза: существует взаимосвязь между тревожностью и самооценкой социальной компетентности: низкая самооценка социальной компетентности соответствует повышенному уровню тревожности у младшего школьника и подростка. Оглавление. .
Введение. Теоретические аспекты проблемы.
Изучение тревожности в отечественной и зарубежной психологии.
Исследование проблем тревожности в отечественной психологии.
Основные подходы к изучению тревожности в зарубежной психологии.
Социальная компетентность и её специфика в младшем школьном и подростковом возрастах.
Определение понятия и структура социальной компетентности.
Особенности социальной компетентности в младшем школьном возрасте.
Особенности социальной компетентности в подростковом возрасте.
Соотношение тревожности и социальной компетентности в младшем школьном и подростковом возрастах.
Особенности проявления тревожности в младшем школьном возрасте и ее связь с социальной компетентностью.
Особенности проявления тревожности в подростковом возрасте и ее связь с социальной компетентностью. Эмпирическая часть.
Исследование тревожности, социальной компетентности в младшем школьном и подростковом возрастах и их взаимосвязи.
Постановка проблемы и задачи исследования.
Методики исследования.
Результаты исследования.
Изучение тревожности как личностного образования.
Тревожность в младшем школьном возрасте.
Тревожность в подростковом возрасте.
Возрастные изменения тревожности.
Индивидуальные изменения тревожности.
Изучение самооценки и экспертной оценки социальной компетентности.
Самооценка социальной компетентности младшего школьника.
Самооценка социальной компетентности подростка.
Возрастная динамика самооценки социальной компетентности.
Индивидуальная динамика самооценки социальной компетентности.
Экспертная оценка социальной компетентности подростка.
Соотношение самооценки и экспертной оценки социальной компетентности в подростковом возрасте.
Соотношение тревожности и социальной компетентности.
Соотношение тревожности и самооценки социальной компетентности младшего школьника.
Соотношение тревожности и самооценки социальной компетентности подростка.
Соотношение тревожности и экспертной оценки социальной компетентности подростка.
Возрастная динамика соотношения тревожности и самооценки социальной компетентности.