Учебное пособие для студентов высший педагогических учебных
заведений / И. Н.Андреева, Т. С. Буторина,
3. И. Васильева и др. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 432 с. — ISBN 5-7695-3204-1.
+ OCR-слой + электронное оглавление. Аннотация.
В пособии раскрыт историко-педагогический процесс развития образования и педагогической мысли с древнейших времен до конца XX века, рассмотрены разные концептуальные подходы к историко-педагогическим явлениям (системный, культурологический, аксиологический); выделены ведущие педагогические идеи, а также пути становления образовательных систем в разные эпохи и интеграционные процессы в педагогической теории и практике. Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезно студентам средних педагогических учебных заведений, учителям и преподавателям. Содержание.
Предисловие.
Введение. Методологические основания истории педагогики как науки.
История образования и педагогической мысли до XVII в.
Наследие классической древности. История древнейших школ на Земле.
Воспитание у древних греков и римлян.
Школа и педагогика в Средние века и эпоху Возрождения.
Зарождение и развитие педагогических традиций в Древней Руси и Московском государстве (X — XVI вв.).
История образования и педагогической мысли XVII — XVIII вв.
Педагогическое учение Я. А. Коменского.
Д. Локк и его «Мысли о воспитании».
Теория естественного свободного воспитания Ж. Ж. Руссо.
Демократизм педагогической системы И.Г.Песталоцци.
Развитие просвещения и педагогической мысли в Московском государстве XVII в.
Школьное дело в России XVIII в.
Просветительная педагогика России XVIII в. М.В.Ломоносов.
История образования и педагогической мысли XIX — XX вв.
Развитие образования и ведущих педагогических идей в Западной Европе XIX в.
Становление образовательной системы и общественно- педагогическое движение в России XIX в.
Предпосылки развития научно-педагогических теорий в России.
К.Д.Ушинский — основоположник научной педагогики.
Педагогические взгляды и деятельность Л. Н.Толстого.
Реформаторская педагогика и ее представители в Западной Европе и США (конец XIX — начало XX в.).
Педагогическая мысль в России в конце XIX—начале XX в.
Опыт и теоретические предпосылки создания системы образования в Советской России (XX в., 1917 — 1980-е гг.).
Педагогическая деятельность и воспитательная система А. С. Макаренко.
Литература.
3. И. Васильева и др. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 432 с. — ISBN 5-7695-3204-1.
+ OCR-слой + электронное оглавление. Аннотация.
В пособии раскрыт историко-педагогический процесс развития образования и педагогической мысли с древнейших времен до конца XX века, рассмотрены разные концептуальные подходы к историко-педагогическим явлениям (системный, культурологический, аксиологический); выделены ведущие педагогические идеи, а также пути становления образовательных систем в разные эпохи и интеграционные процессы в педагогической теории и практике. Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезно студентам средних педагогических учебных заведений, учителям и преподавателям. Содержание.
Предисловие.
Введение. Методологические основания истории педагогики как науки.
История образования и педагогической мысли до XVII в.
Наследие классической древности. История древнейших школ на Земле.
Воспитание у древних греков и римлян.
Школа и педагогика в Средние века и эпоху Возрождения.
Зарождение и развитие педагогических традиций в Древней Руси и Московском государстве (X — XVI вв.).
История образования и педагогической мысли XVII — XVIII вв.
Педагогическое учение Я. А. Коменского.
Д. Локк и его «Мысли о воспитании».
Теория естественного свободного воспитания Ж. Ж. Руссо.
Демократизм педагогической системы И.Г.Песталоцци.
Развитие просвещения и педагогической мысли в Московском государстве XVII в.
Школьное дело в России XVIII в.
Просветительная педагогика России XVIII в. М.В.Ломоносов.
История образования и педагогической мысли XIX — XX вв.
Развитие образования и ведущих педагогических идей в Западной Европе XIX в.
Становление образовательной системы и общественно- педагогическое движение в России XIX в.
Предпосылки развития научно-педагогических теорий в России.
К.Д.Ушинский — основоположник научной педагогики.
Педагогические взгляды и деятельность Л. Н.Толстого.
Реформаторская педагогика и ее представители в Западной Европе и США (конец XIX — начало XX в.).
Педагогическая мысль в России в конце XIX—начале XX в.
Опыт и теоретические предпосылки создания системы образования в Советской России (XX в., 1917 — 1980-е гг.).
Педагогическая деятельность и воспитательная система А. С. Макаренко.
Литература.