До сильно отруйних належать ртутьорганічні пестициди.
Найнебезпечніші з них — гранозан, меркуан. У випадку гострого отруєння
ними спостерігаються металевий присмак у роті, головний біль, нудота. Я
хочу сказати про небезпеку, яка може виникнути, якщо фенол проникне в
людський організм. ГДК фенолу в повітрі приміщень становить 5 мг в 1 м
3
,
а у воді — 0,5 мг на 1 літр. Забруднення атмосфери і стічних вод фенолом і
його похідними негативно впливає на здоров'я людей, викликає алергію,
астму, ріст злоякісних пухлин (онкологічні захворювання). Гинуть фауна і
флора.
Отже, фенол і його похідні — небезпечні для життя всього живого.
Адвокат. Дозвольте заперечити медику. Якщо фенол такий
шкідливий, то чому ж його 5-відсотковий розчин використовується для
знезаражування приміщень, хірургічних інструментів? Його добавляють
до деяких сортів мила, ним протравлюють деревину, щоб запобігти її
гниттю...
Суддя. Заслухавши справу підсудного Фенолу, суд постановляє:
винести підсудному оправдуючий вирок, вказавши йому на необхідність
всебічно розвивати корисні якості, поглибити застосування сполук на
користь людини. Окремою думкою суду є те, що жодна із хімічних речовин
не може приносити шкоду чи користь без людини. Тому на нашу думку
необхідно судити не Фенол, а людину, яка використовує речовини, не
вивчивши їх дію на довкілля, приносячи цим значну шкоду для Землі.
Хімія для людини, для її блага і добробуту людини! Суд оголошується
закритим [14, с. 111-118].
Завершенням екологічної освіти на уроках хімії виступає тема «Хімія
і екологія». Завданням даного уроку для учнів 11- го класу є :
- ознайомити з причинами виникнення екологічних проблем;
- з'ясувати позитивний і негативний вплив хімічної промисловості,
синтетичних матеріалів та речовин на екологічний стан середовища;
- з'ясувати роль хімії у розв'язуванні екологічних проблем;
- розвивати логічне мислення учнів, уміння аналізувати, порівнювати,
зіставляти, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, прогнозувати,
узагальнювати, робити висновки;
- розвивати вміння і навички роботи з літературними джерелами;
- формувати почуття відповідальності за свої дії, які можуть
спричинити негативні зміни в довкіллі;
- виробляти культуру мовлення, спілкування, толерантність,
дружелюбність, взаємодопомогу.
Матеріали та обладнання: картки з малюнками: хмаринки, краплинки
води, квітки; великі аркуші паперу, кольорові маркери, клей; три комплекти
кольорових смужок: червоні — з переліком екологічних проблем, сині — з
причинами виникнення, зелені — зі способами їх розв'язування (див.
додаток 2); екологічна й економічна карти України.
Мотивуючи учнів, повідомляємо про те, що на їхню адресу надійшов
лист без підпису. Зачитуємо його: